2024年秋季学期新人教版八年级上册物理课件第三章物态变化 第5节 跨学科实践：探索厨房中的物态变化问题

第三章物态变化第5节跨学科实践：探索厨房中的物态变化问题学习目标-新知探究-课堂训练人教版-物理-八年级上册学习目标【重点】发现日常生活中与物态变化相关的问题.【难点】对“探索厨房中的物态变化问题”的活动方案的设计及实施过程.1.能从物理的角度认识生活中的物态变化现象.2.能发现生活中的物态变化规律.3.能初步运用物态变化知识，解释和理解生活中的物态变化问题.4.能对探索厨房中的物态变化问题的活动方案、实施过程及结果进行解释.新知探究一、项目提出厨房不仅是加工食材的场所，也是日常生活中充满物态变化的“实验室”.烹饪过程涉及各种物态变化，例如，水的沸腾、食用油从液体到气态的蒸发、冰冻水饺中的冰在热水中的熔化等.新知探究这些变化不仅是烹饪过程中的自然现象，也是我们掌握烹饪技巧、提高烹饪效率、提升食物品质的关键.我们可以从物理学的角度观察、分析这些现象，了解食材烹饪中的问题，并提出改进的建议.新知探究二、项目分析结合学生的生活经验，创设情境，引发学生思考，引导学生从生活走向物理.可以先从观察厨房开始，发现厨房中的哪些现象与物态变化有关，再分析这些现象中的物理问题.新知探究1.观察厨房中的物态变化，分析这些物态变化对烹饪的影响.2.从物理学的角度，对烹饪过程中发现的一些问题提出改进建议和总结认识体会.3.实施改进建议，描述实施后的情况，并评估其效果.新知探究三、项目实施（一）观察厨房中的物态变化描述这些物态变化发生的条件、过程与结果.分析物态变化的有关规律或相关参数对烹饪的影响.下表记录了一些厨房中的现象和相应的物态变化：新知探究厨房中的现象涉及的物态变化为了煮熟饺子，需要持续烧水一段时间水沸腾后打开锅盖，会出现大量“白雾”长时间敞口放置的食用油会减少在烧水过程中，需要不断加热，水沸腾后温度稳定在100℃，一些水会从液态变为气态的水蒸气水蒸气接触周围的冷空气或低温物品，会液化成小水滴食用油由液态变为气态，蒸发了新知探究厨房中的现象涉及的物态变化食材放进冰箱冷冻室中一段时间后会变得坚硬将冷冻食材从冰箱中取出一段时间后，食材又会变得“柔软”将食材从冰箱的冷藏室内取出，表面会出现“水滴”空气中的水蒸气在低温条件下凝华成冰，包裹在食材外部，食材中的水在低温环境中凝固结冰食材上的冰融化成水，空气中的水蒸气液化形成水空气中的水蒸气在食材表面液化形成小水滴新知探究厨房中的现象涉及的物态变化将冷冻食材从冰箱的冷冻室内取出，表面会出现“结霜”现象放在室内的蔬菜会比放进冰箱冷藏室中的蔬菜“干”得快水不小心滴入热油锅后，会听到响声,并溅起油来空气中的水蒸气在食材表面凝华形成小冰晶蔬菜的水分蒸发，造成蔬菜变“干”水滴进入高温油层底部被快速加热，超过100℃会暴沸思考：厨房中还有哪些物态变化现象呢？新知探究（二）从物理学角度分析从物理学的角度分析这些现象给烹饪带来的影响.1.煮饺子时会观察到汽化和液化现象，要煮熟饺子，需要一定时间，虽然加大火力可以加速水的沸腾，但是当水沸腾后，加大火力并不会让饺子更快煮熟.这是因为水在沸腾后温度保持不变，加大火力只会加速水的汽化，浪费水和燃料.所以在水沸腾后应该减小火力.新知探究2.水沸腾后打开锅盖，会出现大量“白雾”，这是水蒸气遇冷的液化现象，大量的热散失到空气中.所以煮饭时，应该盖上锅盖.注意：水蒸气变成同温度的热水时要放出大量的热，所以锅中冒出的水蒸气造成的烫伤比热水更严重，因此在水煮沸时，要揭开锅盖或注意避开水蒸气.新知探究3.长时间敞口放置的食用油会减少，是因为食用油蒸发到空气中.所以使用后应该给食用油盖上盖子.4.放在室内的蔬菜会比放进冰箱冷藏室中的蔬菜“干”得快，因为蔬菜的水分蒸发，造成蔬菜变“干”，但蒸发的速度与温度有关，温度越高，蒸发越快.所以可以将蔬菜放至冰箱中，避免蔬菜水分蒸发.注意：厨房中应该注意蒸发造成的浪费和对食材品质的影响.新知探究5.水不小心滴入热油锅后，会听到响声，并溅起油来，是因为水滴在高温油锅中暴沸.剧烈的响声是水急速变成水蒸气的暴沸声；溅起油也是暴沸的水蒸气带起来的.所以应该注意在烹饪时应该擦干油锅再加入食用油.新知探究（三）实际操作选择一个改进建议，在家人的帮助下，在厨房中进行实际操作，检验效果.注意：进行实验前确保处于安全的操作环境中，并且能正确使用各种厨具，还应有成年人在场，操作时注意避免烫伤.新知探究四、展示交流整理汇总自己的发现、所学到的知识以及提出的改进建议，用幻灯片、海报或视频记录等形式汇报.也可以通过辩论、角色扮演、烹饪比赛等形式进行交流，并相互评价，共同提升.课堂训练1.生活处处有物理，留心观察皆学问.小西在厨房中观察到很多与物态变化相关的现象，下列说法正确的是（

