《认识加法》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《认识加法》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《认识加法》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版教材分析《认识加法》选自2024-2025学年一年级上册数学西师大版教材，是学生在小学阶段初步接触加法概念的章节。该章节与教材前一部分的自然数认识及数数活动相衔接，旨在通过直观的图片、教具操作，帮助学生理解加法的意义，掌握加法的基本运算。教材内容紧密结合学生生活实际，通过情境设计，让学生在实际情境中感受加法的应用，培养其数学思维及解决问题的能力，符合一年级学生的认知发展水平和学习需求。核心素养目标分析《认识加法》章节的核心素养目标在于培养学生的数学抽象能力、逻辑推理能力和数学建模能力。通过本章节的学习，学生能理解加法的基本概念，运用数学语言描述生活中的加法现象，提升数学抽象思维；能够通过观察、操作等活动，发现加法运算中的数量关系，培养逻辑推理能力；同时，学生将学会运用加法解决实际问题，例如计算总数量、比较数量多少等，从而发展数学建模和问题解决的能力。这些目标的设定与一年级学生的认知发展水平相适应，有助于学生形成良好的数学学科素养基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解加法的概念：学生能够通过具体情境，理解加法是表示两个数合并成一个数的运算。

-掌握加法符号及其读法：学生能正确读写加号（+），并理解其表示的数学意义。

-运用加法计算：学生能够运用加法解决简单的实际问题，如合并两组物体求总数。

2.教学难点

-加法意义的抽象理解：对于一年级学生来说，从具体事物中抽象出加法的概念是一个难点，需要通过大量的实例和操作活动来辅助理解。

-加法运算的逆运算理解：学生在理解加法的同时，难点在于认识到加法的逆运算——减法，即合并后的数可以拆分成原来的两个数。

-解决实际问题的应用：将加法应用于生活情境，如计算购物时多个商品的总价，对于学生来说是难点，需要引导他们学会从问题中提取加法运算的信息。

-进位加法的初步认识：在加法计算中，当两个数相加超过10时，需要进位，这是学生需要克服的难点，可通过直观教具帮助学生理解进位的概念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有一本西师大版一年级上册数学教材，提前翻到《认识加法》章节。

2.辅助材料：准备与加法相关的图片，如合并水果、玩具等实物图片；制作加法运算的动画视频，展示加法运算过程；设计加法练习题卡片。

3.实验器材：准备计数棒、小石子等实物教具，供学生进行加法操作练习。

4.教室布置：在教室设置小组合作讨论区，便于学生进行分组讨论和加法游戏活动；设置教具操作台，方便学生直观地理解加法运算。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《认识加法》的预习资料，包括加法概念的视频和预习问题清单。

设计预习问题：围绕加法的概念和意义，设计问题，如“你能用自己的话解释加法是什么吗？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读教材，了解加法的初步知识。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和不明白的地方。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和监控。

-作用与目的：

让学生提前接触加法概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个小故事，如小兔子捡胡萝卜的情景，引出加法运算。

讲解知识点：详细讲解加法的定义和运算规则，结合教具演示。

组织课堂活动：设计小组合作游戏，如“加法接力赛”，让学生在实践中运用加法。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考加法的实际应用。

参与课堂活动：在小组游戏中积极操作教具，体验加法运算。

提问与讨论：对于不理解的地方，勇敢提出问题，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解加法知识。

实践活动法：通过游戏和操作，加强学生对加法的认识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对加法概念的理解，掌握加法运算技能。

通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的加法练习题。

提供拓展资源：推荐一些加法相关的趣味数学小故事或在线互动游戏。

反馈作业情况：及时批改作业，给出个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固加法知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行加法知识的深入学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固加法知识，提高学生的运算能力。

