实验活动5 不同价态含硫物质的转化 教学设计-2024-2025学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

实验活动5不同价态含硫物质的转化教学设计-2024-2025学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修第二册中“实验活动5不同价态含硫物质的转化”。教学内容涉及硫元素不同价态的物质及其在化学反应中的转化过程，包括硫化物、硫酸盐和硫单质的制备及性质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已学习过硫元素的基本性质和简单化合物，如硫化氢、硫单质等。在此基础上，本节课将引导学生进一步探讨硫元素不同价态的物质在化学反应中的转化规律，强化对氧化还原反应的理解，并与课本中硫的化合物章节内容相结合，使学生在实际操作中巩固理论知识，提升实验技能。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，特别是在实验技能、物质观念和科学思维方面。通过实验活动，学生将提高实验操作能力，加深对含硫物质性质、反应规律的认识，形成系统化的物质观念。同时，通过分析不同价态含硫物质的转化过程，培养学生运用氧化还原理论解决问题的科学思维能力，促进对化学学科本质的理解，增强科学探究和创新意识。重点难点及解决办法重点：掌握不同价态含硫物质的性质及转化规律，能够运用氧化还原理论分析反应过程。

难点：理解含硫物质在转化过程中的电子转移，以及实验操作中的注意事项。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过课前预习，回顾课本中相关章节，如硫的化合物和氧化还原反应，为课堂学习打下理论基础。

2.课堂上，通过多媒体演示和教师讲解，结合实验现象，帮助学生形象理解含硫物质的转化过程和电子转移。

3.实验操作前，明确实验步骤和注意事项，进行安全教育，降低实验操作难度。

4.分组实验时，鼓励学生相互讨论、分析实验结果，培养合作精神和问题解决能力。

5.针对难点问题，设计课后习题和拓展阅读，帮助学生巩固知识点，提升理论联系实际的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版（2019）必修第二册化学教材，以便随时查阅相关章节。

2.辅助材料：准备含硫物质转化的图片、反应方程式图表、氧化还原理论讲解视频等，辅助学生理解和记忆。

3.实验器材：提前检查实验室内硫化物、硫酸盐和硫单质制备及性质检验所需的实验器材，包括试管、烧杯、酒精灯、硫磺等，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室分为理论讲解区和实验操作区，实验操作区配备实验台、防护用品等，便于学生分组实验和讨论。教学过程首先，让我们共同打开教材，翻到人教版（2019）必修第二册的“实验活动5不同价态含硫物质的转化”这一部分。今天我们将一起探索硫元素在不同价态下的物质转化过程，深化对氧化还原反应的理解。

1.导入新课

上课之前，我给大家展示一些与含硫物质相关的图片和视频，通过视觉和听觉的直观感受，引发大家的兴趣。然后，我会提问：“同学们，你们知道硫元素有哪些不同价态吗？它们在化学反应中是如何转化的呢？”通过这个问题，我希望大家能回顾一下我们已经学过的知识，为新课的学习打下基础。

2.理论讲解

（1）硫化物：硫在硫化物中通常以-2价存在。我们通过硫化氢（H2S）的制备和性质检验，来了解硫化物的特点。

（2）硫酸盐：硫在硫酸盐中以+6价存在。以硫酸铜（CuSO4）为例，讲解硫酸盐的性质和制备方法。

（3）硫单质：硫在硫单质中以0价存在。我们探讨硫单质的制备和性质，了解硫在不同价态间的转化。

在这个过程中，我会强调氧化还原理论在含硫物质转化中的应用，帮助大家理解电子转移的过程。

3.实验操作

在理论知识讲解完毕后，我们将进行实验操作。以下是实验步骤和注意事项：

（1）分组讨论：将同学们分成若干小组，每组讨论实验步骤和可能出现的现象。

（2）实验操作：每组按照讨论结果进行实验操作，观察含硫物质的转化过程。

（3）注意事项：强调实验室安全，提醒大家注意实验操作规范。

在实验过程中，我会巡回指导，解答同学们的疑问，确保每个人都能掌握实验技能。

4.结果分析

实验结束后，我会邀请各小组分享他们的实验结果。针对实验现象，引导大家运用氧化还原理论进行分析，解释含硫物质的转化过程。

5.课堂小结

（1）硫元素不同价态的物质及其性质。

（2）氧化还原理论在含硫物质转化中的应用。

（3）实验操作的基本技能和注意事项。

6.课后作业

为了巩固今天所学的内容，我给大家布置以下课后作业：

（1）完成教材中的课后习题。

（2）拓展阅读：了解含硫物质在生活中的应用。

（3）预习下一节课的内容，为学习新的知识打下基础。知识点梳理本节课我们主要学习了人教版（2019）必修第二册化学中的“实验活动5不同价态含硫物质的转化”，以下是本节课的知识点梳理：