）A．胡萝卜放久了会变蔫，属于升华现象B．从冰箱中拿出的冻肉上有白霜，属于凝华现象C．冬天厨房的窗玻璃外侧会形成冰花，属于凝华现象D．锅中的水烧开时冒出大量“白气”，“白气”的形成属于汽化现象B课堂训练2.物理学伴随在我们生活的各个方面.生活中的物态生活中处处都有物态变化的现象.厨房的炉子上正架着一口装了水的锅，盖上锅盖，加热锅里的水.几分钟后就可以听到“咕噜咕噜”的水声从锅里传来；揭开锅盖，“一股白气”迅速冒出来.课堂训练打开冰箱，上层的隔板上放有一些蔬菜，仔细观察后发现，有时蔬菜上浮着一些“小冰粒”.把蔬菜拿出冰箱一会儿后，那些“小冰粒”就会消失，只剩下蔬菜叶上的水珠.(1)“一股白气”迅速冒出来，“白气”的形成是

（选填“热锅”或“空气”）中的水蒸气

（填物态变化名称）形成的小水珠.热锅液化课堂训练（2）有时蔬菜上浮着一些“小冰粒”.“小冰粒”的形成是水洗后蔬菜上的小水珠

（填物态变化名称）形成的.那些“小冰粒”就会消失，只剩下蔬菜叶上的水珠.“小冰粒”的消失是因为小冰粒

（填物态变化名称）变成了小水珠.凝固熔化课堂训练（3）下列事例中，为了防止熔化和凝固产生的不利影响的是

.A.冰冻食品可以保鲜B.将熔融玻璃制成玻璃板C.冬天将水箱中的水放掉D.高热病人利用冰袋降温C课堂训练3.请在厨房中找出应用或防止物态变化的2个例子.应用物态变化的例子：（1）拿刚出锅的馒头时，手上先粘一些水，利用水蒸发吸热，不至于太烫手.（2）没有冰箱的家庭，可将需保存的饭菜装入碗中后放入盛水的盆中，再将一条毛巾搭在碗上，利用水分蒸发吸热致冷.（3）夏天喝啤酒时，将冰块放入啤酒中，利用冰熔化吸热，使啤酒喝起来更凉爽.课堂训练防止物态变化的例子：（1）用电饭锅做饭时，手不要放在排气口，因为喷出的水蒸气遇到手后液化放热，会使烫伤更严重.（2）放入冰箱的水果，要先拿保鲜膜包上，减慢蒸发，防止水分损失.（3）减少冰箱门的开关示数，防止水蒸气在冰箱内壁凝华.（4）当汤煮沸要溢出锅时，迅速向锅内加冷水或扬起汤，可使汤的温度降至沸点以下，防止汤溢出.谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实