人教PEP版五年级上册英语Unit 6 单元教案 1

Unit6Inanaturepark

第一课时

一、教学内容A.Let'stry&Let,stalk

二、教学目标

1.能听、说、认读单词boating和词组goboating。

2.能听懂、会说句子“IsthereaYes,thereis./No,thereisn't."

进行问答练习。

3.能完成Let'stry的听力任务。

4.继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。

三、教学重难点

1,能听懂、会说句子“IsthereaYes,thereis./No,thereisn't."

进行问答练习。

2.知道“go+doing”结构的含义。

四、教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备人物头饰。

五、教学过程

Step1Warming-up

1.教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Isthere

a•••inthepark?”进行对话,如：

T:Isthereariver/mountain/hill/…inthepark?

Ss:Yes,thereis./No,thereisn't.

2.教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。

3.教师播放两遍歌曲“Inanaturepark”，学生跟着录音唱歌曲。

Step2Presentation

1.Let,stry的学习

(1)先让学生读题并观察图片，播放第一遍录音师，学生根据录音内

容选词。师生一起核对答案

⑵播放第二次录音时，学生跟读。

2.Let'stalk的学习

(1)教学新单词。

教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look,thisisaboat.

Readafterme,please.Boat,boat,thisisaboat.

(2)教师做“划船”动作,说：“Let'sgoboating.v,帮助学生明

白词组"goboating”的意思。

(3)介绍对话情景

T:MissWhiteandthechildrengototheforest.Whatdotheyseeinthe

forest?Let'sgoandsee.

(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学

录音，学生听完录音后回答下面问题：

①Isthereariverintheforest?

②Istherealakeintheforest?

(3)Arethereanysmallboats?

Answer:®No,thereisn;t.②Yes,thereis.(3)Yes,thereare.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程

中药注意模仿录音中的语音、语调。

(5)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对

学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖

励。

(6)Talkabouttheparkwithyourpartner.

(1)请一对学生站起来示范读本部分的对话。

(2)学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。

Step3Consolidation&Extension

1.学生小组内合作，朗读Let'stalk的对话，让学生表演该对话。

2.出示一幅风景图片，教师根据图片中的内容用“Is/Arethere…？”

和“Yes,thereis/are.No,thereisn't/aren't.”师生互问互答

Step4Summary

六、课后反思

第二课时

一、教学内容A.Let'slearn&Drawandask&LetJsspell

二、教学目标

1.能听、说、读、写单词"forest","river","lake","mountain”

和“hill”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型"Istherea…？"，“Yes,

thereis.”。

3.能完成“Drawandask”部分的绘画和问答任务。

4.了解字母组合ou的简单发音规律，掌握双元音/au/在单词中的

发音。

三、教学重难点

1.能听、说、读、写单词“forest"，“river"，“lake","mountain"

和“hill”。单词“mountain”的发音较难,要带领学生反复操练。

2.能在情景中对话中灵活运用句型“Istherea"Yes,thereis."。

四、教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备画笔和画纸。

五、教学过程

Step.1.Warming-up

让学生上台表演Let'stalk的对话。

Step.2.Presentation

1.Let'slearn的学习

教学新单词

(1)教学forest.

T:Wherewillthechildrengo?弓I导学生回答，并出示forest单词卡片，

带读。

(2)教学lake

T:Istherealakeintheforest?引导学生回答，并出示forest单词卡片,

带读。

(3)教学river

教师拿出一张河流的图片，问学生：Isthisalake?学生猜测后，教

师给出正确答案，并引导学生回答;No,itisn't.Wsariver.教学

rivero

(4)教学mountain和hill

教师向学生展示主情景图，介绍说:Thereisalake,ariver,andaforestin

thenaturepark.然后提问，Whatelse?学生回答后，教师出示

mountain的图片，带读。

教师将新词带入本节课核心句型Istherea...inthepark?中展开问答，

引导学生回答Yes,thereis.

