北师大版一年级英语单词掌握要诀

北师大版一年级英语单词掌握要诀一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级英语教材，主要学习第三单元"DailyLife"中的单词。包括"breakfast"（早餐）,"lunch"（午餐）,"dinner"（晚餐）,"morning"（早上）,"afternoon"（下午）,"evening"（晚上）等单词。通过学习这些单词，使学生能够掌握日常生活中常见的食物和时间词汇，提高他们的生活英语表达能力。二、教学目标1.学生能够听懂、说对单词"breakfast"、"lunch"、"dinner"、"morning"、"afternoon"、"evening"，并能够运用这些单词进行简单的日常交流。2.学生能够通过图片和实物，正确地将这些单词与它们的意义相联系。3.学生能够理解"DailyLife"的主题，认识到学习英语与日常生活密切相关，激发他们学习英语的兴趣和积极性。三、教学难点与重点重点：单词"breakfast"、"lunch"、"dinner"、"morning"、"afternoon"、"evening"的认读和运用。难点：单词的准确发音和拼写，尤其是"breakfast"、"dinner"、"evening"等单词的发音和拼写。四、教具与学具准备教具：单词卡片、图片、实物（如早餐、午餐、晚餐等食物）、时间表等。学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.引入：教师通过展示早餐、午餐、晚餐等食物和早上、下午、晚上等时间，引导学生观察和思考，激发他们对日常生活中食物和时间的关注。2.展示：教师出示单词卡片，一个一个地教"breakfast"、"lunch"、"dinner"、"morning"、"afternoon"、"evening"，让学生跟读。3.讲解：教师解释每个单词的意思，并通过图片和实物帮助学生理解和记忆。4.练习：教师组织学生进行各种练习，如：重复单词、问答、填空等，巩固所学内容。5.应用：教师创设情境，让学生运用所学单词进行实际交流，如模拟早餐、午餐、晚餐的场景，让学生用"breakfast"、"lunch"、"dinner"等单词进行描述。六、板书设计板书单词"breakfast"、"lunch"、"dinner"、"morning"、"afternoon"、"evening"，并在旁边注明音标和意思。七、作业设计1.抄写单词"breakfast"、"lunch"、"dinner"、"morning"、"afternoon"、"evening"，每个单词抄写两遍。2.用所学的单词"breakfast"、"lunch"、"dinner"、"morning"、"afternoon"、"evening"写一篇关于自己一天生活的短文。八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本节课的教学效果，观察学生对单词的掌握情况，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高学生的学习效果。拓展延伸：教师可以组织学生进行单词竞赛，看谁能最快、最准确地拼写出"breakfast"、"lunch"、"dinner"、"morning"、"afternoon"、"evening"等单词；还可以让学生在家里用这些单词与家人进行英语交流，将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：单词"breakfast"、"lunch"、"dinner"、"morning"、"afternoon"、"evening"的认读和运用。难点：单词的准确发音和拼写，尤其是"breakfast"、"dinner"、"evening"等单词的发音和拼写。二、重点解析1.单词认读和运用对于一年级的学生来说，掌握单词的认读和运用是学习英语的基础。在教学过程中，教师需要着重引导学生正确地认读单词，并通过具体的场景和实物，让学生理解单词的意义，并能够运用这些单词进行简单的日常交流。例如，在教学"breakfast"、"lunch"、"dinner"等食物单词时，教师可以准备相应的食物实物，让学生看图识物，并通过问答的方式，让学生用这些单词进行表达。又如，在教学"morning"、"afternoon"、"evening"等时间单词时，教师可以制作时间表，让学生根据时间来选择相应的时间段，并用英语进行表达。2.单词的准确发音和拼写（1）教师需要正确地示范单词的发音，让学生跟读，并及时纠正学生的发音错误。（2）教师需要教授学生单词的拼写规则，并通过练习让学生熟悉和掌握。（3）教师可以采用游戏、歌曲等有趣的方式来帮助学生记忆单词的拼写。3.教学重点的延伸在学生掌握了"breakfast"、"lunch"、"dinner"、"morning"、"afternoon"、"evening"等单词的认读和运用后，教师可以引导学生进行进一步的学习，如学习与这些单词相关的短语和句子，让学生能够更准确、更流畅地表达日常生活中的事物和时间。三、教学难点解析1.单词的准确发音和拼写（1）教师需要正确地示范单词的发音，让学生跟读，并及时纠正学生的发音错误。（2）教师需要教授学生单词的拼写规则，并通过练习让学生熟悉和掌握。（3）教师可以采用游戏、歌曲等有趣的方式来帮助学生记忆单词的拼写。2.难点的突破（1）教师可以通过重复示范、夸张发音等方式，让学生清楚地听到单词的发音。（2）教师可以通过拆分单词、讲解单词的拼写规则等方式，让学生理解并掌握单词的拼写。（3）教师可以设计一些有趣的练习，如拼写比赛、猜单词游戏等，让学生在实践中掌握单词的拼写。通过对教学重点和难点的分析和解析，教师可以更好地设计和组织教学活动，提高学生的学习效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在教学过程中，教师需要使用生动、夸张的语言和语调，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。对于一些难发的音，教师可以通过重复示范、慢速发音等方式，帮助学生正确地模仿。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理地分配时间，保证学生有足够的时间进行听讲、练习和交流。对于一些重要的知识点，教师可以适当延长讲解时间，以确保学生能够理解和掌握。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和回答问题，以检验他们对知识的理解和掌握程度。在提问时，教师需要注意问题的难易程度，既要让学生能够回答出来，又要有一定的挑战性。4.情景导入：在教学单词时，教师可以通过展示图片、实物或创设情境的方式，让学生在实际语境中学习和使用单词。例如，在教学"breakfast"、"lunch"、"dinner"等食物单词时，教师可以准备相应的食物实物，让学生看图识物，并通过问答的方式，让学生用这些单词进行表达。教案反思：在本节课的教学中，我注重了语言语调的运用，通过夸张、生动的语言和语调，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在时间分配上，我也做到了合理分配，保证学生有足够的时间进行听讲、练习和交流。在课堂提问环节，我根据学生的实际情况，设计了不同难度的问题，让学生能够通过思考和回答问题，检验他们对知识的理解和掌握程度。同时，我也注重了情景导入的运用，通过展示实物和创设情境，让学生在实际语境中学习和使用单词。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，如在教授单词发音时，部分学生仍然存在发音不准确的问题。对于这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生发