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文档简介
《溜冰圆舞曲》-八年级第六单元《冬之旅》第三课时一起欣赏中国选手冬奥会滑冰比赛
在冬奥会的滑冰比赛中，你们觉得什么样的音乐能与之相伴，增强比赛的氛围和运动员的表现力呢？思考1
2能够用欢快的声音演唱乐曲的主题旋律，并用简单的舞蹈动作表现音乐的情感。3了解圆舞曲的历史和文化背景，感受音乐与文化的联系。感受圆舞曲的节奏和旋律特点，体验音乐的美感。《溜冰圆舞曲》4通过与美术、体育的融合，培养学生的创新思维和实践能力，创作出具有个性的艺术作品。一起来聆听《溜冰圆舞曲》
这首乐曲给你带来了怎样的感受？它让你联想到了冬奥会滑冰场上的哪些画面？这段音乐的节拍、情绪是怎样的？思考圆舞曲的发展特点与影响
圆舞曲起源于奥地利，是一种三拍子的民间舞曲，强调第一拍上的重音。舞蹈时，由两个人成对旋转，故被称作“圆舞曲”。18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，莫扎特、舒伯特、肖邦、柴可夫斯基等都曾运用圆舞曲这种体裁创作了闻名于世的交响乐作品。在冬奥会等场合中广泛应用。作品结构序幕第一圆舞曲第二圆舞曲第三圆舞曲第四圆舞曲尾声序幕第一圆舞曲第二圆舞曲第三圆舞曲第四圆舞曲尾声序幕第一圆舞曲第二圆舞曲第三圆舞曲
聆听第一圆舞曲，想一想，这段音乐的A、B两个主题的音乐情绪有什么区别？旋律进行分别有什么特点？节奏分别具有什么特点？分别描绘了什么场景？随音乐唱一唱第一圆舞曲A主题你注意到第一圆舞曲B主题中的这个记号了吗？想想重音记号起到了怎样的作用？活泼灵动作曲家简介艾米尔·瓦尔德退费尔（1837-1915）法国作曲家，被誉为“法国的圆舞曲之王”、“法国的施特劳斯”。作品简介原名《溜冰的人》，作于1882年。当时的法国巴黎上流社会以溜冰和跳交际舞为时尚，曲作者将二者结合在一起，创作了这首广受欢迎的交响乐曲。聆听第二圆舞曲，说说A、B段音乐表现了怎样的画面？旋律进行有什么特点及其对画面的描绘有什么作用？情绪有何不同？
聆听第三圆舞曲，思考：这段音乐描绘了什么画面？A、B两个主题在音乐情绪上有什么变化？这种变化是由什么引起的？
聆听第四圆舞曲，思考：这段音乐描绘了什么画面？A、B两个主题在音乐情绪上有什么变化？这种变化是由什么引起的？完整聆听《溜冰圆舞曲》，记录四支圆舞曲中A、B两个主题出现的顺序，总结乐曲的曲式结构。
试着听音乐，然后用线条或图形表现乐曲的旋律特点，比如可以用流畅的线条表示优美的旋律，用尖锐的图形表示强烈的节奏。绘画了解滑冰动作，并尝试跟随音乐的节奏进行练习。1课堂小结
维也纳圆舞曲的特点2想一想如何用其他方式来表现《溜冰圆舞曲》？3音乐与其他学科紧密相关。
如创编舞蹈、制作乐器……在今后的学习中要继续创新，为未来的冬奥会或其他体育文化活动贡献自己的创意。
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