教师出示小山丘的图片，再问Isthereamountaininthepark?引导学生

回答No,thereisn't.带读hill。

教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中

注意模仿录音中的语音、语调。

学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，

编写对话，然后请几位学生上讲台表演。

2.Drawandask

(1)学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。

(2)学生同桌用句型uIstherea•••infrontof/beside/behind/•••

the•••?,,进行问答练习。

3.Let'sspell的学习

(1)Read,listenandchant

①教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写在

黑板上。

housemousesoundcount

②播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要

注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

③教师带领学生读几遍单词，纠正学生错误的发音。

④学生读顺口溜，练习例词发音。

Thereisamouseinthehouse.Themousemakessomesound.Oh,

therearesomeothermice.Let'scount.

⑤教师讲解发音要领：双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，但

是更夸张。先发/a/,然后滑向/W音，嘴巴张大，一定要夸张。

(2)Look,listenandcircle

①学生同桌相互读一读本部分的三组单词。

②播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。

③再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3)Look,listenandwrite

①介绍任务。

T:Therearethreepictures.Lookatthepicturesandlistentothetape.

Afterlistening,youshouldcompletethethreesentencesbelowthe

picture.

②教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

③再次播放教学录音，师生一起核对答案。

④让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

Step3Consolidation&Extension

1.教师编一组问答句，男女生问答练习。

Boys:forest,forest,forest.

Girls:Isthereaforestinthepark?

Boys:Yes,thereis.Yes,thereis.

Boys:mountain,mountain,mountain

Girls:Isthereamountaininthepark?

Boys:Yes,thereis.Yes,thereis.

（带入所有新词，说完一遍后，男女生交换问答，再练习一遍。）

2.编写包含ou/au/的单词歌谣.

Step4Summary

六、课后反思

第三课时

一1、教学内容B.Let'stry&Let'stalk

二、教学目标

1.能听、说、认读单词rabbit,nature,park和aren't=arenot。

2.能听懂、会说句子“Arethereany"Yes,thereare./No,there

aren't.”并进行问答练习。

3.能完成“Let'stry”部分的听力任务。

4.培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。

三、教学重点

1.能听懂、会说句子"Arethereany"Yes,thereare./No,there

aren't.”进行问答练习。教学难点

2.Therebe句型的综合运用。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

五、教学过程

Step1Warming-up

1.教师播放歌曲“Inanaturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌

曲，活跃课堂气氛。

2.教师快速出示与上节课所学单词对应的图片，学生大声说出单词

并集体拼读。

3.同桌合作，用句型“Is/Arethereinyourcity/village?”进行问

答练习。

Step2Presentation

l.Let'stry的学习

(1)介绍听力任务

T:Listentothetapeandtrytofindoutwherearethetables.

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。

(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案

2.Let'stalk的学习

(1)教学新单词

①教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组naturepark,教

读并带读。

②教师用多媒体课件出示兔子的图片，引出单词rabbit,教读并带读。

(2)教师播放本部分的教学录音，问：“WheredoMissWhiteandher

studentsgo?”学生根据录音内容回答："Theygototheforest."。

(3)介绍对话情景

T:Thereisanatureparkintheforest.NowMissWhiteandZhangPeng

areatthenaturepark.Whataretheytalkingabout?Let'slistento

thetapeandsee.

(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读

的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，

学生听完录音后判断下面句子正误：

①Thenatureparkisnotquiet.

②TherearenJtmanypeopleinthenaturepark.

(3)Therearesometallbuildingsinthenaturepark.

④Therearen'tanyanimalsinthenaturepark.

Answer:①F②T③F④F

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程

中药注意模仿录音中的语音、语调。

(5)学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。

(6)Tickapictureandfindyour“friend”.

