《谁打电话的时间长》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版

《谁打电话的时间长》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版主备人备课成员教学内容《谁打电话的时间长》-2023-2024学年五年级上册数学北师大版，对应教材第三章第三节：时间的计算与应用。本节课主要内容包括：

1.掌握时间加减法，能够解决实际问题中关于时间计算的问题。

2.通过情景设置，学会将实际问题抽象为数学问题，理解并运用时间单位转换（如小时、分钟）。

3.运用所学的打电话时间计算方法，比较不同时间段的长短，并能解释实际生活中的应用。

教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生提高解决实际问题的能力，同时加深对时间概念的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升逻辑思维和数据分析素养。通过《谁打电话的时间长》的教学，使学生能够：

1.理解并掌握时间计算的数学方法，形成解决问题的数学思维。

2.提高观察、分析、比较实际生活中时间长短的能力，培养数据分析素养。

3.在解决时间计算问题的过程中，锻炼逻辑思维，培养严谨、细致的学习态度。

核心素养目标与教材内容紧密结合，注重培养学生的学科素养，为学生的终身发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在前两年的学习中，已经对时间的基本概念有了初步的认识，包括时、分、秒的换算，以及简单的加减法运算。在本册教材的前两章中，学生对时间的读法、写法以及时间的加减运算有了进一步的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对于与日常生活紧密相关的时间问题表现出较高的兴趣。他们的逻辑思维能力逐步增强，能够通过具体情境抽象出数学问题。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实际操作学习，有的则偏好理论思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行时间计算时，学生可能会在换算过程中出现混淆，如小时和分钟之间的转换；在解决实际问题时，可能会对题目中的信息提取和运用不够熟练，导致解题困难；此外，对于时间长短的比较，学生可能会在逻辑推理上遇到挑战，需要引导他们通过画图、列表等方式来辅助理解和解决问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体实例，为学生讲解时间计算的规则和方法，确保学生掌握基本知识。

2.讨论法：设计小组讨论环节，让学生在交流中解决实际问题，培养合作能力和解决问题的能力。

3.实验法：利用计时器等工具进行时间实验，让学生在实践中感受时间流逝，加深对时间概念的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT和教学视频展示时间计算方法，以及打电话时间长的比较，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用数学教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中练习时间计算，提高学习效率。

3.实物教具：使用时钟模型和计时器等实物教具，帮助学生直观理解时间的加减和单位换算。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于时间计算的预习资料，包括PPT和预习问题，明确要求学生理解时间加减法和单位换算。

-设计预习问题：围绕“谁打电话的时间长”，设计问题如“如何计算两个人打电话的总时间？”和“如何比较不同时间段的长度？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解时间计算方法。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的思考过程。

-提交预习成果：学生将笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于打电话的情景故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解时间加减法和单位换算，结合实例使学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较不同电话通话时间，并在实践中解决实际问题。

-解答疑问：针对学生的疑问，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中，学生积极发表意见，共同解决时间计算问题。

-提问与讨论：对于不理解的问题，学生勇敢提问并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生理解时间计算的基本概念和方法。

-实践活动法：通过实际操作，加深学生对时间计算的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解时间计算的知识点，并能在实际中应用。

-通过实践活动，提高学生的操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的练习题，巩固时间计算技能。

-提供拓展资源：推荐与时间相关的趣味数学书籍和在线资源，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索时间的奥秘。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

-反思总结法：帮助学生形成自我评价和反思的习惯。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-通过反思总结，提升学生的自我认识和学习策略。知识点梳理《谁打电话的时间长》一课涉及以下知识点：

