2024年安徽省无为市第三中学中考一模历史（讲评教学设计）

2024年安徽省无为市第三中学中考一模历史（讲评教学设计）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年安徽省无为市第三中学中考一模历史讲评

2.教学年级和班级：初三（1）班

3.授课时间：2024年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过中考一模历史讲评，提升学生的史料实证、历史解释和时空观念等历史学科核心素养。通过分析试题中的材料，培养学生正确解读和运用史料的能力，引导学生运用所学知识对历史事件进行合理的解释和评价。同时，通过探讨历史事件的前因后果和发展脉络，帮助学生建立清晰的历史时空观念，提高他们分析问题和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了我国的历史知识，对历史事件、人物、地点和制度有一定的了解。他们掌握了历史发展的基本脉络，能够识别和记忆一些重要的历史知识点。此外，学生还具备一定的史料阅读和分析能力，能够理解并解读历史材料。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初三学生对历史学科有一定的兴趣，尤其是对一些有趣的历史故事和人物。他们在学习过程中，倾向于通过讨论和思考来理解历史问题，善于从多个角度分析问题。部分学生具有较强的历史思维能力，能够独立思考和提出自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析中考一模历史试题时，学生可能遇到以下困难：

（1）对史料的理解和解读能力不足，难以准确理解试题中的历史材料；

（2）历史解释和评价能力有限，对一些复杂的历史事件无法进行深入的分析和评价；

（3）时空观念不够明确，对历史事件的发展脉络和关联性把握不足；

（4）应试技巧有待提高，如答题时间分配、关键词查找等。

针对上述困难，本节课将注重培养学生的史料实证、历史解释和时空观念等核心素养，提高他们的历史分析能力和应试能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲评结合的教学方法，以讲授为主，辅以讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过分析中考一模历史试题，引导学生运用所学知识进行史料实证、历史解释和时空观念的训练。

2.设计具体的教学活动：在讲评试题过程中，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和解释。同时，设计案例研究活动，让学生通过分析具体历史事件，提高他们的历史解释能力。此外，运用角色扮演、实验和游戏等教学活动，激发学生的学习兴趣，促进他们的参与和互动。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件和网络资源，展示历史材料和相关的图片、视频等，帮助学生更直观地理解历史知识。同时，利用电子白板等技术手段，方便学生进行笔记和回顾。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要进行的是中考一模历史讲评。首先，请大家一起回顾一下我们学过的历史知识，思考一下历史学科的核心素养。接下来，我将和大家一起分析中考一模历史试题，希望通过这次讲评，提高大家的历史学科素养和应试能力。

2.试题分析（15分钟）

请大家拿出中考一模历史试题，我们一起分析一下。首先，我们来看选择题部分。大家要注意审题，抓住关键词。对于每个选项，我们要仔细分析，看看它是否符合题意。在分析过程中，我们要运用所学知识进行史料实证、历史解释和时空观念的训练。对于解答题部分，我们要注意把握题目的要求，明确答题思路。在回答问题时，我们要条理清晰、重点突出，尽量做到史论结合。

3.小组讨论（15分钟）

现在，请大家分成小组，共同讨论试题中的难点和疑点。每个小组选一个代表，谈谈你们小组的看法。在这个过程中，希望大家能够积极发言，互相借鉴，共同进步。讨论结束后，各小组向全班汇报讨论成果。

4.案例研究（10分钟）

5.角色扮演（10分钟）

现在，我们来进行角色扮演。请大家选择一个历史人物，扮演他的角色，并结合所学知识，阐述这个人物在历史发展中的作用和影响。在扮演过程中，要注意把握人物的性格特点和时代背景。扮演结束后，请大家进行评价和交流。

6.总结与反思（5分钟）

7.课后作业（课后自主完成）

请大家根据今天讲评的内容，总结一下历史学科的核心素养，并针对自己的薄弱环节，制定学习计划。课后，请大家复习中考一模历史试题，加深对试题的理解和记忆。同时，可以选择一些相关的历史资料进行拓展阅读，提高自己的历史素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：推荐学生阅读《史记》、《资治通鉴》等古代历史文献，了解历史事件的发展脉络和人物传记。

（2）历史书籍：推荐阅读《中国大历史》、《世界历史》等历史书籍，帮助学生全面了解世界各国的历史发展。

（3）历史纪录片：推荐观看《走近科学》、《历史那些事》等历史纪录片，通过视觉影像感受历史的真实面貌。

（4）网络资源：搜索相关的历史网站和论坛，如“中国历史网”、“历史爱好者论坛”等，了解历史学科的最新动态和学术研究。

2.拓展建议：

（1）结合课本内容，让学生选择一个历史时期，深入了解该时期的政治、经济、文化等方面，撰写一篇历史研究报告。

（2）组织学生参观历史博物馆、古迹等地，亲身感受历史文化的魅力，加深对历史知识的理解和记忆。

（3）开展历史知识竞赛活动，激发学生学习历史的兴趣，提高他们的历史知识水平。

（4）鼓励学生参加历史学科的社团活动，如历史研究社、历史剧社等，培养他们的团队协作能力和历史学科素养。

（5）建议学生利用课余时间，阅读一些历史故事书籍，如《上下五千年》、《历史深处的忧虑》等，提高他们的历史素养。

（6）引导学生关注时事，将历史知识与现实生活相结合，提高他们分析问题和解决问题的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在课堂上采用了讨论、角色扮演等方式，提高了学生的参与度和积极性，取得了不错的效果。

2.史料实证：讲评过程中，我引导学生运用所学知识进行史料实证，提高了他们的历史解释能力。

3.时空观念：通过探讨历史事件的前因后果和发展脉络，帮助学生建立了清晰的历史时空观念。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。

2.教学方法：在讲解试题时，我发现自己过于依赖多媒体课件，忽视了与学生的互动，导致部分学生注意力分散。

3.教学评价：讲评过程中，我对学生的评价过于笼统，缺乏针对性和具体性，不利于学生发现自己的不足和提高。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将加强对学生的管理，明确课堂纪律，确保教学活动有序进行。同时，我会鼓励学生积极参与，但要注意控制过度活跃的情绪。

2.调整教学方法：在讲解试题时，我将减少对多媒体课件的依赖，更多地与学生进行互动，提高他们的注意力。同时，我会运用多种教学方法，如讨论、案例研究等，激发学生的学习兴趣。

3.改进教学评价：在讲评过程中，我将注重对学生回答的细节评价，给出具体的建议和指导，帮助他们发现自己的不足，提高历史素养。此外，我还会关注学生的学习过程，注重对他们的学习态度、方法等进行评价，以促进他们的全面发展。内容逻辑关系①重点知识点：

-史料实证：如何正确理解和解读历史材料

-历史解释：如何运用所学知识对历史事件进行分析和评价

-时空观念：如何把握历史事件的发展脉络和关联性

②关键词：

-史料实证

-历史解释

-时空观念

-历史事件

-发展脉络

③重点句子：

-“通过对历史材料的深入分析，我们可以更好地理解历史发展的过程。”

-“运用所学知识对历史事件进行解释和评价，有助于提高我们的历史素养。”

-“明确历史事件之间的时空关系，有助于我们构建完整的历史知识体系。”

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