Unit 1 Teenage Life Listening and Speaking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版2019 必修第一册

Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019)必修第一册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册的Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking部分。本节课的主要内容包括以下几个方面：

1.学习与青少年生活相关的词汇和表达，如：schoolsubjects,hobbies,freetimeactivities等。

2.掌握一般过去时态的疑问句和回答，用于询问和描述过去发生的事情。

3.通过对对话的理解和听力练习，提高学生的听力技能。

4.通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和交际能力。

教学重点在于帮助学生掌握一般过去时态的运用，以及提高他们的听力技能和口语表达能力。教学难点在于如何引导学生正确运用一般过去时态，并在实际情境中进行运用。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的听、说、读、写四个方面展开。具体包括：

1.听力素养：通过听力练习，提高学生对英语口语的理解能力，培养学生捕捉关键信息、推理判断的能力。

2.口语素养：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的口头表达能力，提高学生的交际能力，使他们在实际情境中能够准确、流畅地运用英语进行沟通。

3.阅读素养：通过阅读教材和相关材料，提高学生的阅读理解能力，培养学生提取信息、归纳总结的能力。

4.写作素养：通过写作练习，培养学生的写作能力，提高学生运用英语表达思想、传递信息的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，同时也具备了一定的词汇量，能够理解和使用一些日常生活中的常用表达。此外，学生还具备了一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于本节课的内容，学生可能对描述自己或他人的兴趣爱好、谈论过去发生的事情等话题比较感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，理解和掌握新知识。在学习风格上，学生中有的人喜欢通过听觉学习，有的人喜欢通过视觉学习，还有的人喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要有一般过去时态的运用、听力理解的准确性以及口语表达的流畅性。对于一部分学生来说，正确运用一般过去时态描述过去发生的事情可能比较困难；另外，部分学生在听力理解方面可能存在一定的困难，如不能准确捕捉关键信息、推理判断能力不强等；在口语表达方面，部分学生可能存在词汇量不足、表达不准确等问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用交际式教学法和任务型教学法。通过交际式教学法，学生可以在真实的语境中练习英语，提高口语表达能力；任务型教学法则有助于培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演、听力练习、小组讨论等形式开展教学活动。角色扮演活动让学生在具体情境中练习英语，提高口语表达能力；听力练习则帮助学生提高听力技能，捕捉关键信息；小组讨论则有助于激发学生的思维，培养他们的团队合作精神。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、音频和视频材料等教学媒体。多媒体课件有助于直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣；音频和视频材料则为学生提供真实语境，帮助他们更好地理解和运用英语。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张青少年活动的照片，如学校运动会，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“Canyouguesswhattheteenagersaredoing?Whataretheirhobbies?”让学生猜测和讨论。随后，教师引入本节课的主题——青少年的生活，并提出本节课的学习目标。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕一般过去时态和青少年生活的主题进行讲解，通过示例和练习，让学生理解和掌握一般过去时态的疑问句和回答。同时，教师引导学生运用一般过去时态描述自己或他人的过去经历，如：“Whendidyougotothezoolastweek?”,“Yesterday,Iwatchedamoviewithmyfriends.”等。

3.听力练习（10分钟）

教师播放一段关于青少年生活的听力材料，要求学生听懂并回答相关问题。听力材料包括青少年谈论他们的学校生活、兴趣爱好和过去经历等。教师通过提问检查学生的听力理解程度，如：“Whatdidtheteenagersdolastweekend?”,“Whatistheirfavoritesubject?”等。

4.小组讨论（5分钟）

教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：“Whatdidyoudolastweek?”,“Didyouhaveagoodtime?”,“Whatisyourfavoritehobby?”等。学生需要用一般过去时态回答问题，并尽量使用新学的词汇和表达。讨论结束后，每个小组选择一名代表进行汇报。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对一般过去时态和青少年生活话题的理解和掌握程度。教师可以提出一些开放性问题，如：“Whatdoyouthinkabouttheteenagers'life?”,“Canyougivemesomeadviceonhowtospendyourfreetime?”等，引导学生思考和表达自己的观点。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时态的运用和青少年生活话题的重要性。然后，教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述自己或他人的过去经历，并尽量使用一般过去时态。

总时长：40分钟

教学过程设计要注重师生互动，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。通过创新性的教学活动和实际情境的引入，帮助学生理解和掌握一般过去时态，提高他们的听力和口语表达能力。同时，教学过程要紧扣实际学情，关注学生的个体差异，确保教学目标的有效达成。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为学生提供一篇关于青少年生活的拓展阅读材料，文章内容可以包括青少年在不同国家的学习生活、兴趣爱好、社交活动等。文章中应包含一些关键词汇和表达，如：schoolsubjects,hobbies,freetimeactivities,makefriends等。通过阅读这篇文章，学生可以进一步了解青少年生活的多样性，并丰富他们的词汇量。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后自主学习和探究以下内容：

(1)研究其他国家的青少年生活，了解他们在学习、生活和社交方面的差异。学生可以通过查阅资料、观看相关视频等方式进行研究，并撰写一篇短文，总结自己的发现。

(2)探讨如何合理安排自己的学习和休闲时间，提高自己的学习效率和生活质量。学生可以结合自己的经历，提出一些实用的建议，并分享给其他同学。

(3)创作一篇关于青少年生活的故事，可以是自己的经历，也可以是虚构的故事。要求故事中运用到本节课学习的一般过去时态，并尽量使用新学的词汇和表达。内容逻辑关系①疑问句：Howdidyouspendyourlastweekend?Whatdidyoudoyesterday?

