2024年小学教师德育工作总结常用版（3篇）

第3页共3页2024年小学教师德育工作总结常用版德育办持续深化贯彻《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，遵循各级行政部门德育工作的总体部署，核心围绕加强未成年人思想道德建设，积极实施道德实践活动，并以德育科研为引领，致力于构建和谐优化的学校、家庭、社会德育环境。同时，我们不断创新德育工作模式，力求构建符合我区实际的德育特色化管理体系。在全体德育办工作人员的共同努力下，今年的工作任务和目标已得到较为圆满的完成。现将具体工作总结如下：一、工作完成情况：（一）强化常规管理，夯实德育工作的基础。1.各中小学根据学校实际情况，将《守则》、《规范》等教育内容具体化、细目化，按年级制定学生思想道德评价标准。通过学科教学、德育活动课等多种途径，结合主题教育活动、各类评比和学生行为规范达标等形式，对学生进行全面评价，以促进学生良好品质和行为的内化形成。2.以“我们美丽的校园”评比活动为契机，加强校园文化建设，并在各学校开展以“文化班级、和谐校园”为主题的班级文化建设活动，不断深化校园文化建设。同时，积极参与市校外办组织的“和谐校园”评比活动。3.定期开展评比表彰工作，以树立先进典型。例如，在____月份评选了区优秀班主任、三好班级、市、区级三好学生，通过表彰先进，激发教师工作热情，培养学生的学习兴趣和竞争意识。（二）丰富德育活动，强化思想道德建设。1.在____月份，全区中小学开展了“改革开放三十年”征文活动，并选拔优秀作品参加“第____届全国青少年爱国主义读书教育活动”，其中我区共有____篇作品荣获国家、省、市级一、二、三等奖。2.在____月份，全区中小学生积极参与了“向国旗敬礼、做一个有道德的人”网上签名寄语活动，共有____名学生参与。此活动激发了少年儿童的爱国热情，抒发了对祖国的美好祝福。3.在____之际，我区举办了以“光辉历程，灿烂的明天”为主题的征文比赛活动，旨在通过此活动大力开展爱国主义教育，增强学生的历史使命感，树立“立志成才，报效祖国”的远大志向。各学校积极参与，组织开展了板报展览、主题班团会、故事演讲、书画展览等纪念活动。（三）深化德育科研，打造特色化管理机制。1.本年度继续推进“____”国家级重点课题《整体构建学校、家庭、社会和谐德育评价体系的研究》工作，各中小学校科学运用课题研究成果，深入实践与研究工作。多数实验校能够编写出具有本校特色的校本德育教材，为德育资源的丰富性做出了贡献。2.开展龙潭区中小学德育特色活动征集工作，力求打造一校一特色。共收到特色活动方案____个，并于____月份进行实地考察，年底将评选出特色鲜明的学校在全区范围内开展观摩与交流活动。3.对“____课题”进行阶段性小结，并组织部分先进实验校参加中央教科所“____年德育工作年会”。本次年会共申报优秀科研成果____份，并取得较好成绩。同时，计划于____月根据我区“____”课题研究阶段性成果，编撰《德育活动课集锦(二)》《课题成果论文集(二)》。4.加强德育队伍建设，提高教师队伍的育德水平。计划于____月份对全区德育工作者进行理论培训，并组织参观与交流活动，以促进德育队伍整体素质的普遍提高。5.加强对各中小学校德育工作的管理与评价，及时总结经验，指导实践，推动工作发展。例如，在____月份对全区中小学德育科研课题工作及德育常规管理工作进行了全面督导。2024年小学教师德育工作总结常用版（二）针对所提供的内容，以严谨、稳重、理性、官方的语言风格进行改写如下：一、强化干部队伍建设首先，应充分表扬和宣传干部的优点及先进事迹，以树立其在班级中的威信。其次，在鼓励干部积极投入工作的同时，要指导他们优化工作方法，并严格要求干部在知识、能力上不断取得新进展，以身作则，严格遵守纪律，以期在各方面为全班树立典范，即实现"以点带面"的效应。此外，还需着重培养干部的团结协作精神，通过小集体营造正确的舆论氛围，引导全班开展批评与自我批评，强化集体的组织性、纪律性和进取心，即实现"以面带面"的目标。同时，需注重教授工作方法，并在干部出现失误时，耐心指导其妥善处理班级事务。最后，应定期召开班干部会议，组织他们学习制定计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并不断优化提升。