初中语文蝉教案

初中语文蝉教案

标知识与技能通过学习，进一步明确本课的说明方法，并掌握说明方法的作用。

过程与方法培养细致观察事物的兴趣和习惯。

情感、态度、价值观

理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。？教学重点拟人等文艺手

法的运用。

教学难点本文所寄寓的生活哲理。

教学方法自主、合作、探究教具

初中语文蝉教案一

导入新课

1、导入新课：说明导入

2、板书课题：蝉

二、明确说明方法

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、

列数字、列图表、引用说明。？

常见说明方法的作用：？

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更

具体，更有说服力。？

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。？

③、作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征/

事理。？

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方：将比作.，从而形象生动地说明了事物的特征/

事理。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。？

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科

学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。？

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有

说服力。？

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更

直观。？

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式一一？

A、引用具体的事例；（作用同举例子）？

B、引用具体的数据；（作用同列数字）？

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。？

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

2、说明方法及作用：

1）例如金蜕，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。

金皖的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下

上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥

i（,

这里运用了作比较、举例子的说明方法，写出了蝉窠与其他多数掘地昆虫的

窠的不同，突出了蝉的窠周围无土的特点。语言准确、形象，给人留下深刻的印

象。

2)其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。

这句话运用了打比方的说明方法，把蝉比作矿工或铁路工程师，生动形象地

说明了蝉的聪明，自然而亲切。

3)如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。小

孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为

三四百个。

这里运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了产卵的地方、方式和数量

等。

3、说明文的语言：

1、语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点。

(1)就是这个一两厘米半口径的圆孔，四围—被清理出的杂物都没有。

(2)当它在隧道顶端出口被发现时，身上常会粘有的泥浆。

(3)头—出来，—是吸管和前爪，——是翅膀与后退。

(4)它选择的树枝，粗细大都在枯草与铅笔之间，这些小树枝，都是

向上翘起的，而且______已经枯死了。

(5)这时始就会__上前占领蝉的位置。

(6)这可怜的母亲——无所知。

2、语言的生动性，是科学小品的一个重要特点

然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有尾部一点固着在旧

皮的鞘中。它翻转身体，使头部向下，将折皱的翼竭力向外伸直、张开，接着又

用一种几乎看不清的动作，用腰部的力量将身体翻转上来，恢复头朝上的正常姿

势，并用前爪钩住它的空皮，再把尾部从鞘中脱出。

开始很像极小的鱼，眼睛大而黑……

在落地之前，幼虫就在这里沐浴阳光，它蹬蹬双腿，试试力气，系着安全带

懒洋洋地摇晃着。

三、精读品味

1.文章第一部分有什么作用？

交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环

境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实

性。

初中语文蝉教案二

教学目的：

知识与能力：

1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。

2、正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。

过程与方法：

引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。

情感态度与价值观：

感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。

教学重点：

理解重点句子，学习怎样把课文写具体。

教学难点：

学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。

教具安排：生字卡片

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。

2、正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、导言激趣：

一肚子没学问，

开口闭口知道，

瞧瞧这小家伙，

实在真是骄傲。

同学们，你们知道这是什么小动物吗？

