2024年中考英语语法基础知识教学设计

2024年中考英语语法基础知识教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《2024年中考英语语法基础知识教学设计》

本章教学内容选自九年级英语教材的“GrammarFocus”章节，主要包括以下几部分：

1.动词时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时；

2.句子结构：主谓一致、宾语从句、定语从句、状语从句；

3.情态动词：can、may、must、should、need、dare；

4.名词性从句：主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句；

5.形容词和副词：比较级、最高级、限定词。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生在中考前系统掌握英语语法基础知识，提高英语应用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习动词时态、句子结构和情态动词等语法知识，培养学生准确、流畅地运用英语进行表达的能力；

2.思维品质：通过分析、比较和总结各类语法知识点，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；

3.文化意识：在学习英语语法的过程中，引导学生了解中英文表达方式的差异，培养跨文化交际意识；

4.学习能力：鼓励学生在自主学习、合作学习和探究学习中，掌握语法知识，形成有效的学习策略。

这些核心素养目标与教材内容紧密关联，旨在全面提升学生在中考英语语法学习中的综合素质。教学难点与重点1.教学重点

-动词时态的辨析与应用：重点讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的用法，并通过实例让学生掌握不同情境下的时态运用。

-句子结构的掌握：强调主谓一致、宾语从句、定语从句等句子结构的特点，结合实际例句进行讲解，使学生对句子结构有清晰的认识。

-情态动词的用法：详细讲解can、may、must等情态动词的用法，通过例句和练习，让学生熟练掌握情态动词在不同语境中的应用。

2.教学难点

-现在完成时与一般过去时的区别：分析两种时态的用法差异，通过对比练习，帮助学生突破这一难点。

-定语从句和宾语从句的引导词选择：解释不同引导词在句子中的作用，结合实际例句，指导学生正确使用引导词。

-形容词和副词的比较级、最高级：讲解比较级和最高级的构成规则，以及限定词的使用，通过实例让学生掌握其用法，并注意常见错误。

-名词性从句的运用：分析主语从句、表语从句等名词性从句的结构和用法，通过典型例句和练习，帮助学生理解和运用。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于讲解语法知识点的概念、规则和用法。

-小组讨论：鼓励学生针对特定问题进行讨论，分享学习心得，提高解决问题的能力。

-案例研究：通过分析实际例句，让学生深入理解语法知识在实际语境中的应用。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：设置不同场景，让学生扮演不同角色，运用所学语法知识进行对话。

-语法接龙游戏：让学生在游戏中练习动词时态、情态动词等语法知识点，增加学习的趣味性。

-项目导向学习：组织学生进行小组项目，如编写短剧、制作海报等，综合运用所学语法知识。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示语法知识点，便于学生直观地理解。

-利用网络资源，为学生提供丰富的例句和练习素材，提高学习效果。

-使用实物、图片等教具，增强学生对语法知识点的感知和记忆。教学过程第一课时

一、课堂导入（5分钟）

1.激发兴趣：通过提问方式引导学生回顾已学的动词时态，为新课学习做好铺垫。

2.导入新课：简要介绍本节课我们将学习英语语法中的动词时态、句子结构等知识点，强调这些知识在中考中的重要地位。

二、课文主旨内容探究（15分钟）

1.动词时态

a.讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的用法。

b.结合教材实例，让学生分析不同时态在句子中的应用。

c.演示：邀请几名学生上台，根据提示进行对话，展示不同时态的用法。

2.句子结构

a.讲解主谓一致、宾语从句、定语从句等句子结构。

b.分析教材中的例句，让学生理解句子结构的特点。

c.练习：让学生模仿教材例句，编写类似的句子，巩固所学知识。

三、课堂互动（15分钟）

1.小组讨论：让学生分成小组，针对动词时态和句子结构进行讨论，总结学习心得。

2.角色扮演：设置不同场景，让学生扮演不同角色，运用所学语法知识进行对话。

四、语法知识点讲解与练习（20分钟）

1.情态动词：讲解can、may、must等情态动词的用法，举例说明。

2.名词性从句：分析主语从句、表语从句等名词性从句的结构和用法。

3.形容词和副词：讲解比较级、最高级以及限定词的用法。

4.练习：让学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

五、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课所学语法知识点，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生课后复习教材内容，完成相关练习题。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课所学的语法知识点，检查学生掌握情况。

2.引导学生回顾动词时态、句子结构等知识，为新课学习做好铺垫。

二、课文主旨内容探究（20分钟）

1.定语从句和宾语从句的引导词选择

a.讲解不同引导词在句子中的作用。

b.分析教材中的例句，让学生理解引导词的使用方法。

c.练习：让学生编写包含定语从句和宾语从句的句子，巩固引导词的使用。

2.形容词和副词的比较级、最高级

a.讲解比较级和最高级的构成规则。

b.分析教材中的例句，让学生掌握比较级和最高级的用法。

c.练习：让学生进行小组竞赛，用比较级和最高级描述图片，提高学生的实际应用能力。

三、课堂互动（15分钟）

1.小组讨论：让学生针对名词性从句、形容词和副词的比较级和最高级进行讨论，分享学习心得。

2.语法接龙游戏：组织学生进行语法接龙游戏，练习动词时态、情态动词等知识点。

四、语法知识点讲解与练习（20分钟）

1.现在完成时与一般过去时的区别

a.讲解两种时态的用法差异。

b.对比练习：让学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.名词性从句的运用

a.分析主语从句、表语从句等名词性从句的结构和用法。

b.练习：让学生模仿教材例句，编写类似的句子，提高实际应用能力。

五、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课所学语法知识点，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生课后复习教材内容，完成相关练习题。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.动词时态相关的短文阅读，涵盖一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的实际应用。