对于班干部在班级中的不良行为，应予以坚决纠正，并鼓励其以身作则，团结友爱，带动其他同学，共同促进班级管理工作的高效进行。二、构建和谐的师生关系"爱心是教育的基石。"作为班主任，应善于亲近学生，关心其学习和生活，进行深入的思想交流，让学生真切感受到教师的关爱。这是班主任顺利开展工作的基础。教育需要情感投入，需要对学生的满腔热情。教师应从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力建立朋友式的信赖关系，用爱心打开学生的心扉，让他们愿意分享内心的想法和困惑，从而减轻其心理负担。建立和谐的师生关系，首先要承认学生的生命力和主体性，理解他们的需求和追求，尊重他们的差异性和潜在性。其次，要激发学生的主动性和创造性，为他们提供宽松和谐的环境，使他们能够享受学习的乐趣，实现个性的充分发展。三、引导学生自我管理班主任在提升自身班级管理能力的同时，还需善于引导学生进行自我管理。一方面，要发动全班学生积极参与班级管理的各项活动，确保每个学生都有发言权和展示才能的机会，建立起"事事有人干，人人有事干"的制度，明确每位学生的职责和位置，培养他们的责任感和集体荣誉感。另一方面，要实行轮值制度，让每个学生都有机会履行班级管理职责，增强他们的责任感和参与意识。同时，要确保大型活动中每个学生都能各司其职，共同为班级的发展贡献力量。此外，还要充分利用学校、家庭和社会的力量，形成教育合力，共同推动班级管理工作的深入发展。四、以赏识教育为核心在班级管理中，应坚持以赏识教育为核心，树立学生的自尊和自信。班主任应秉持"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足。同时，要从学生的心理需求出发解决问题，关注学生的全面发展。尽管目前学生在个人卫生、课堂纪律、能力发展和文明礼貌等方面还存在不足，但相信通过全体师生的共同努力，定能不断取得新的进步和成就。2024年小学教师德育工作总结常用版（三）小学教师职业道德规范，作为教师在其职业生涯中必须遵循的基本行为准则，涵盖了教师在实践中所体现出的价值观念和行为品质。正如古人所言：“师者，传道、授业、解惑也。”随着教育改革的深入，师德的内涵亦在不断丰富与发展。师德高尚的教师，在传授学问之道的同时，更重视为人之道的传递；在教授学业之余，亦致力于激发学生的求知欲；在解答普遍疑惑的基础上，更关注个体特殊困惑的解决。俄国教育家乌伸斯基曾指出：“教师的人格，即教育工作之精髓。”教师应以严谨自律、身体力行的态度，为学生树立楷模。鉴于青少年具有强烈的模仿性和可塑性，师生关系实质上是一种塑造与被塑造的关系。因此，教师应以身作则，要求学生文明修身，自己则须讲礼貌、谈吐文雅；要求学生衣着朴素、大方，自己亦需端庄、整洁；要求学生言行一致，自己则需说到做到；要求学生诚实正直，自己更应表里如一。教师应以情感人，以理服人，以行正人，实现情感与理性的双重教育。传统意义上的“传道、授业、解惑”虽概括了教师的业务职能，但现代教育对教师角色提出了新的要求。教师需从“传道”者转变为学习知识的引导者，从“解惑”者转变为发现问题的启发者，从“授业”者转变为解决问题的参与者。教师应引导学生从分数的束缚中解脱出来，成为学习的主人。教育应以学生为本，从“教”的立场转向“学”的视角，实现教学相长，启迪学生自主学习。课堂应成为学生学习的场所，在教师的指导下，学生获取知识、训练能力、发展智力，同时受到良好的思想情操熏陶。教师应秉持爱岗敬业的精神，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤勉敬业，乐于奉献。教师应对工作高度负责，认真备课、上课，批改作业，辅导学生，杜绝敷衍塞责。同时，教师应关爱全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生。教师应严慈相济，成为学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。教师应遵循教育规律，实施素质教育，因材施教，培养学生良好品行，激发创新精神，促进学生全面发展。评价学生时，不应以分数为唯