今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。

二、初读

自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字

反复多读几遍直到熟练。

检查生字。

把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提

出来。

三、精读

1、请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么？

2、生交流：（这一部分主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了

蝉的天下。）

3、那么蝉还有些怎样的特点呢？我们下节课继续学习。

四、学习生字

1、本课有三个多音字，壳，哗，调。注意字音。“蝉、弱、震”是翘舌音,

操是平舌音，腾是后鼻音。

教学时，重点指导学生读准这些字音。

初中语文蝉教案三

一、教学任务

（一）分析了解课文结构

（二）掌握课文内容一一蝉的生长过程

（三）分析写作特点（第二三课时）

二、教学过程

（一）课堂导入

展示图片''大家知道这个是什么虫子吗？”学生自由回答（蝉，知了，等等）。

“我们今天讲的就是这个一一蝉（板书）那么有人可以来说下和蝉有关的东西

不？（学生发言）我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。

（曙光女神爱上了一个人类青年，为了能和他长相厮守，她向宙斯请求赐给爱

人永恒的生命，但是曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春。于是时间一天一

天

过去，青年渐渐衰老萎缩，最后沦落到了只会不停的向碰到的每一个人诉说

他和女神的爱情的地步。女神的爱情也渐渐的被消磨殆尽，最后女神抛弃了他，

可怜的人变成了一只虫子，继续讲他的故事。这只虫子就是蝉。）我说了这么多，

大家有什么感想可以谈谈吗？（预计学生发言一一大家说的很好，可见我们学生的

思维非常活跃那么现在请大家翻到P78面，我们来看一下这篇法布尔的《蝉》（板

书，法布尔）

（二）分析课文类型

首先想请一位同学说一下，蝉这篇文章是什么样的文体？（学生回答）

这是一篇法布尔的科学小品，什么是科学小品？有人知道吗？（学生回答）

科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科

学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。那么说科学小品就是说明文的

一种了。

科学小品有什么特点呢？

科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确（这些我们在读蝉

的时候都要特别注意体会）一一板书

（三）简单分析课文结构

大家把课文的第一和最后两自然段划开，然后花10分钟时间看下课文。等下

我有问题要问大家。（要求：A、标注全文自然段，B注意课文中的生字词，并作

好记号，C试着划分下段落层次）

1,分析课文开头。

大家集体朗读第一自然段

（我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。）

交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，起了统领全文的作用，有了观察

蝉的环境就可以具体描写蝉的习性，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使

者看起来很真实一一联系科学小品特点。

课文的结尾两段先不要看，等我们划分好课文结构后再作分析。

2,划分课文层次。这篇课文分成了两大部分，蝉的地穴，蝉的卵。这些大部

分中又有什么小层次呢？谁来分下层。

板书：做课后习题一蝉的生命简史：成虫产卵一

蝉卵孵化一（即刻）f

幼虫走出壳外f（不久）幼虫落在地上f（立刻）到地下寻觅藏身的地方f（几分

钟以后）幼虫钻进地里f（四年后）幼虫从地穴爬出f（徘徊一阵）幼虫爬上灌木枝或

草叶f（半个小时后）变成成虫f（三个半小时）成虫离枝飞去f（五星期后）成虫交

配、产卵、死亡。（即刻一P83第19自然段；不久一P83第21自然段；立刻一P83第

23自然段；几分钟以后一P83,84第24自然段；四年后一P84第25自然段;徘徊一

阵一P80第8自然段；半个小时后一P81第10自然段；三个半小时后一P81第11自

然段；五星期后一P84第25自然段）

课文可以分为两大部分：两个部分的说明顺序是按照蝉延续生命的几个过程

安排的一一先由幼虫到成虫，然后成虫产卵完成繁衍，孵化成幼虫结束，这就是

蝉循环往复的生活史。作者并没有按照昆虫的一般成长过程一一卵，幼虫，成虫

的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地

方。第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间。

第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。（课文写的过程颠

倒了蝉的生长过程，这样安排的道理）分析：别具匠心而井然有序的说明顺序。

综上所述，全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，

又以幼蝉天冷入洞结尾，首尾衔接，将蝉一生的生长过程连接得十分完整，文章

也因此而显得条理清楚，结构严谨。

第三四课时

一、分析课文结尾

大家齐声读最后两自然段。能不能在这两段中找出一个中心句呢？

重点：四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐

上节课我们讲过，文章两大部分，”似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成

虫这样一个生长过程”，

（联系上一节课）

第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间。

第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。（课文写的过程颠

倒了蝉的生长过程，这样安排的道理）分析：别具匠心而井然有序的说明顺序。

开头写地下生活，结尾写隐入地下，前后照应结构非常严密。作者从幼虫的

地下生活写起，同文章的立意有关，这样写可以突出蝉的“四年黑暗中的苦工”

蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间。这样安排说明顺序旨在说明蝉的生长很

艰难（板书，生长艰难）

二、分析课文和课文写作特点

首先我这里有一段话（板书或者朗读）：“我是圣多马（耶酥十二门徒之一，亲

手触摸耶酥伤口始信其复活。）难于对付的弟子，在对某个事物说'是'以前，我

要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到我的疑心在如山

的铁证下归顺听从为止。”《昆虫记》卷七）一一写在黑板左侧

（一）和以前学习过的科学小品做对比（《蝉》的特点，没有引用什么材料，是

用纯粹的文艺化笔调对蝉的生命过程进行具体，细致的描写，语言风格生动活泼,

但又十分贴切）一一不作重点要求。

（二）请学生说出文中描写得既生动又确的段落，重点注意作者的观察方法一

一作者观察细致周到，说说文中哪些地方最能表明作者观察的认真细致。

第一部分：蝉的地穴

2—7段，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。

孔口：

在阳光曝晒的道路上又好些小圆孔，孔口与地面相平一一注意幼虫有一种有

力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。（见第2自然段）

这些小孔约一寸口径，周围一点土都没有一一蝉的幼虫是从地下上来，最后

的工作才是开辟大门。（见第3自然段）

地穴的深度、形状：

蝉的隧道大都时深十五六寸，下面较宽大，底部完全关闭起来（见第4自然段）

地穴为什么不会坍塌：

其实它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师

用砖墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明在隧道的墙上涂上水泥。它身子里藏了一

种极粘的液体，可以用来作灰泥。（见第4自然段）

地穴的位置：

地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的时可以从那里取得建筑用的汁

液（见第4自然段）

蝉挖地穴的方法，挖出的土的去向和身上带有泥点的原因：

在隧道的墙上涂上灰泥，它身子里有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。（见

第4自然段）

所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂幔得很坚固的墙壁，以求

适于上下爬行。（见第5自然段）

隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的恶劣气候，直到最后一刹那。

只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气候的情况（见第

5自然段，第6自然段写蝉怎样具体考察气候的情况）

它挖土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔

软，幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。（见第7自然段）

留天花板的原因：

9—11段，写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。

脱皮的顺序：

外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着使吸管

和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候除掉尾部，全体都出来了。（板书：背

——头一一吸管和前腿一一后腿和翅膀一一尾部）（见第9自然段）

蝉最后从壳中脱出：

接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼

尽量

向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作尽力翻上来，并用前爪

钩住它的空皮。（见第10自然段）法布尔用拟人的手法说蝉“表演一种奇特的体操”

用了一连串动词，如“腾越翻转"、“倒悬"、“伸直”、“张开”、

“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体，生动，准确的写了出来。

脱皮的时间：

文中说，蝉从壳中全部脱出，“总的过程大概要半点钟”；刚得到自由的蝉从

柔弱到强壮起来飞离树枝，大概要三个半小时。由此可见，作者观察的耐心程度

也是惊人的。这种态度、这种精神，值得赞扬，值得人们学习。

第二部分蝉的卵

12-13自然段，写蝉怎样产卵的

蝉选择产卵的地方：

它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已

经枯死的小枝。（见第12自然段）

蝉产卵的过程：

用胸部的尖利工具刺成一排小孔。这些小孔的形成就像用针斜刺下去，把纤

维撕裂，并微微挑起。如果它不受干扰，一根枯枝上常常刺出三四十个孔，卵就

产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。（见第13自然段）

产卵的数目：

一个小孔内大约生十个卵，所以生卵的总数约为三四百个。（见第14自然段）

（为什么要产这么多卵呢？是为了防御某种特别的危险一一蜗）

15—17段，写她怎样破坏蝉刚产出的卵。

非常具体，一边（蝉）是一无所知，一边（蜗）是紧追不舍，使读者也知道得清

清楚楚。文中作者也表明这是他经过多次观察才弄清楚的。

18〜20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳

先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：

像极小的鱼，眼睛大而黑，身体下面有一种鳍状物，由两个前腿连接而成。

（鳍状物体的作用是什么呢？能够帮助幼虫走出壳外，并且帮助它走出由纤维的树

枝一一这是比较有困难的事情）

接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写：

在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。”