①找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。

②学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。

Step3Consolidation&Extension

出示风景挂图，让学生利用Arethere…?句型表演对话，然后教师请

学生上讲台表演，评选最佳表演小组。。

Step4Summary

六、教学反思

第四课时

一、教学内容B.Let'slearn&Writeandsay

二、教学目标

1.能听、说、读、写单词tree,bridge,building,village和house。

2.能灵活运用句型“Arethereany…？”进行问答练习。

3.能完成“Writeandsay”部分的写作和说话任务。

三、教学重难点

1.能灵活运用句型“Arethereany…？”进行问答练习。

2.句型uIsthere…？”和“Arethere…？”的对比和应用。

四、教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备画笔和画纸。

五、教学过程

Step.1.Warming-up

1.教师播放歌曲“Inanaturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌

曲，活跃课堂气氛。

2.师生对话练习：

T:Isthereablackboardinourclassroom?

Ss:Yes,thereis.

T:Isthereacarintheclassroom?

Ss:No,thereisn,t.

Step3Presentation

l.Let'slearn的学习

(1)教学新单词

①教学bridge

教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、

森林等景物。

T:Lookatthispicture.Whatisit?

Ss:Itisanaturepark.

T:Yes.It'sanaturepark.WhatJsinthenaturepark?(弓I导学生用“Is

thereaforest/riverinthenaturepark?”提问)

Ss:Isthereainthenaturepark?

T:Yes,thereis./No,thereisn,t.

T:It'sabeautifulnatureparkinthepicture.There'saforest,apath

andariverinit.WhatJsontheriver?

Ss:It'sabridge.

教师带读bridge,并强调字母组合“dg”的发音。然后学生练读，并

尝试用bridge造句。

②教学house

教师出示一座房子的图片并引入单词houseo然后教师领读house,

并强调字母组合“ou”在此处的发音。

用以下方式练读：

House,house,Ihaveasmallhouse.

House,house,it'sanicehouse.

House,house,Ilovemyhouse.

教师出示较多的房子的图片并领读单词。

T:Howmanyhousesarethereinthepicture?

引导学生用"Thereare…housesinthepicture.n回答。

③教学village

教师指着很多房子的图片，说："Look!It'snotanaturepark.ItJsa

village."o

教师领读village,再出示一个小山村的图片(图中包含trees,birds,

river等事物)，问：“Whatcanyouseeinthevillage?v。

引导学生用"Thereareinthevillage.v回答。

教师再出示两幅较为相似的village图片，问："What'sthedifference

betweenVillageAandVillageB?v,引导学生用“Therearein

VillageA.ThereareinVillageB."回答。

④教学building

教师出示一座高楼的图片，问：“Whatisthis?",引出单词“building”。

教师领读building,并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读

buildingo

⑤教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look,thisisaforest.

What'sintheforest?Therearemanytrees.”

(2)教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。

T:OliverandWuYifanareinavillagenow.Theyaretalkingabout

thethingsinthevillage.Let'slistentothetapeandss.

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录

音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意

模仿录音中的语音、语调。

(4)同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后

教师请两三对学生上讲台表演。

2.Writeandsay的学习

学生用Therebe句型写四句话，介绍"Let'slearn”部分情景图中

有些什么。

Step3Consolidation&Extension

1.学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。

2.教师请几位学生上讲台用Therebe句型介绍自己的作品，其他学

生用句型uIs/Arethereany…？”问讲台上的学生。

Step4Summary

六、课后反思

第五课时

一、教学内容B.Readandwrite

二、教学目标

1.能读懂“Readandwrite”部分的绘画和填空任务，复习本单元的

主要词汇和句型。

2.能听、说、认读单词“high”。

3.能用Is/Arethere…?描述自然公园风景的三个句子。

4.提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。

三、教学重难点

能读懂“Readandwrite"部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要

词汇和句型。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

五、教学过程

Step1Warming-up

教师出示图片，与学生进行趣味问答。

1.Animals

T:Isthereamonkeyinthetree?