1.时间的基本单位及换算

-时、分、秒的换算关系

-1小时=60分钟，1分钟=60秒

2.时间加减法运算

-同单位时间相加、相减

-不同单位时间换算后进行加减运算

3.实际问题中的时间计算

-提取关键信息，抽象为数学问题

-解决打电话时间、等候时间等实际问题

4.比较时间长短的方法

-列表法

-作图法

-计算法

5.时间在日常生活中的应用

-通话时间

-行程安排

-工作效率

1.时间的基本单位及换算

-时间单位换算是时间计算的基础，要让学生熟练掌握时、分、秒之间的换算关系。

-可以通过实际案例（如：一部电影的时长为2小时30分钟，换算成分钟是多少？）来加深学生对时间单位换算的理解。

2.时间加减法运算

-在进行时间加减法运算时，要注意保持时间单位的一致性。

-引导学生利用换算关系，将不同单位的时间转换为相同单位后进行运算。

3.实际问题中的时间计算

-教学过程中，要注重培养学生提取关键信息的能力，将实际问题抽象为数学问题。

-通过《谁打电话的时间长》这一问题，让学生学会如何计算通话时间、等候时间等。

4.比较时间长短的方法

-教授学生运用列表法、作图法和计算法等多种方法比较时间长短。

-通过实例分析，让学生掌握各种方法在实际问题中的应用。

5.时间在日常生活中的应用

-让学生了解时间在生活中的重要性，如通话时间、行程安排、工作效率等。

-分析实际案例，让学生明白合理利用时间的重要性，培养时间管理意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了时间的基本单位换算、时间加减法运算、实际问题中的时间计算、比较时间长短的方法以及时间在日常生活中的应用。通过这些知识的学习，我们能够解决生活中的实际问题，如通话时间计算、活动安排等。

当堂检测：

1.基础知识检测：

-时、分、秒之间的换算关系是什么？

-如何进行时间加减法运算？

-请举例说明如何将实际问题抽象为时间计算问题。

2.应用能力检测：

-小明和小华打电话，小明打了20分钟，小华打了3小时，请问谁打电话的时间长？

-如果一部电影时长为2小时30分钟，开始放映的时间是下午3点，那么电影结束的时间是什么时候？

3.实践操作检测：

-请设计一个关于时间计算的小游戏，与同学分享并一起完成。

-利用所学知识，为你的周末活动制定一个时间表。

4.思维拓展检测：

-举例说明时间在生活中还有哪些应用？

-你认为如何合理安排时间可以提高生活质量？

检测方法：

-对于基础知识检测，可以通过课堂提问、小测验等形式进行。

-应用能力检测可以通过案例分析、实际操作等方式进行。

-实践操作检测可以让学生在课堂上完成，并分享给其他同学。

-思维拓展检测可以通过小组讨论、课堂发言等方式进行。板书设计1.重点知识点：

①时间单位换算关系：1小时=60分钟，1分钟=60秒

②时间加减法运算：同单位加减，不同单位换算后加减

③实际问题中的时间计算：提取关键信息，抽象为数学问题

④比较时间长短的方法：列表法、作图法、计算法

2.重点词句：

①时间的基本单位：时、分、秒

②时间换算：小时→分钟、分钟→秒

③时间加减法：加法、减法

④时间比较：长、短

3.板书设计：

①时间单位换算关系：以时钟图形表示，突出时、分、秒的关系

②时间加减法运算：以时间轴形式展示，清晰表示时间加减运算过程

③实际问题中的时间计算：以打电话情境为例，展示问题抽象过程

④比较时间长短的方法：分别以列表、作图、计算方式展示，直观呈现比较过程

板书设计要条理清晰，重点突出，简洁明了，便于学生理解和记忆。同时，设计应具有艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性。教学反思与改进在《谁打电话的时间长》这节课的教学中，我深刻反思了自己的教学过程，并从中发现了需要改进的地方。

首先，我发现部分学生对时间单位换算的理解还不够深入。在课堂上，他们有时会混淆小时、分钟和秒之间的换算关系。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些实际案例，让学生通过具体的情境来理解时间单位之间的转换。

其次，我发现学生在解决实际问题时的能力还有待提高。他们往往在提取关键信息时出现困难，或者在将问题抽象为数学问题时遇到障碍。为了改善这一情况，我打算在课堂上设计更多的实际问题，让学生有更多的机会去练习和掌握这一技能。

此外，我也意识到学生在比较时间长短的方法上还有欠缺。他们对于列表法、作图法和计算法的应用还不够熟练。为了提高他们的技能，我计划在课堂上增加更多的实例，让学生通过实际操作来熟悉这些方法。

在教学过程中，我也发现了自己在教学方法上的不足。我发现我在讲解时间加减法运算时，没有充分运用多媒体资源，导致部分学生对这部分知识的理解不够深入。为了改进这一点，我决定在未来的教学中，利用多媒体资源，如动画或视频，来帮助学生更好地理解时间加减法运算。

最后，我也意识到自己在课堂管理上的不足。我发现有些学生在课堂上的参与度不高，他们可能是因为对时间计算的兴趣不够。为了提高他们的学习兴趣，我计划在课堂上增加一些有趣的实践活动，如设计时间计算小游戏，让学生在实践中学习。课后作业1.小华每天早上7:30上学，下午4:30放学，请计算小华一天在校时间是多少小时多少分钟？

2.小明每天花1小时30分钟做作业，如果他每天做作业的时间增加10分钟，那么他每天做作业的时间是多少？

3.小红每天花30分钟吃早餐，45分钟吃午餐，15分钟吃晚餐，请问小红一天花多少时间吃饭？

4.小刚每天花1小时看电视，如果他把看电视