三年级下册数学教案-4.2笔算乘法 两位数乘两位数(不进位) 人教新课标

三年级下册数学教案4.2笔算乘法两位数乘两位数(不进位)人教新课标今天我要给大家教授的是三年级下册数学的笔算乘法，具体是两位数乘两位数（不进位）的运算方法。一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，第三章第四节的内容，主要讲述了两位数乘两位数的笔算方法，不涉及进位。二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并能够熟练地进行计算。三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的笔算方法的掌握，难点在于如何正确地进行乘法计算，不出现进位。四、教具与学具准备我已经准备好了白板、黑板擦、粉笔等教具，同学们需要准备的是自己的作业本和笔。五、教学过程我会通过一个实践情景来引入本节课的内容。我会提出一个问题：“如果小明有12个苹果，他的朋友小华有8个苹果，他们一共有多少个苹果？”这个问题会引导同学们思考如何进行两位数的乘法计算。然后，我会给同学们一些随堂练习的机会，让他们在作业本上完成一些类似的两位数乘两位数的计算题目。我会逐一检查他们的答案，并给予及时的反馈和指导。六、板书设计我会在黑板上设计一个简洁明了的板书，展示两位数乘两位数的笔算方法。我会用步骤化的方式来展示计算过程，让同学们能够一目了然地理解。七、作业设计课后，我会给同学们布置一些相关的作业题目，让他们能够巩固所学的内容。例如，计算13乘以7的结果，15乘以9的结果等。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会进行课后反思，看看同学们对于两位数乘两位数的笔算方法的掌握情况，以及他们在练习中的表现。同时，我也会鼓励同学们进行拓展延伸，尝试解决更复杂的两位数乘法问题。这就是我对于今天课程的准备和设计。希望通过我的教学，同学们能够顺利掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并在实践中灵活运用。让我们一起努力，共同进步！重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我选择了一个简单且贴近学生生活实际的情景来引入新课。通过小明和小华的苹果数量问题，我能够激发学生的兴趣，同时引导他们思考如何应用两位数的乘法来解决问题。这个情景的引入是为了让学生能够更好地理解两位数乘两位数的实际意义，以及笔算乘法的重要性。二、例题讲解在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，我使用了12乘以8的例题。这个例题的选择是有考量的，因为它的结果不涉及进位，这能够帮助学生更直观地理解乘法的基本步骤。通过逐步展示计算过程，我希望学生能够清晰地看到每一步的运算方法，从而加深对笔算乘法的理解。三、随堂练习随堂练习是巩固学习成果的重要环节。在这一环节中，我会给予学生足够的练习机会，让他们在实际操作中熟悉两位数乘两位数的笔算方法。我会逐一检查他们的答案，并提供及时的反馈和指导。这样做是为了确保学生能够独立正确地进行计算，并且在遇到问题时能够及时得到解决。四、板书设计板书设计的简洁性和直观性对于学生的学习至关重要。在我的板书中，我会用步骤化的方式来展示两位数乘两位数的笔算过程，包括每一步的运算符号和结果。这样的设计能够让学生在课后复习时一目了然，便于他们回忆和理解乘法的步骤。五、作业设计作业是学生巩固知识的重要途径。在设计作业时，我会注意题目的多样性和层次性，不仅要有基础的计算题目，还要有稍微复杂一些的应用题目。例如，我可能会设计这样的题目：如果小明有12个苹果，小华有8个苹果，那么他们一共有多少个苹果？这样的题目不仅能够让学生应用所学的乘法知识，还能够培养他们的问题解决能力。六、课后反思及拓展延伸课后反思和拓展延伸是教学的重要组成部分。通过反思，我可以了解教学的效果和学生们的掌握情况，从而在未来的教学中进行调整。而拓展延伸则能够让学生们将所学的知识运用到更广泛的情境中，培养他们的创新思维和综合能力。总的来说，这些重点和难点的解析是为了确保学生能够扎实地掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。通过详细的补充和说明，我希望能够帮助学生们在理解的基础上，熟练地进行乘法计算。让我们一起努力，让学习变得更加高效和有趣！本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时注意了语言的清晰度和语调的抑扬顿挫，力求让同学们能够听得清楚，并且感受到乘法的节奏和规律。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，既保证了教学的连贯性，也给予了同学们充分的练习机会。3.课堂提问：我在讲解过程中适时地提问，引导同学们积极参与课堂讨论，这样不仅能够激发他们的思考，还能够让我了解他们的掌握情况。4.情景导入：我通过引入小明和小华的苹果问题，成功激发了同学们的学习兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。教案反思在教案的实施过程中，我发现了一些可以改进的地方：2.例题讲解：我在讲解例题时，虽然详细展示了计算过程，但可能过于繁琐，下次我可以简化步骤，突出重点，以提高讲解的效率。3.随堂练习：在随堂练习环节，我发现部分同学对笔算乘法仍然掌握不熟练，下次我需要增加一些针对性的练习题目，帮助他们巩固所学。5.作业设计：作业设计基本符合教学目标，但我在下次可以增加一些变式题目，让学生能够从不同角度理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。6.课后反思及拓展延伸：我在反思时发现，对于课堂上的知识点，同学们掌握得比较好，但在运用方面还有待提高。因此，在今后的教学中，我要注重培养同学们的运用能力，让他们能够将所学知识运用到实际问题中。通过本次教案的实施和反思，我深刻认识到教学是一个不断改进和提高的过程。在今后的教学中，我会不断调整和优化教学方法，力求让每一位同学都能够扎实地掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。让我们一起努力，共同进步！课后提升1.计算练习：13×7=?15×9=?24×6=?32×8=?2.应用练习：小明有12个苹果，小华有8个苹果，他们一共有多少个苹果？学校图书馆有10本书，班级里有20个学生，每个学生可以借阅多少本书？3.拓展练习：设计一个类似12×8的情景，自己计算结果，并解释笔算过程。尝试解决一个进位的乘法问题，例如14×7。答案：1.计算练习：13×7=9115×9=13524×6=14432×8=2562.应用练习：小明有12个苹果，小华有8个苹果，他们一共有12+8=20个苹果。学校图书馆有10本书，班级里有20个学生，每个学生可以借阅10÷20=0.5本书。3.拓展练习：例如：小明有14个苹果，小华有7个苹果，他们一共有14+7=21个苹果。笔算过程：计算4×7=28，写下8，进位2；然后计算1×7+2=9，写下9。所以14×7=98。进位的乘法问题：例如14×7。计算4×