10 牛郎织女（一）教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

10牛郎织女（一）教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册的“10牛郎织女（一）”，主要围绕中国著名的民间传说“牛郎织女”的故事展开。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已经接触过一些中国古代的民间故事和传说，对于故事情节的理解和人物性格的把握有一定的基础。本节课通过详细讲述牛郎织女的相识、相爱、相离的过程，不仅让学生进一步了解中国的传统文化和民间传说，同时也培养他们对语言文字的感悟能力和审美情趣。通过本节课的学习，希望学生能够深入理解故事内涵，提高文学素养。核心素养目标学情分析五年级学生在知识层面已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，对中国传统文化和民间故事有一定的了解。在能力上，他们能够独立阅读课文，分析故事情节，把握人物特征，但深入挖掘文本内涵和情感表达的能力尚需培养。素质方面，学生普遍具有良好的合作意识和表达欲望，对于通过故事学习道德观念和价值判断有较高的接受度。在行为习惯上，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但个别学生可能存在注意力分散的问题，需在教学过程中加以关注。这些特点将对本节课的学习产生影响，教学中应注重激发学生兴趣，引导他们主动探究故事背后的文化意蕴，提高语文核心素养。教学方法与策略四、教学方法与策略：针对本节课的教学目标和五年级学生的特点，采用以下教学方法与策略。首先，运用讲授法对故事背景、人物特点及文化内涵进行讲解，确保学生对文本有全面的理解。其次，组织小组讨论，鼓励学生分享对故事情节和人物情感的理解，促进课堂互动。同时，设计角色扮演活动，让学生通过扮演牛郎、织女等角色，深入体验故事情境，提高表达与交流能力。此外，利用多媒体教学手段，如播放相关动画片、展示图片等，增强学生对故事情境的感知。通过这些教学方法与策略，激发学生学习兴趣，提高他们的语文素养和审美情趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示牛郎织女星空图，提问学生：“你们知道这幅图描绘的是哪个美丽的传说吗？”引导学生回忆已知的民间故事。

-学生分享后，教师简要介绍牛郎织女传说的背景，激发学生对新课的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-分段朗读课文，让学生关注故事情节、人物性格和情感表达。

-围绕教学重点，讲解牛郎织女相识、相爱、相离的过程，引导学生体会传说所蕴含的美好寓意。

-分析故事中的语言表达，如修辞手法、描写方法等，帮助学生提高语文素养。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空、改写句子等练习题，让学生巩固对新知识的理解和掌握。

-组织小组讨论，让学生分析故事中牛郎和织女的性格特点，培养他们的合作能力和思辨能力。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问学生关于故事情节、人物性格等方面的问题，检查学生对新知识的掌握程度。

-创设情境，让学生扮演牛郎、织女等角色，进行角色扮演活动，深入体验故事情境。

-鼓励学生发表对牛郎织女传说的看法，引导他们从不同角度欣赏和理解传统文化。

5.拓展与总结（5分钟）

-引导学生思考：牛郎织女传说在现代社会的意义，如何传承和弘扬传统文化。

-总结本节课所学内容，强调学生在学习过程中培养的核心素养。

整个教学过程设计注重激发学生的学习兴趣，突出重点，解决难点，实现师生双边互动，提高学生的语文素养和综合素质。用时总计45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国古代民间故事精选》：收录了包括牛郎织女在内的多个经典民间故事，让学生更全面地了解中国古代民间文化。

-《牛郎织女传说的起源与发展》：探讨牛郎织女传说的历史渊源、演变过程及其在各个时期的社会影响。

-《民间传说与传统文化》：分析民间传说在传承传统文化中的重要作用，以及如何在现代社会中传承和弘扬这些文化精髓。

2.课后自主学习和探究：

-请学生课下搜集其他著名的民间故事，了解其背景、情节及寓意，与同学分享自己的学习心得。

-鼓励学生从文学、历史、社会学等角度分析牛郎织女传说，撰写小论文或心得体会，提高他们的思辨能力和文化素养。

-组织学生参加以牛郎织女为主题的手抄报、绘画、讲故事等活动，激发他们的创作热情，培养审美情趣。

-引导学生关注现实生活中如何传承和弘扬传统文化，如参观博物馆、查阅相关资料等，深入了解牛郎织女传说在现代社会的影响。课后作业1.根据课文内容，用自己的话复述牛郎织女的故事，注意抓住故事的主要情节和人物特点。

示例答案：

牛郎织女是一个关于天上的仙女织女和人间放牛郎的爱情故事。织女因厌倦天庭生活而私自下凡，遇到了善良勤劳的牛郎。他们在凡间相识相爱，结为夫妻。然而，王母娘娘发现后，将织女带回天庭。牛郎带着孩子追逐织女，王母娘娘用天河隔开他们。最终，每年的七夕，喜鹊搭桥，让他们得以相见。

2.分析课文中使用的修辞手法，举例说明其效果。

示例答案：

课文使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“织女像一朵美丽的云彩飘然而至”，通过比喻突出了织女的美丽与神秘。又如，“天河的水，静静地流着，仿佛在诉说着牛郎织女的相思之情”，通过拟人手法，使天河具有了情感，增强了故事的感染力。

3.课文中描述了牛郎和织女的第一次相见的情景，请用自己的话进行描述，注意描绘环境和人物的心理。

示例答案：

在一个阳光明媚的午后，牛郎在河边放牛，突然看见一位美丽的女子从远处走来。她穿着素雅的长裙，长发飘飘，宛如仙子。牛郎被她的美貌所吸引，心中涌起一股莫名的激动。织女看到牛郎，也感到一丝异样的心动，眼前这个勤劳的放牛郎让她感受到了人间的温暖。

4.根据课文内容，谈谈你对牛郎织女传说的看法，以及它在中国传统文化中的地位。

示例答案：

牛郎织女传说是一则充满浪漫色彩和美好愿望的故事，它体现了人们对真挚爱情的向往。这个传说在中国传统文化中具有重要地位，它不仅传承了古老的民间信仰，还蕴含着中华民族对家庭、亲情和美好生活的追求。

5.结合课文内容，设计一段牛郎和织女在七夕相会的对话，注意要符合人物性格和情感。

示例答案：

牛郎：（激动地）织女，我终于又见到你了！这一年来的思念让我备受煎熬。

织女：（温柔地）牛郎，我也好想你。每年的七夕，我都在期待着我们相见的那一刻。

牛郎：（紧紧握住织女的手）我们要珍惜这短暂的时刻，让我们的爱情永远流传下去。

织女：（含泪点头）是的，无论未来如何，我们的心永远在一起。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、小组讨论、角色扮演等活动，观察学生对课文内容的理解程度，对故事情节的把握，以及对人物性格的分析。

-教师应及时发现问题，如学生在理解上存在的误区，情感表达上的不足等，并进行针对性的解答和指导。

-通过随堂测试，如填空、简答题等，检测学生对课文知识的掌握情况，及时了解学生的学习效果。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生