这好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小孩儿了。为什么能写得这么准确而

生动呢？因为作者不仅用眼睛，而且还借助放大镜进行了仔细的观察。（见第19自

然段）

21-23自然段写幼虫落地

严肃的实际生活：

危险重重一一只要有一点风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或

不毛的黄沙土，或坚韧得无法钻下去的粘土上。（见22自然段）天冷了，迟缓就有

死亡的危险。（许多是在没有找到以前就死去了。）

24自然段写幼虫挖穴隐藏

最后它着到适当的地点，用前足的钩爬掘地面。我从放大镜里看到它挥动锄

头，将泥土掘出抛在地面。

这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。

它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥。

头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。

它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已

经枯死的小枝。

蝉卵刚产出，她立刻就想把它灭掉。

这可怜的母亲一直一无所知。

要使学生明白，准确性是贯串于全文的，这6句只是从词语方面进行推敲，

不能理解为仅仅这些句子里的词语才准确。比如第7段写幼虫在地穴里怎样建造

坚固的墙壁，里面不仅“臃肿”、“喷洒”、“柔软”、“肥重”、“压”、

“挤”等词用得很准确，而且整段话说明建造过程，也很清楚准确。）

写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序写的，写内部构造的同时介绍了

建造地穴的方法。幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的：幼虫出穴以

后怎样寻求脱皮的地方；怎样完成脱皮而变为成虫，飞离树枝；怎样产卵；怎样孵化

成幼虫；幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下。一步一步发展生

长的过程写得非常清楚。

二、重点探究。

1、师：下面请大家在小组内选择你们喜欢的那一部分，读一读，交流一下，

看看作者是抓住了这一部分的什么特点来介绍的？用一个词或一句话来概括一下。

小组交流。

汇报：挖洞：分泌粘液，使泥土成为泥浆，固定隧道；

脱壳：奇怪的体操；

产卵：在枯枝上刺成三四十个小孔；

幼虫钻到土里：挥着镐向下挖掘，并将土抛出地面，挖开土穴，钻了进去，

隐藏自己。

师引导学生进行详细地了解。

2、对于“脱壳”部分进行拓展：

（1）师：对于金蝉脱壳这个过程，五年级上册有一篇文章描写的更加生动、详

细，下面请同学们自己读一读，了解一下蝉是怎样脱壳的？

学生读文章《金蝉脱壳》

（2）师：这篇文章是怎样描写蝉脱壳的？下面请同学们在小组内交流一下，组

长把你们交流的内容整理一下，一会来汇报。小组交流。

师：谁能说一下这篇文章是怎样描写蝉脱壳的？最好能按顺序来说。

（3）小组汇报：

背：作者是怎样描写背部变化的？

（理解“抽搐”）

你从蝉背部的变化体会到了什么？（观察得仔细、认真）

板书：认真观察学生读。

头：接着又描写了哪儿？（头一一理解“钻”。）

这个‘'钻"省掉可以吗？为什么？（努力、坚持、使劲）可见，作者的用词是多

么准确啊！一个“钻”字就把蝉脱壳时的努力表现出来了，让我们再来读一读。

脚：师：六只脚出来了，生接：整个身子在慢慢地活动。（指导读）

尾：最有趣的情景马上就要出现了，什么情景？（蝉尾出壳）作者是怎样描写蝉

尾出壳的？谁能找出来读一读？生读。

你觉得对蝉尾的描写哪个动作最精彩?一一生说。为什么你认为它最精彩？

师：整个动作配合得多么自然协调呀!让我们再把这一部分读一读。

指名读。

(4)作者为