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阅读综合实践2024-2025学年人教版七年级语文上册(2024修订)教学课件★★本单元的课文对自然景物作了细腻生动而饱含感情的描写,传达出作者对于自然之美的独特感受,比如《春》中描写春雨,《济南的冬天》中描写冬天的雪景,《雨的四季》中描写能净化灵魂的秋雨。找出相关文字,边读边想象文字所描绘的画面,体会其中蕴含的深切情感;并参考下面的链接材料,标示重音和停连,同学两人一组,轮流朗读给对方听,深入体会汉语的美。一重音,是为传情达意的需要,对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“·”标示在词语下面。如:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。链接材料:....停连,是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿,声音的延续即连接。无论停顿还是连接,都不是任意的,要与文章思想感情的发展变化相适应,还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“|”和“∧”来标示,前者用于较短的停顿,后者用于较长的停顿。连接可以用“”来标示,表明为了表达的需要,这里要一口气连贯地读下去,有标点也不停顿。如:坐着,∧躺着,∧打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。[探究示例]内容重音停连《春》——春雨雨∧是最寻常的,一下∧就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地∧斜织着,人家屋顶上∧全笼着一层薄烟。树叶子∧却绿得发亮,小草∧也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出∧一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞∧慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里∧静默着。································内容重音停连《济南的冬天》——雪景山尖∧全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上∧有的地方雪厚点儿,有的地方∧草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们∧穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿∧更美的∧山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光∧斜射在山腰上,那点儿薄雪∧好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。························内容重音停连《雨的四季》——秋雨在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是∧使人静谧、使人怀想、使人动情的l秋雨啊!天空是暗的,但∧雨却闪着光;田野是静的,但∧雨在倾诉着。顿时,你会产生l一脉悠远的情思。……雨∧变得更轻,也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦。……你只会感到∧更高邈、深远,并让凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。···························内容描绘画面《春》——春雨《济南的冬天》——雪景《雨的四季》——秋雨春雨如烟如雾地飘洒着,洒在树叶和小草上,洒在路人的雨伞上,洒在农夫的蓑笠上,洒在静默的草屋上,在傍晚的灯光中营造出一种安静闲适的意境,真是一幅美好的春雨润物图。一场小雪过后,薄雪覆盖下的小山是那么秀气。从山尖到山坡,从山坡到山腰,蓝天镶落日,小山顶白雪,它们互相映衬点缀,构成了一幅美妙的雪霁晴峦图。秋雨洗涤着丰收过后的田野,敲打着窗玻璃。除了雨声,四周都是静悄悄的,人们对着窗外的雨,陷入了沉思和回忆中。内容作者情感《春》——春雨《济南的冬天》——雪景《雨的四季》——秋雨作者运用了动静结合的手法,从物到人,由近及远,写了春雨细密、轻柔的特点,表达了对春雨滋润万物的喜爱与赞美。作者运用比喻、拟人的修辞手法,写了济南冬天的小山雪后的秀气,表达了对济南冬天小山的喜爱。作者从端庄、沉静、深情三方面写秋雨,强调了秋雨带给人高邈、深远的感受,突出其净化心灵、洗涤大地的作用,饱含对秋雨深沉的爱。汉语的美也表现在遣词造句上,比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语,运用匀称整齐或错落有致的句子,以及使用比喻、拟人等修辞手法。分析下面的语句,再从课文中找出一些类似的句子来仔细品味,体会遣词造句的妙处,在自己的表达中借鉴运用。二1.……还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。2.乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。3.看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。4.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。[探究示例]1.[选择巧妙贴切、富有意蕴的词语]“酝酿”指造酒的发酵过程,在文中指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。“酝酿”这一动词从嗅觉的角度,形象地描绘出春风芳香醉人的特点。2.[运用匀称整齐或错落有致的句子]长短句结合,句子显得错落有致,营造了一种安静、闲适的意境,表现了春雨中安静、平和的氛围。3.[使用比喻、拟人等修辞手法]运用比喻、拟人的修辞手法,把雪后山坡上雪色与草色相间的美景比作“花衣”,“山的肌肤”将山拟人化,形象地写出了薄雪覆盖下山的美丽,表达了作者对济南小山的喜爱。4.[使用比喻、拟人等修辞手法]运用比喻、拟人的修辞手法,“睁开特别明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软了”将树拟人化,又把“萌发的叶子”比作“绿茵茵的波浪”,生动形象地写出了春雨滋润下的树木充满生机的特点。春天,山坡朝阳处的雪开始融化,慢慢地露出黄黑色的地皮。雪水滋润着泥土,轻轻唤醒了沉睡了一个冬天的小草,小草们伸着懒腰,推开头顶的腐叶,向外面的世界探出了脑袋。但是雪水并没有为小草们停留,它还有其他使命。它冲开河流的冰面,消融岩层上冻结的瀑布,最后汇聚成一股汹涌的奔流,喧哗着、拥挤着向下游奔涌,告诉人们春天来了。[借鉴运用]全班开展课文朗诵活动,在琅琅书声中感受汉语的美。可以是个人朗诵,也可以是多人合作朗诵;可以朗诵片段,也可以朗诵全文;可以是多个相关联的句子的串联朗诵,也可以是相关段落的组合朗诵。如果选择朗诵古诗,要注意其独特的节奏和韵律。三诵读是和情感体验、语言积累紧密结合在一起的,它指反复多遍、带着个人情感体验的朗读。古人有云:书读百遍,其义自见。形式多样、丰富多彩
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