-短文1：《MyDailyRoutine》

-短文2：《AVisittotheZoo》

-短文3：《PlanningfortheFuture》

2.句子结构相关的短文阅读，包括主谓一致、宾语从句、定语从句等句子结构的实例。

-短文4：《TheBoyWhoCriedWolf》

-短文5：《MyFavouriteBook》

-短文6：《TheBenefitsofExercise》

3.情态动词、名词性从句、形容词和副词比较级和最高级的相关短文阅读。

-短文7：《Can,May,Must》

-短文8：《IfClauses》

-短文9：《TheTallestBuildingintheWorld》

二、课后自主学习和探究

1.让学生结合拓展阅读材料，自主总结动词时态、句子结构等语法知识点的用法。

2.鼓励学生尝试将所学的语法知识点运用到自己的写作中，例如写一篇日记、故事或描述性文章。

3.探究活动：让学生分组选择一个话题，如旅行、节日、科技等，运用所学语法知识编写一段对话或短文，并在课堂上进行展示。

4.鼓励学生在课后查找更多相关资料，加深对语法知识点的理解和应用。

三、实用知识点总结

1.动词时态

-一般现在时：描述习惯性动作或普遍真理。

-一般过去时：描述过去发生的事情。

-一般将来时：表达将来计划或打算。

2.句子结构

-主谓一致：主语和谓语动词在数上保持一致。

-宾语从句：由连接词引导，在句中作宾语。

-定语从句：修饰名词或代词，起形容词作用。

3.情态动词

-can：能力、请求允许、可能性。

-may：可能性、请求允许、祝愿。

-must：肯定推测、必须、命令。

4.名词性从句

-主语从句：在句中作主语。

-表语从句：在句中作表语。

-宾语从句：在句中作宾语。

5.形容词和副词比较级、最高级

-比较级：用于两者之间的比较。

-最高级：用于三者或以上的比较。作业布置与反馈一、作业布置

1.根据本节课所学的动词时态、句子结构等语法知识点，完成教材中的练习题。

-练习题1：选择正确的时态填空。

-练习题2：根据提示完成宾语从句、定语从句的句子。

-练习题3：用情态动词完成句子。

-练习题4：完成形容词和副词的比较级、最高级填空。

2.结合拓展阅读材料，总结每种语法知识点的用法，并用自己的话进行简要描述。

3.选择一个话题，编写一段对话或短文，运用所学语法知识，展示在实际语境中的应用。

二、作业反馈

1.批改作业：在收到学生作业后，及时进行批改，关注学生在语法知识点掌握方面的错误。

2.反馈建议：

-针对学生在时态运用、句子结构等方面的错误，给出具体的改正意见。

-对于学生在作业中表现出的优点，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

-指出学生在语法知识应用上的不足，给出提高建议，如多读、多写、多练习等。

3.个性化指导：

-对于掌握程度较好的学生，可以适当增加作业难度，提高其挑战性。

-对于掌握程度一般的学生，给出针对性的练习建议，巩固所学知识。

-对于掌握程度较差的学生，进行个别辅导，确保其理解并掌握基本语法知识点。

4.作业讲评：在课堂上对作业进行讲评，分析共性问题，解答学生的疑问。板书设计①重点知识点：

-动词时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时

-句子结构：主谓一致、宾语从句、定语从句

-情态动词：can、may、must

-名词性从句：主语从句、表语从句、宾语从句

-形容词和副词：比较级、最高级

②重点词句：

-时态例句：Hegoestoschooleveryday.Shevisitedthemuseumlastweek.TheywilltraveltoJapannextyear.

-句子结构例句：Ithinkheisright.Thebookyouborrowedisveryinteresting.

-情态动词例句：Youcanborrowmypen.Hemaycomelater.Youmuststudyhard.

-名词性从句例句：Thatheisillisobvious.Myquestioniswhetheryoucanhelpme.

-形容词和副词例句：Sheistallerthanme.ThisisthemostinterestingbookIhaveeverread.

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同语法知识点，增强视觉效果。

-设计有趣的图形或简笔画，如时间轴表示时态，人物对话表示句子结构，提升趣味性。

-创造情境，如模拟对话场景，将情态动词融入情境中，增加学生的学习兴趣。

-通过板书布局，如表格、流程图等形式，使语法知识点一目了然，便于学生记忆。

板书设计旨在通过清晰、生动的方式呈现重点知识，激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高课堂学习效果。典型例题讲解例题1:请根据句意和提示，完成下列句子。

1.I_______(go)toschooleveryday.

2.She_______(visit)themuseumlastweek.

3.They_______(travel)toJapannextyear.

答案：

1.go

2.visited

3.willtravel

例题2:请根据句意和提示，完成下列句子。

1.I_______(think)heisright.

2.Thebook_______(you/borrow)isveryinteresting.

答案：

1.think

2.youborrowed

例题3:请根据句意和提示，完成下列句子。

1.You_______(borrow)mypen.

2.He_______(come)later.

3.You_______(study)hard.

答案：

1.canborrow

2.maycome

3.muststudy

例题4:请根据句意和提示，完成下列句子。

1.That_______(he/ill)isobvious.

2.Myquestioniswhetheryou_______(help)me.

答案：

1.heisill

2.canhelp

例题5:请根据句意和提示，完成下列句子。

1.Sheis_______(taller)thanme.

2.Thisisthemost_______(interesting)bookIhaveeverread.

答案：

1.taller

2.interesting教学反思与改进在教学过程中，我意识到以下几点需要改进：

1.在讲解动词时态时，我发现部分学生对现在进行时和一般现在时的区别不够清晰。为了帮助学生更好地理解，我计划在下一节课中使用更多的实例和练习，以便学