SI:Yes,thereis.

T:Arethereanyfishontheroad?

S2:No,therearen,t.

T:Arethereanycatsinthelibrary?

S3:No,therearenJt.

2.Home

T:Isthereasofainthelivingroom?

SI:Yes,thereis.

T:Isthereabedinthekitchen?

S2:No,thereisn't.

T:Arethereanybooksinthediningroom?

S3:No,therearen't.

Step2Presentation

Readandwrite的学习

(1)教学新单词。

教师指着教室里的日光灯，说:"Oh,lookatthelight.They'retoohigh.

Ican,ttouchthem.",教师边说边做动作，帮助学生明白单词

“high”的意思。

教师问："Whatishigh?”,学生回答：^Thesky/kite/building/•••

ishigh."o

(2)Readanddraw.

T:Hello,everyone.It'stimetomeetyourfriend,Robin.Now

RobinisatMrJones'house.Whatcantherobotsee?Let'slisten

tothetapeandknowaboutit.

(3)教师播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。

①WhereisRobin?

②What'sinfrontofthemountain?

(3)What'sonthelake?

Answers:

①HeisatMrJones'house.

②Infrontofthemountain,thereisasmallvillage.

③Therearemanyducksonthelake.

(4)Drawapictureatthepark.

学生自主阅读短文，根据短文的描述画出自然公园的图片，然后在六

人小组内呈现自己画的图片，最后每个小组选出最好的一张图片,

教师评选出“最佳小画家”，并给予奖励。

(5)Writethreequestionsaboutthenatureparkandgivetheanswers.

学生用Therebe句型的一般疑问句写出问句，同桌合作进行问答

练习。

Step3Consolidation&Extension

1.学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。

2.教师请几位学生上讲台用Therebe句型介绍自己的作品，其他学

生用句型"Is/Arethereany…？”问讲台上的学生。

Step4Summary

六、教学反思

第六课时

一、教学内容Let'scheck&Let'swrapitup&Storytime

二、教学目标

1.完成Let'scheck的听力任务。能根据所听内容和图片判断所听内

容的正误并回答问题。

2.完成“Let'swrapitup”部分的任务,知道融会确定Therebe句

型的一般疑问句中be动词的单复数。

3.能够在推按的的帮助下理解Storytime的故事内容；在教师的帮助

下表演故事。

三、教学重难点

1.完成"Let'swrapitup”的任务，理解Therebe句型的一般疑问

句中be动词的单复数。

2.Therebe句型的综合运用。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡和挂图。

五、教学过程

SteplWarming-up

1.Freetalk

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.

T:Let'sbeginourclass.

2.教师播放歌曲“Atanaturepark”，全班学生跟着录音唱歌曲.

3.游戏：猜一猜。

教师在出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Isthere

a…？”来提问，其他学生看图回答：uYes,thereis./No,there

isn't."o

Step2Presentation

1.Let'scheck的学习

(1)介绍对话任务。看图片，读问题。

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断图片正误。

(3)第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题：

(4)第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.Let'swrapitup的学习

(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。

T:Lookatthepicture.Youshouldcompletethequestionsandgiveyour

answers.

(2)师生用问答的方式核对答案。

(3)教师总结Therebe句型的一般疑问句的构词及意义。

①Therebe句型用来表示“某处有某人或某物”,其基本句型为‘There

be+某人或某物+某地”，如：

Therearealotofbeautifulflowersinthegarden.

Thereisacameraonthefridge.

②Therebe句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动

词首字母大写，句末用问号，如：

Thereisa/an/some...->Istherea/an/any,,,?

肯定回答：Yes,thereis.

否定回答：No,thereisn,t.

Therearesome----*Arethereany,,,?

肯定回答：Yes,thereare.

否定回答：No,therearen,t.

