三年级下册数学教学设计-2.1《除数是一位数的除法》人教新课标

三年级下册数学教学设计2.1《除数是一位数的除法》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是除数是一位数的除法。我们将通过实际例题，让学生掌握除数是一位数除法的计算方法，并能够应用于实际问题中。二、教学目标1.学生能够理解除数是一位数除法的概念。2.学生能够运用除数是一位数除法计算方法，正确进行计算。3.学生能够将除数是一位数除法应用于实际问题中，解决实际问题。三、教学难点与重点重点：学生能够掌握除数是一位数除法的计算方法。难点：学生能够将除数是一位数除法应用于实际问题中。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：我想请大家想一想，我们在生活中有没有遇到过需要除数是一位数的除法的情况呢？2.讲解概念：除数是一位数的除法，就是我们常说的“一位数除法”。3.例题讲解：我们来看一个例子，24除以3等于多少？我们可以这样计算，3可以除24几次呢？3可以除248次，所以24除以3等于8。4.随堂练习：请同学们用笔和练习本，尝试计算36除以4和45除以9。6.应用拓展：那么，我们如何将除数是一位数除法应用于实际问题中呢？比如，如果我知道一个数是某个一位数的倍数，我就可以用除数是一位数除法来验证一下。六、板书设计除数是一位数的除法：24÷3=836÷4=945÷9=5七、作业设计1.请同学们用笔和练习本，完成课后练习第1题：56除以7等于多少？答案：56÷7=82.请同学们用笔和练习本，完成课后练习第2题：63除以9等于多少？答案：63÷9=7八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对除数是一位数的除法有了更深入的理解，大部分同学能够正确运用计算方法进行计算。但在应用拓展方面，部分同学还存在一定的困难，需要在课后加强练习和理解。对于课后拓展，同学们可以尝试解决一些更复杂的问题，如除数是两位数的除法，以及将除数是一位数的除法应用于实际问题中，提高自己的数学应用能力。重点和难点解析在《除数是一位数的除法》这节课中，有几个关键细节是值得我们重点关注和深入解析的。一、实践情景引入在课程的开始，我通过提问的方式引导学生思考除数是一位数除法在实际生活中的应用。这个环节是非常重要的，因为通过实际情景的引入，可以帮助学生建立起对知识点的初步认识，增强他们对知识点的兴趣和好奇心。二、讲解概念在讲解除数是一位数除法的概念时，我注重了让学生理解和掌握“除到哪一位，就把商写在那一位上面”的原则。这是除数是一位数除法计算方法的核心，也是学生容易出错的地方。我通过反复讲解和示例，确保学生对这个原则有清晰的理解。三、例题讲解在讲解例题时，我不仅给出了计算结果，更重要的是引导学生思考和理解计算的过程。我让学生观察和分析每一步的计算，帮助他们发现除数是一位数除法的计算规律和方法。这样，即使学生遇到新的题目，他们也能够独立思考和解决。四、随堂练习随堂练习是巩固知识点的重要环节。我在这个环节中，给了学生一些实际的题目，让他们亲自动手计算。这样，他们能够将所学的计算方法应用到实际问题中，加深对知识点的理解和记忆。同时，我也会及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现和纠正自己的错误。五、讲解计算方法在讲解除数是一位数除法的计算方法时，我特别强调了每一步的计算顺序和规则。我解释道，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数，直到除到哪一位，就把商写在那一位上面。这个规则对于学生正确计算除数是一位数的除法至关重要。六、应用拓展在应用拓展环节，我强调了除数是一位数除法在实际问题中的应用。我解释道，当我知道一个数是某个一位数的倍数时，我可以用除数是一位数除法来验证一下。比如，如果我想知道56是不是7的倍数，我可以进行除法计算56÷7，如果结果是8，那么56就是7的倍数。这个方法可以帮助学生快速判断一个数是否是某个一位数的倍数。七、板书设计八、作业设计在作业设计中，我给出了两个实际的题目，让学生亲自计算。这样，他们能够将所学的计算方法应用到实际问题中，加深对知识点的理解和记忆。同时，通过完成作业，学生也能够及时发现和纠正自己的错误。本节课程教学技巧和窍门在讲解《除数是一位数的除法》这节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重了语言语调的运用。在讲解知识点时，我尽量使用简洁明了的语言，避免使用复杂的句子结构。同时，我注意语调的起伏和变化，以吸引学生的注意力，增强他们对知识点的兴趣。我积极引导学生进行课堂提问。我在讲解过程中，鼓励学生提出问题，并给予及时的回答和解释。同时，我也通过提问的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论，提高他们的学习积极性和思维能力。在情景导入方面，我通过提问的方式引发学生对除数是一位数除法的思考。我引导学生回忆生活中遇到的需要进行除数是一位数除法的情况，激发他们对知识点的兴趣和好奇心。这样的情景导入，可以帮助学生建立起对知识点的初步认识，为后续的讲解和练习打下基础。在教案反思方面，我认识到在讲解除数是一位数除法的计算方法时，我需要更加细致地解释和演示每一步的计算过程。我注意到有些学生在计算过程中容易出错，因此我需要在讲解时更加耐心和清晰，确保学生能够理解和掌握计算方法。我还需要加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，给予他们个性化的帮助和指导。通过运用这些教学技巧和窍门，我希望能够提高学生的学习效果，帮助他们更好地理解和掌握除数是一位数的除法。同时，我也会不断反思和改进教案，提升自己的教学水平和学生的学习体验。课后提升为了让同学们更好地巩固本节课所学的除数是一位数的除法知识，我为大家准备了一些课后练习题。这些题目不仅可以帮助同学们复习和掌握计算方法，还能提高大家的数学思维能力。28÷4=36÷6=45÷9=答案：28÷4=736÷6=645÷9=556是7的倍数吗？63是9的倍数吗？答案：56是7的倍数，因为56÷7=8。63是9的倍数，因为63÷9=7。（1）小明有30颗糖，他想要将这些糖平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几颗糖？（2）小华有40本书，他想将这些书按照每组5本来分类