部编版二年级语文下册第六单元教案

部编版二年级语文下册第六单元教案

单元内容总述

1.本单元围绕着“大自然的秘密”这个主题编排了《古诗二首》（《晓出净慈

寺送林子方》《绝句》）《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇

课文。这4篇课文既有描写自然景观的古诗，也有描写自然现象、介绍自然奥秘

的短文和儿童诗。这些课文，语言生动、内容丰富，展示了大自然的无穷魅力。

2.本单元的教学重点是：提取主要信息，了解课文内容。

3.①《雷雨》让学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；②《要是你

在野外迷了路》让学生说说课文里一共写了哪几种“天然的指南针”？他们是怎

样帮助人们辨别方向的；③《太空生活趣事多》让学生说说太空生活有哪些有趣

的事情。

第六单元教学要点和课时安排

内教学要点课教学建议

容时

古诗二1.认识“晓、慈”等12个生字，读准多音字2①先让学生充分读古

首“行”，会写本课“湖、莲”等10个生字。诗，自主识字，做到

2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课读正确，再引导学生

文。通过多种方法识记生

3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画字。②借助插图，诗

面。画相融，帮助学生想

象画面，产生身临其

境的感觉。

雷雨1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、2引导学生练习生活经

乌”等10个生字，会写“雷雨、乌云”等8验，借助想象画面和

个词语。朗读理解课文内容，

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。激发学生留心观察自

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变然现象的兴趣。

化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运

用的好处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

要是你1.会读“慌、辨”等13个生字,会写本课“指、2用“天然的指南针”

在野外针”等10个生字，会写“野外、大自然”等统领对全文的理解。

迷了路15个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的①借助图片或实物认

词语。识指南针；②然后出

2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解示“天然的指南针”

“稀、稠”等词语的意思。谈谈理解；③通过朗

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”读表达出大自然中有

是怎样帮助人们辨别方向的。许多“天然的指南

针”。

太空生1.认识“航、宇”等13个生字，会写本课“杯、1从课题的“趣事”一

活趣事失”等10个生字，会写“太空、生活”等12次切入，抓住开头和

多个词语。结尾互相照应的几个

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出句子明确文章的主

太空生活中的趣事。题，指导朗读好第二、

3.积累“宇、航、员”拓展的3组词语，能初三自然段。

步体会每组词语的特点。

①引导学生练习生活

语文园1.认识“博、馆”等9个生字。3

经验，结合语境识字；

地六2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所②联系生活实际，拓

名称识字。展其他场所名称；③

引导学生自主发现易

3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写

错规律，梳理自己平

笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。时易错的字；④适时

借用图片、资料或创

4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说

设情境，拓宽学生的

出理解词语的方法。思路，鼓励学生用不

5.朗读例文，能感受提问的不同角度。同的方式提问；⑤引

导学生留心观察班级

6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下

图书管理和借阅情

来。况；⑥接触插图了解

大意；⑦通过阅读了

7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，

解一些化石的知识，

有喜欢读书的习惯。激发探索自然科学知

8.能背诵古诗《悯农（其一）》。识的兴趣。

9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤

学好问，有探索大自然的兴趣。

15、古诗二首

授课

课题课型讲读课文2课时

古诗二首时间

知识与能力

1.认识“晓、慈”等n个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”

等10个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。

学

教3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

目标

过程与方法

在朗读、想象中感受祖国的自然景观，背诵古诗，积累优美诗句。

情感态度与价值观

培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。

1.认识“晓、慈”等n个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”

教学等10个生字。

重点

2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。

教学

能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

难点

教学素

材课件

第一课时

教学1.学习古诗《晓出净慈寺送林子方》

目

标

2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。

教具

生字卡片、多媒体课件。

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入，作者介绍

1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为

“人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗？（出示

通过杭州美景的图

课件2：西湖美景图片）

片以及老师的描述，引发

有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，

学生对美景的向往，激发

都会被它的美丽所折服。古往今来更是有很多文人墨客都

学生学习的兴趣。

用佳句来赞美它。

2.今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。（板书:

