沪教版化学九年级下册 第9章 化学与社会发展 第3节 环境污染的防治-酸雨 教案

环境污染的防治一酸雨

一、【教学目标】

1、知识与技能：

(1)认识酸雨的形成过程

(2)了解酸雨的性质及其对金属、建筑物、动植物的危害

(3)了解防治酸雨的方法

2、过程与方法：

(1)通过对化学实验的观察及分析，探究酸雨的形成过程

(2)通过动手做化学实验，感受酸雨的危害

(3)通过小组交流讨论，从酸雨的形成过程总结出防治酸雨的方法

3、情感态度与价值观：

(1)通过对大气污染现状及危害的了解，认识到消除大气污染的重

要性和紧迫感，提高环保意识

(2)感受并赞赏化学对环境保护的积极作用

二、【学情分析】

本课内容是继前面学习空气后的总结、归纳及延伸，也涉及一些

前面学过的酸碱盐的知识。经过了近一年的学习，学生有了一定的实

验探究能力和简单的实验操作能力，也具备了一定的分析问题以及用

所学知识解决实际问题的能力。本节课在未来教室中进行，用实验串

起了整节课，教师演示实验和学生分组实验交替呈现，对学生的逻辑

思维能力，动手能力都是一个挑战。

三、【教学重点、难点】

重点：酸雨的性质、形成、危害及防治方法

难点：酸雨的形成过程

四、【教学过程】

环节一：酸雨的形成

引入：唐朝诗人杜甫有这么一句诗，好雨知时节，当春乃发生。正巧

这几天苏州也接连下着春雨，这是老师收集的雨水，同学们来测一下

pH,看一下究竟是不是好雨

学生实验：测雨水pH,交流结果

投影：新闻报导一一苏州的雨有近一半是酸雨

师：酸雨主要是由什么气体排放导致的？

师：二氧化硫形成的是硫酸型酸雨，氮氧化物形成的是硝酸型酸雨,

今天我们就来模拟一下硫酸型酸雨的形成过程

演示实验:硫在氧气中燃烧

学生活动：描述现象，观察产物二氧化硫的颜色、状态，闻一闻气味

师：燃烧硫生成的刺激性气味气体是二氧化硫。除了闻气味还有没有

别的办法证明生成的气体是二氧化硫呢？

演示实验：用注射器抽取二氧化硫通入稀高锦酸钾溶液中

生：总结如何检验某气体是否是二氧化硫

师：二氧化硫气体排放到空气中和雨水接触后会发生什么变化呢？

演示实验：加少量水振荡后，用数字传感仪测pH

师：pH数值为多少？说明什么？

生：说明二氧化硫溶于水后与水反应生成一种酸性的物质

师：猜猜是什么酸？

生:硫酸

师：硫酸中的硫元素呈几价？二氧化硫中的硫元素呢？在二氧化硫与

水反应形成酸的过程中硫元素的化合价没有发生改变，想一想，这种

酸的化学式如何书写？怎么命名呢？

师：那亚硫酸如何变成硫酸的呢？

演示实验：往烧杯中的亚硫酸溶液中滴加稀的双氧水，并用传感器测

定过程中的pHo

师：溶液的酸性发生了什么变化？稀双氧水的酸性很弱，加入了稀双

氧水后溶液的酸性反而增强了，此时烧杯中的还是亚硫酸吗？猜测亚

硫酸变成了什么酸？

生：硫酸

投影：硫酸根离子的检验方法

演示实验：往溶液中先滴加盐酸，再滴加氯化钢溶液

师：产生了什么现象？说明了什么？

生：白色沉淀，说明生成了硫酸

师：为什么双氧水能使亚硫酸变成硫酸呢？

投影：资料一一双氧水的氧化性

师：那空气中有具有氧化性的物质吗？

生：氧气

师：在这条途径中，二氧化硫先与氧气反应亚硫酸，再与水反应生成

硫酸。同学们想一想还会有别的途径吗？

生：二氧化硫可以先与氧气反应再与水反应

师：二氧化硫在尘埃的催化作用下先与氧气反应生成三氧化硫，三氧

化硫再与水反应生成硫酸，请同学们尝试写出两条途径的方程式

学生活动：书写方程式。

环节二：酸雨的危害

师：酸雨被称为空中死神，它有哪些危害呢？请同学们做几个实验来

感受下。

学生实验：

实验内容实验现象危害

紫色石蕊试液+稀硫酸1mL使湖泊_____

铁丝+稀硫酸金属制品被_____

大理石+稀硫酸大理石建筑被—

鲜花+50%硫酸溶液植物被__________

生：交流实验结果，并通过生活中的实例感悟酸雨的危害

环节三：酸雨的防治

师：酸雨的危害如此大。我们学习化学就是为了利用化学知识来防治

污染，造福人类。你能根据酸雨的形成过程说说如何预防酸雨的发生

吗？

生：交流讨论

思路1:减少二氧化硫的产生：少用煤，改用一些清洁能源；将煤脱

硫处理

思路2：如何处理二氧化硫：用碱液吸收，比较氢氧化钙和氢氧化钠

溶液的优缺点

师：刚才我们讨论的是预防酸雨的形成，如果已经形成了酸雨又该如

何处理呢？

学生实验：在变红的紫色石蕊中中加入石灰乳，边加边振荡，观察现

象

师：什么现象？可以用什么来改良酸性土壤？写出