3.Storytime的学习

(1)教师依次出示本部分的教学挂图，学生根据挂图内容猜测故事大

O

(2)教师播放本部分的教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。

(3)介绍故事背景。

T:ZoomandZipgotothenatureparkonaniceday.Whatwillhappen?

Let'slistentothetapeandsee.

(4)第一次播放教学录音，全班学生小声跟着录音读，提醒学生在跟

读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音,

学生听完录音后回答下面的问题：

①Whatcantheydointhenaturepark?

②Whatarebeautiful,too?

(3)Arethereanypeopleinthehouse?

④Whatdotheydofirst?

Answer:

①Theycantakesomepictures.

②Themountainsandtreesarebeautiful,too.

③No,therearen't.

(4)Theytakepicturesofthekoalafirst.

(5)学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上

讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选

出“最佳表演组”，并给予表扬。

Step3Consolidation&Extension

课堂小练习一一把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回

答。

问句:

①Thereisariverinthenaturepark.

②Thereisapenandtworulersonthedesk.

答语:

①Isthereariverinthenaturepark?Yes,thereis./No,thereisn't.

②Isthereapenandtworulersonthedesk?Yes,thereis./No,there

isn't.

Step4Summary

六、课后反思

五年级上册英语知识点归纳

Unit1What'shelike?

1.描述人的外貌单词

old老的young年轻的tall高的short矮的

fat胖的thin年轻的

2.描述人的性格的单词

kind和蔼的strict严厉的polite有礼貌的clever聪明的

hard-working努力的helpful乐于帮助人的

3.重点句型

(1)Who,syourEnglish/music/art/science/maths/Chineseteacher?

(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)

--Mr./Miss./Mrs./Ms.Jones.琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士

(2)—What'sshe/helike?—She/Heisclever.

对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。

(3)Ishe/shestrict?他/她严厉么？

肯定回答Yes,he/sheis.是，很严厉。

否定回答No,he/sheisn't.不，不严厉。

Unit2Myweek

1.星期一到星期天首字母要大写。

Monday星期一(Mon.)Tuesday星期二(Tues.)Wednesday星期

三(wed.)

Thursday星期四(Thur.)Friday星期五(Fri.)Saturday

星期六(Sat.)

Sunday星期天(Sun.)

2.watchTV看电视dohomework家庭readbooks看书

washmyclothes洗衣服playfootball踢足球

3.本单单元重点学习怎样问星期及怎样回答。

今天是星期几？Whatdayisittoday?

今天是星期一。It'sMonday.

4.问星期的某天常干什么事及回答。

你星期六常干什么？WhatdoyouoftendoonSaturday?

我常做家庭作业.Ioftendohomework.

你们星期三常上些什么课？WhatdoyouhaveonWednesday?

我们上语文、数学和英语.WehaveChinesemathandEnglish.

3.Whataboutyou?那你呢？（用于来问别人同样的问题而又不重复前面的问句。）

4.JohnlikesMondaysandFridays,becausehelikesP.E.

Unit3Whatwouldlike?

1.食品类（hungry饿的时候吃eat）

icecream冰淇淋hamburger汉堡包sandwich三明治salad沙拉

2•饮料类（thirsty渴的时候喝drink）

tea茶milk牛奶juice果汁water水

3.形容味道类单词

delicious好吃的healthy健康的fresh新鲜的sweet甜的hot辣的

4.吃饭时，询问他人想吃和想喝什么时，

---Whatwouldyouliketoeat/drink?（你想要吃喝什么？）

---1'dlikeasandwich/hamburger/anicecream,please

3我想要一个三明治/汉堡/冰淇淋.）

tea/milk/juice/water,please.我想要点茶/牛奶/果汁/水。

注意：可数的食物也可以在前面加上数字，表示几个

如：I'dliketwohamburgers/threesandwiches/fiveicecreams,please.

我想要两个汉堡/三个三明治/五个冰淇淋.

5.当你想知道你朋友或父母最爱