②回答：Ispentmylastweekendwatchingmovieswithmyfriends.Yesterday,Iwenttothelibrary.

2.描述过去发生的事情

①词汇：movie,library,spendtime,haveagoodtime

②句型：Iwatchedamoviewithmyfriends.Ivisitedthelibraryyesterday.

3.青少年生活的话题

①词汇：schoolsubjects,hobbies,freetimeactivities,makefriends

②句型：Whatsubjectdoyoulikebest?Ilikeplayingbasketballinmyfreetime.

板书设计：

1.一般过去时态的疑问句和回答

-Howdidyouspendyourlastweekend?

-Whatdidyoudoyesterday?

2.描述过去发生的事情

-Movie:Iwatchedamoviewithmyfriends.

-Library:Ivisitedthelibraryyesterday.

3.青少年生活的话题

-Schoolsubjects:Whatsubjectdoyoulikebest?

-Hobbies:Ilikeplayingbasketballinmyfreetime.

-Freetimeactivities:Makefriendsandjoinclubs.作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业主要包括以下几个部分：

a.听力练习：要求学生听懂并回答相关问题，巩固听力技能。

b.口语练习：要求学生运用本节课学过的一般过去时态，描述自己或他人的过去经历。

c.写作练习：要求学生写一篇短文，描述自己或他人的过去经历，尽量使用一般过去时态。

d.词汇复习：要求学生复习本节课学习过的关键词汇，巩固词汇量。

2.作业反馈：

教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，以下是一些建议：

a.对于听力练习，要关注学生是否能准确回答问题，对于错误的地方，要给予纠正和解释。

b.对于口语练习，要关注学生是否能正确运用一般过去时态，对于表达不准确的地方，要给予指导和修改。

c.对于写作练习，要关注学生是否能合理组织文章结构，是否能准确运用一般过去时态，对于文章中的错误和不足，要给予修改和建议。

d.对于词汇复习，要关注学生是否能正确书写和运用关键词汇，对于错误的地方，要给予纠正和解释。重点题型整理1.听力理解题：

题型示例1：听对话，选择正确的答案。

-对话内容：A:Hi,B.Howwasyourweekend?B:Itwasgreat.Iwatchedamoviewithmyfriends.

-问题：WhatdidBdolastweekend?

-答案：Bwatchedamoviewithhisfriends.

题型示例2：听短文，回答问题。

-短文内容：Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfamily.Wehadapicnicandtookawalk.

-问题：Whatdidthewriterdolastweekend?

-答案：Thewriterwenttotheparkwithhisfamily.

2.口语表达题：

题型示例1：角色扮演题。

-情景：A和B在讨论他们的兴趣爱好。

-A:Hi,B.What'syourfavoritehobby?B:Ilikeplayingsoccer.Howaboutyou?

-问题：What'sA'sfavoritehobby?

-答案：A'sfavoritehobbyisplayingsoccer.

题型示例2：情景交际题。

-情景：C向D询问昨天做了什么。

-C:Hi,D.Whatdidyoudoyesterday?D:Istudiedforthemathtest.

-问题：WhatdidDdoyesterday?

-答案：Dstudiedforthemathtest.

3.阅读理解题：

题型示例1：细节理解题。

-阅读材料：Tomlikesreadingbooksinhisfreetime.Hereadanovellastweek.

-问题：WhatdidTomdolastweek?

-答案：Tomreadanovellastweek.

题型示例2：推理判断题。

-阅读材料：Janeisateacher.SheteachesEnglishatahighschool.

-问题：WhatdoesJanedo?

-答案：Janeisateacher.

4.写作题：

题型示例1：描述过去经历题。

-题目：Writeaboutwhatyoudidlastweekend.

-示例答案：Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedinthesandandbuiltasandcastle.Itwasalotoffun.

题型示例2：提出建议题。

-题目：Writealettertoafriendabouthowtospendfreetimewisely.

-示例答案：Dearfriend,

Ihopethisletterfindsyouwell.Iwantedtosharesomeadviceonhowtospendyourfreetimewisely.Asweknow,freetimeisvaluableandcanbeusedtoimproveourselvesanddothingsweenjoy.

Firstly,Isuggestsettinggoalsforyourfreetime.Whetherit'slearninganewskillorworkingonapersonalproject,havinggoalswillgiveyoustructureandmotivation.

Secondly,makesuretoscheduleyourfreetime.Byplanningahead,youcanensurethatyouhaveenoughtimeforbothrelaxationandproductivity.

Lastly,remembertomixthingsup.Avoidspendingtoomuchtimeononeactivity.Varietyiskeytokee