2024-2025学年学年高一英语下学期第11周教学设计（必修3Module4）

2024-2025学年学年高一英语下学期第11周教学设计（必修3，Module4）主备人备课成员教材分析本课程设计针对的是2024-2025学年高一英语下学期第11周的教学内容，必修3模块4。本节课的主要内容是学习描述过去事件的时态——过去完成时，以及与之相关的语法结构和用法。通过对课文中不同场景的描述，让学生掌握过去完成时的构成、用法和与一般过去时的区别。同时，结合课本中的阅读材料，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。通过对本节课的学习，学生能够熟练运用过去完成时描述过去的事件，提高英语语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去完成时，学生将能够准确描述过去发生的动作和事件，提高其语言运用能力。同时，通过分析课文中不同文化背景的描述，引导学生关注文化差异，培养其文化意识。在分析过去完成时的语法结构和用法过程中，学生将锻炼其逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过小组讨论和互动交流，学生将能够提升合作学习和自主学习的能力，培养其终身学习的意识。总之，本节课将全面促进学生英语学科核心素养的发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了简单句、复合句的基本结构，以及一般现在时、一般过去时等基本时态。他们对英语语法有一定的了解，能够运用所学知识进行简单的日常交流和阅读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对英语学习充满热情，具有较强的求知欲和好奇心。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论、互动的方式进行学习。在学习风格上，他们更倾向于通过视觉和听觉的方式获取信息，对生动、有趣的课堂活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过去完成时时，学生可能会对时态的用法和结构产生困惑，难以区分过去完成时和一般过去时的区别。此外，阅读理解能力、口头表达能力以及文化意识等方面的不足，也可能会对学生造成一定的挑战。在课堂上，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学，以帮助他们克服困难，提高英语学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高一英语下学期第11周教学设计（必修3，Module4）》的教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频，以帮助学生更好地理解和掌握过去完成时的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和阅读区，以便学生能够在课堂上进行互动讨论和阅读练习。此外，确保教室内的教学设备如投影仪和音响等正常运作，以便进行多媒体教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去完成时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去完成时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去完成时的例子，让学生初步感受过去完成时的魅力或特点。

简短介绍过去完成时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去完成时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去完成时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去完成时的定义，包括其构成和用法。

详细介绍过去完成时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去完成时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去完成时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去完成时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去完成时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去完成时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去完成时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去完成时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去完成时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去完成时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去完成时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去完成时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去完成时的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够掌握过去完成时的构成和用法，理解其与一般过去时的区别。

-学生能够运用过去完成时描述过去的事件，提高英语语言运用能力。

-学生能够通过阅读课文中的不同场景，培养阅读理解能力。

2.过程与方法：

-学生能够在小组讨论中提升合作学习的能力，培养解决问题的能力。

-学生能够通过分析案例和互动交流，提高口头表达能力和思维品质。

3.情感态度与价值观：

-学生能够培养对英语学习的兴趣和热情，增强自信心。

-学生能够理解不同文化背景下的语言表达方式，提升文化意识。

4.学习能力：

-学生能够提升自主学习的能力，学会如何运用学习策略获取新知识。

-学生能够通过课后作业的撰写，巩固课堂所学内容，提高写作能力。重点题型整理1.填空题：

-请用过去完成时填空，完成下面的句子：

"Bythetimehearrivedatthestation,thetrainhadalreadyleft."

答案：Thetrainhadalreadyleft.

2.选择题：

-选择正确的过去完成时句子：

A.Hewenttothemoviesafterhefinishedhishomework.

B.Hehadfinishedhishomeworkbeforehewenttothemovies.

答案：B.Hehadfinishedhishomeworkbeforehewenttothemovies.

3.阅读理解题：

-阅读下面的短文，回答问题：

短文：Yesterday,Tomwenttotheparkwithhisfriends.Theyplayedsoccerforhoursuntilitstartedraining.Tomandhisfriendshadagreattime.

问题：WhatdidTomandhisfriendsdoyesterday?

答案：Tomandhisfriendsplayedsoccerinthepark.

4.写作题：

-请用过去完成时写一篇小短文，描述你上周末的一天。

答案：示例：Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Wespentthewholedaythere.Webuiltsandcastles,playedinthewater,andhadapicnic.Itwasalotoffun.

5.口语表达题：

-请用过去完成时描述一下你最近的一次旅行经历。

答案：示例：IwentonatriptoParislastmonth.IvisitedtheEiffelTower,LouvreMuseum,andNotre-DameCathedral.Itwasanamazingexperience.板书设计-过去完成时的构成：had+过去分词

-过去完成时的用法：描述在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态

2.关键词：

-had

-pastparticiple

-before

-completedaction

3.重点句型：

-"Bythetime+主语+过去完成时，主语+一般过去时+动词过去分词。"

-"Hehad+过去分词+beforehe+动词过去时."

板书设计示例：

```

过去完成时

had+过去分词

用法：

描述在过去某个时间点之前

已经完成的动作或状态

例句：

Bythetimehearrived,thetrainhadleft.

Hehadfinishedhishomeworkbeforehewenttobed.

```

板书设计应简洁明了，突出过去完成时的构成和用法，同时通过例句展示其应用场景。通过艺术性和趣味性的设计，如使用不同颜色、图案或字体，可以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，如视频、动画等，以生动形象的方式呈现过去完成时的用法，提高学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论和互动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.设计有趣的课堂活动，如角色扮演、故事创作等，让学生在实践中学习和运用过去完成时。

（二）存在主要问题

1.在讲解过去完成时的构成和用法时，部分学生可能感到困惑，难以理解和掌握。

2.在小组讨论环节，部分学生可能参与度不高，缺