晓出净慈寺送林子方）

导入3.作者介绍（出示课件4）

（）杨万里（1127〜1206）南宋诗人。字廷秀，学者称

分钟

诚斋先生，吉水（今属江西）人。诗初学江西诗派，后

转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，

以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。在当时称为杨

诚斋体。一生作诗二万多首，传世者仅为其一部分。亦能

文。部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。诗与

尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南

宋四大家”。有《诚斋集》。

二、自读古诗，解决字词

1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重

点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

朗读指导（出示课件5）：图文结合，适时渗透

新课晓出/净慈寺/送/林子方学习方法的指导，化难

教学

毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。为简，帮助学生理解诗

）分钟接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。中的关键词语，在朗读

提示：“慈”的读音是“ci”，不要念成了“zi”。中、欣赏中感受诗歌所

“映”是的韵母是“ing”,不是“in描绘的美。

同学们在朗读的时候按照划分的节奏来读，语速稍

慢，读出对西湖的夏天的赞美之情。

学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。

2.进行自学，想一想用什么方法记住字形。

学生汇报交流。（出示课件6）

例：湖=3+湖

莲=什+连

映二日+央

荷=H+何通过引导学生对诗歌

3.师针对难写字进行指导。字面意思的理解，潜移

4.教师指导诗句中的词语解释。（出示课件7）默化地教给学生学习

晓：天刚亮。方法，让学生轻松理解

净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺"，与灵隐寺为杭州西诗的含义，体会诗的意

湖南北山两大著名佛寺。境。

林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。

毕竟：到底。

六月中：六月中旬。

四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。

同：相同。

接天：像与天空相接。

无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧

绿。

别样红：红得特别出色。

三、品悟古诗

1.有同学说在理解诗句的基础上背诗，那么这首诗大

意讲的是什么呢？

学生汇报。（出示课件8）

通过朗读，加深对

到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不

同。碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太诗歌的理解；通过剖析

阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。诗歌中重点词语，深化

对诗歌的理解。

2.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（板书：毕竟西湖

六月中，风光不与四时同。）（出示课件9）

师：这句诗是不是很突兀？这句描写了什么？（首

句看似突兀，实际造句大气，我们还不曾从诗中领略到西

湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。）

（1）自由读读古诗，你会有很多的发现的。

（2）学生自由读诗。

（3）你看到了什么？生汇报。

（4）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？

指名读诗。

重点引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖

的美景。

（5）这一句寓情于景，反映作者什么心理？

作者借风景说明自己对林子方的情感也不相同。

（6）你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听

吗？

3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（板书：接去

莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（出示课件10）

（1）承接上一句，西湖美景和别处不一样，有什么既巩固了这节课

不一样的？（这句诗是具体说明）所学的知识，又能锻炼

碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下学生的想象力，同时，

荷花显得格外艳丽鲜红。表达了作者的情感和这莲叶与荷还积累了课外内容。

花一样美好。

（2）诗句描绘的画面有哪些色彩？（出示课件11）

蓝色的天空，碧绿的荷叶，红红的荷花。

（3）读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

（出示课件12）

学生讨论交流，教师总结：诗人在六月的西湖送别友

人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过

对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。（板

书：寓情于景）

13）

课件

出示

置（

业布

，作

延伸

拓展

四、

得格外

荷花显

，点点

上面

荷叶

绿的

，碧

西湖

月的

1.六

课堂小

所学

这节课

巩固了

解既

首诗了

背诵这

吧。

看到

也想

一定

景你

的美

这样

艳。

结及拓的红

延

学生

能锻炼

识，又

的知

。

意境

诗的

展伸这首

1

积

时，还

，同

象力

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两

至少

搜集

家课下

，请大

很多

还有

诗句

花的

写荷

钟2.描

分

。

内容

课外

累了

给诗

还可以

上，

抄本

的摘

自己

写在

，抄

古诗

花的

写荷

首描

画！

己的

上自

句配

中，

六月

西湖

毕竟

虚写

林子方

慈寺送

晓出净

板书设

计

于景

寓情

同。

四