拓宽知识视野，激发学生的学习兴趣。

培养学生的自我反思和总结能力，促进学习方法的改进。知识点梳理《认识加法》章节的知识点主要包括以下几个方面：

1.加法的概念

-加法是表示两个数合并成一个数的运算。

-加法满足交换律，即a+b=b+a。

2.加法符号及其读法

-加法符号为“+”，读作“加”。

-加号两侧的数称为加数，合并后的数称为和。

3.加法运算

-两个数相加，求得它们的和。

-加法运算遵循结合律，即(a+b)+c=a+(b+c)。

4.加法在实际问题中的应用

-合并两组物体求总数。

-计算购物时多个商品的总价。

-解决其他涉及加法的实际问题。

5.加法的逆运算——减法

-加法的逆运算是减法，即从和里减去一个加数，得到另一个加数。

-减法符号为“-”，读作“减”。

6.进位加法

-当两个数相加的结果超过10时，需要进位。

-进位加法的运算方法及规律。

7.加法的运算技巧

-运用数线、计数棒等教具辅助计算。

-心算加法，提高运算速度。

1.加法的概念

-加法的定义：通过实例（如合并水果、玩具等）引导学生理解加法的概念。

-加法交换律：通过具体例子（如2个苹果加3个苹果与3个苹果加2个苹果的结果相同），让学生体会加法交换律。

2.加法符号及其读法

-加法符号“+”的认识：让学生通过观察和读写，掌握加号的外观和读法。

-加数与和的概念：通过具体的加法算式，让学生理解加数和和的关系。

3.加法运算

-加法运算方法：以具体的数字为例，引导学生掌握加法运算的步骤。

-加法结合律：通过实例（如(2+3)+4=2+(3+4)），让学生体会加法结合律。

4.加法在实际问题中的应用

-合并物体求总数：通过实例（如合并两组水果、玩具等），让学生学会用加法解决实际问题。

-购物问题：设计购物情境，让学生运用加法计算多个商品的总价。

5.加法的逆运算——减法

-减法的概念：通过具体的实例，让学生了解减法是加法的逆运算。

-减法符号及其读法：让学生掌握减法符号“-”的读写方法。

6.进位加法

-进位加法的运算方法：通过计数棒、数线等教具，让学生理解进位加法的运算规律。

-进位加法的应用：设计相关的练习题，巩固进位加法的运算方法。

7.加法的运算技巧

-教具辅助计算：介绍计数棒、数线等教具的使用方法，帮助学生更好地进行加法运算。

-心算加法：通过练习和游戏，提高学生的心算能力。教学反思与总结在《认识加法》这节课的教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，尝试让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法的概念和运算方法。回顾整个教学过程，我发现以下几点值得反思和总结：

1.教学方法的选择

在教学加法的概念时，我通过生动的故事和实例，让学生感受到加法在实际生活中的应用。这种情境教学法取得了较好的效果，学生们能够积极参与，主动思考。然而，在讲解加法运算规则时，我发现在讲授过程中，部分学生显得注意力不集中。今后，我应适当增加课堂互动，让学生在操作教具、讨论问题等活动中，更好地理解和掌握加法运算规则。

2.教学策略的运用

为了帮助学生掌握加法的运算方法，我设计了小组合作游戏和加法接力赛等活动。这些实践活动让学生在实际操作中体会加法的运算规律，提高了他们的动手能力和问题解决能力。但同时，我也注意到，部分学生在活动中过于关注游戏本身，而忽略了加法运算的学习。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对学生的引导和指导，确保实践活动与教学目标的紧密结合。

3.教学管理的调控

在课堂教学中，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生敢于提问、勇于表达。总体来说，课堂氛围较好，学生们的学习积极性较高。但在课堂纪律方面，仍有部分学生出现走神、交头接耳等现象。为此，我将在今后的教学中，进一步加强对课堂纪律的管理，确保教学活动的顺利进行。

教学总结：

本节课，学生们在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生们掌握了加法的概念、加法符号及其读法，能够运用加法解决简单的实际问题。

2.技能方面：学生们通过课堂实践，提高了加法运算的技能，学会了使用计数棒、数线等教具辅助计算。

3.情感态度方面：学生们在课堂活动中，积极参与、合作交流，表现出浓厚的学习兴趣和良好的团队精神。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解加法运算规则时，增加课堂互动，让学生在讨论和操作中理解和掌握运算规律。

2.加强课堂纪律管理，确保教学活动的顺利进行。

3.注重学生的个体差异，因材施教，为每位学生提供合适的学习方法和策略。

4.增加课后拓展活动，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识视野。典型例题讲解1.例题：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明有多少个苹果？

解答：3+2=5。小明现在有5个苹果。

2.例题：小华有5个糖果，他又买了4个糖果，小华现在有多少个糖果？

解答：5+4=9。小华现在有9个糖果。

3.例题：小刚有7个橘子，小强给了他3个橘子，小刚现在有多少个橘子？

解答：7+3=10。小刚现在有10个橘子。

4.例题：小丽有8个贴纸，她又得到了5个贴纸，小丽现在有多少个贴纸？

解答：8+5=13。小丽现在有13个贴纸。

5.例题：小杰有6个玩具车，小云给了他4个玩具车，小杰现在有多少个玩具车？

解答：6+4=10。小杰现在有10个玩具车。板书设计①加法的概念

-加法是表示两个数合并成一个数的运算。

-加法满足交换律，即a+b=b+a。

②加法符号及其读法

-加法符号为“+”，读作“加”。

-加号两侧的数称为加数，合并后的数称为和。

③加法运算

-两个数相加，求得它们的和。

-加法运算遵循结合律，即(a+b)+c=a+(b+c)。

④加法在实际问题中的应用

-合并两组物体求总数。

-计算购物