1.硫的不同价态

-硫在硫化物中通常以-2价存在，如硫化氢（H2S）。

-硫在硫酸盐中以+6价存在，如硫酸铜（CuSO4）。

-硫在硫单质中以0价存在。

2.含硫物质的性质

-硫化物的性质：具有还原性，可被氧化剂氧化。

-硫酸盐的性质：通常为盐类，具有一定的溶解性，可用于制备其他含硫化合物。

-硫单质的性质：不溶于水，可溶于二硫化碳，具有可燃性和还原性。

3.氧化还原反应

-氧化还原反应的定义：涉及电子转移的化学反应。

-氧化还原反应中的氧化剂和还原剂：氧化剂接受电子，还原剂失去电子。

-氧化还原反应的表示方法：使用化合价的变化表示电子转移。

4.含硫物质的转化

-硫化物向硫酸盐的转化：硫的氧化，如硫化氢氧化生成硫单质或硫酸盐。

-硫酸盐向硫单质的转化：硫的还原，如硫酸铜还原生成硫单质。

-硫单质与其他物质的反应：硫单质与氧气反应生成二氧化硫，或与金属反应生成硫化物。

5.实验操作技能

-实验室安全：了解并遵守实验室安全规则，穿戴适当的防护用品。

-实验步骤：掌握含硫物质转化的实验步骤，包括反应物的准备、反应条件的控制、产物的观察等。

-实验现象的记录和分析：学会观察实验现象，并运用氧化还原理论进行解释。

6.生活中的含硫物质

-了解含硫物质在自然环境、工业生产和日常生活中的应用。

-举例说明含硫物质在环境保护、能源开发和药物制备等领域的重要性。内容逻辑关系①重点知识点：

1.硫的不同价态及性质。

--2价的硫化物：具有还原性。

-+6价的硫酸盐：具有一定的溶解性。

-0价的硫单质：不溶于水，具有可燃性和还原性。

2.氧化还原反应的基本概念和应用。

-氧化剂和还原剂的识别。

-电子转移在含硫物质转化中的作用。

3.实验操作技能和安全规范。

-掌握含硫物质转化的实验步骤。

-观察实验现象并运用氧化还原理论分析。

②关键词：

-硫的不同价态

-氧化还原反应

-实验操作技能

-安全规范

-含硫物质转化

③重点句子：

1."硫元素在不同价态下表现出不同的性质，这些性质决定了它们在化学反应中的行为。"

2."氧化还原反应是含硫物质转化的核心机制，理解这一机制对于分析实验现象至关重要。"

3."实验操作不仅要求掌握步骤，更要注意安全规范，以确保实验顺利进行。"

板书设计：

```

硫的不同价态

|

+------------+------------+

|||

-2价+6价0价

硫化物硫酸盐硫单质

（还原性）（溶解性）（可燃性、还原性）

|

氧化还原反应

|

+------------+------------+

|||

氧化剂还原剂电子转移

|

实验操作技能

|

+------------+------------+

|||

步骤安全规范观察与分析

```教学反思与改进在完成了“实验活动5不同价态含硫物质的转化”的教学后，我进行了深入的反思，思考如何在未来的教学中提升教学效果。

首先，我注意到在理论讲解环节，虽然通过多媒体资源和讲解帮助学生理解了硫的不同价态和氧化还原反应，但似乎部分学生对这些概念的理解还不够深入。因此，我计划在下一节课的设计中增加一些互动环节，如小组讨论、问题抢答等，让学生更主动地参与到学习中，加深对知识点的理解。

其次，实验操作部分，我发现有些学生在操作过程中对实验步骤和注意事项掌握不够熟练，这可能导致实验结果的误差，甚至可能存在安全隐患。为了改进这一点，我打算在未来的实验课前增加一个实验操作模拟环节，让学生在虚拟环境中熟悉实验流程，提高实验操作的准确性和安全性。

另外，我发现课后作业的反馈并不理想，部分学生完成作业的积极性不高。针对这个问题，我计划对课后作业进行改革，将作业与学生的兴趣和生活实际相结合，增加一些实践性、探究性的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。

1.设计反思活动：

-课后收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题。

-通过观察学生的实验操作，评估他们对实验步骤和安全的掌握程度。

-分析学生的课后作业，了解