2022届高考语文古诗词复习备考古诗鉴赏之探寻主旨教学设计

高考语文古诗词复习备考：古诗鉴赏之探寻主旨教学设计教学目标：找寻诗眼，探寻主旨。教学重点：明确寻找诗眼的方法，把握探寻诗心方向。教学难点：学会结合诗眼，精准回答鉴赏诗词主旨相关考题。教学步骤一、明确目标依循诗眼，巧解诗心。二、知识简述“诗眼”一词最早见于北宋。苏轼诗云:“天工忽向背，诗眼巧增损。”“诗之有眼，犹人之有目也。”——刘铁冷《作诗百法》诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。“诗眼〞，指一句诗或一首诗中最精练传神的一个字、词或句子；也指一首诗的眼目，即全诗主旨所在。三、任务探究1、诗眼何处寻任务一：寻诗眼，明路径阅读下面两首诗，思考寻找诗眼的角度。（抒情、议论）登金陵凤凰台

李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。观书有感

朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。阅读以下四首诗，思考诗眼的所在位置。（诗题、开头、中间、尾部）征人怨岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。江村

杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。多病所须唯药物，微躯此外更何求。竹轩诗兴

张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。金陵驿

文天祥草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。诗题诗眼诗心解析登金陵凤凰台总为浮云能蔽日，长安不见使人愁抒情诗，末句观书有感问渠那得清如许，为有源头活水来说理诗，末句征征人怨征征人怨怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。诗题江村事事幽表现出了一派闲适、恬静的农村风貌。中间四句紧贴“事事幽〞，从物态、人情方面写足了江村幽事，结句中“此外更何求〞一句，暗合“事事幽〞，突出全诗的主题。开头句竹轩诗兴梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；（如果这一联答成了衬托或动静结合并加以分析，只能得1分）“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。中间句金陵驿化作啼鹃带血归它借助“啼鹃带血”这一意象，鲜明地表达出诗人誓死如归的精神。末尾句任务小结内容上：区分抒情诗、说理诗（最能体现情、理的词）位置上：诗题、开头句、中间句、结句形式上：学会判别诗词表达技巧：关注修辞（如比喻、拟人、用典）；关注词性（如动词、形容词或临时改变词性的词，含有“多重含义”）；关注结构上：能统领全篇的词具体到一首诗或一句诗,所谓"诗眼",则是指篇中凸现主旨的某一句(一联)或某一字,如电光石火,使读者的眼目倏然一亮,拍案叫绝。这不是玩弄技巧,而是画龙点睛。2、诗心如何解任务二：析诗眼,解诗心阅读下面这首词，完成下面小题。（8分）（2021年浙江省高考题）

意难忘·山家

[清]

吴伟业村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。衰翁健饭堪夸。把癭尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。（注）①癭yǐng尊，即癭樽

用瘿瘤状木根所制的酒杯。这首词表达词人了怎样的思想感情？19．词中“衰翁”的身份是_________。下片中“_______”一词点出山家的生活状态，可谓词眼。（2分）19．隐士（农夫）

烂漫“诗眼”题，多样考法：（1）“诗眼”题，还可这样问某某古人认为，该诗/词的某句或某联特别传神，请试做分析。古人认为这首诗的颔联“XXX”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。本诗的第XX句“XXX”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。请简要赏析“XXX”句。赏析结尾两句“XXX”的表达效果。本诗XX两句情感真挚，请从XXX的角度进行赏析。（2）改编高考题《意难忘·山家》用“烂漫”一词点出山家的生活状态，特别传神，请试做分析。析：全诗描绘了山家闲适烂漫的生活状态。上片写景①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰密，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。下片叙事①对比衬托。如“蓑翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。借诗眼解高考题阅读下面这首唐诗，完成15～16题。（2021年新高考全国I卷高考题）寄江州白司马①

杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)16.①第二句“惠远东林住得无”用“惠远”“东林”两个意象，表现高僧的淡泊遁世的态度，“住得无？”以问句的形式，委婉地表达了对白居易出入佛寺的关切以及劝告，含蓄地劝诫友人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪。②尾联中“莫谩”“青云依旧”等词语,直接劝告友人不要过度沉浸在佛法当中，相信自己依然可以青云直上，表达前途无量的勉励之意。赏析指导1、从句子的内容、情感出发，是赏析句子的前提。2、从语言的特点出发，若有精妙的动词、形容词等，应作“炼字”赏析。赏析效果即可。3、从表达技巧出发（表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法）。4、从句子位置出发。首句：开篇点题，统领全诗，奠定基调等。中间句：转折文意，承上启下。尾句：卒章显志，以景结情，照应开头等。三、课后小结一首诗、一首词，只要点上“眼睛”，便能游龙飞动，在千古流传中永远保持飞翔的姿态。对诗词过繁的意思讲解就反而显得拖泥带水，易导致曲高和寡，狗尾续貂。让“诗眼”和“词眼”睁开，有助于体会诗歌的优美意境和蕴含的哲理。因此，通过以“诗眼”作为教学古诗词的突破口，不失为一条化繁为简、事半功倍的有效途径。正所谓“诗眼既得，便势如破竹，境界