两位数除以一位数笔算及验算（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）

两位数除以一位数笔算及验算（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）今天，我要为大家分享的是青岛版五四学制三年级上册数学的一节教案：两位数除以一位数的笔算及验算。一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数除以一位数的笔算方法和验算方法。笔算方法包括：用一位数试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，就试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每次除后余下的数必须比除数小。验算方法包括：交换除数和被除数的位置，进行除法运算，如果得到的结果和原商相同，则说明计算正确。二、教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。2.让学生学会两位数除以一位数的验算方法。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数除以一位数的笔算方法，特别是当被除数的前一位数比除数小时，需要试除前两位数的操作。2.教学重点：两位数除以一位数的笔算方法和验算方法的运用。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、笔、验算卡片。五、教学过程1.实践情景引入：假设我们有28个苹果，我们要将这些苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2.笔算讲解：我们用一位数4试除28的前一位数2，由于2比4小，我们需要试除前两位数28。28除以4等于7，所以每个小朋友能分到7个苹果。3.验算：我们将除数4和被除数28交换位置，进行除法运算。48除以7等于6余6，与原商7相同，说明计算正确。4.随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目。六、板书设计黑板上写上“两位数除以一位数的笔算及验算”，下面列出具体的笔算和验算步骤。七、作业设计1.题目：35除以5等于多少？请进行笔算并验算。2.答案：35除以5等于7。笔算过程：35÷5=7。验算过程：5×7=35。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了两位数除以一位数的笔算方法和验算方法。在实践中，他们能够运用这些方法解决实际问题。然而，仍有一部分学生在面对复杂问题时，可能会出现计算错误。因此，在课后，我们需要加强对学生的个别辅导，帮助他们进一步提高计算的准确性。同时，我们还可以让学生进行更多的练习，提高他们的运算速度和准确性。重点和难点解析一、两位数除以一位数的笔算方法1.用一位数试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，就试除前两位数。这个步骤是学生们在学习两位数除以一位数时常常出现错误的地方。因此，我会在课堂上特别强调这个步骤，通过举例和练习，让学生们深刻理解并掌握这个方法。2.除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。这个细节是学生们在书写商时常常忽略的地方。我会通过示范和练习，让学生们明白商的位置是非常重要的，它决定了整个除法运算的准确性。二、两位数除以一位数的验算方法1.交换除数和被除数的位置，进行除法运算，如果得到的结果和原商相同，则说明计算正确。这个步骤是学生们在进行验算时常常忽视的地方。我会通过具体的例子和练习，让学生们理解并掌握验算的重要性，以及如何进行正确的验算。三、教学过程的实践情景引入和随堂练习1.实践情景引入：通过生活中的实际情境，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。我会设计更多的生活情境，让学生们能够更好地理解和应用所学的数学知识。2.随堂练习：通过随堂练习，让学生们及时巩固所学的知识，并及时发现和纠正他们在计算中存在的问题。我会根据学生的不同水平，设计不同难度的练习题目，让每个学生都能在练习中得到提高。四、板书设计1.黑板上的板书是学生们跟随老师思路的重要依据。我会设计清晰、简洁的板书，突出重点和难点，让学生们能够一目了然地理解和掌握所学的知识。五、作业设计本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生们更好地理解和掌握两位数除以一位数的笔算及验算方法。一、语言语调我采用了生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。在讲解笔算和验算步骤时，我使用了清晰的语调，让学生们能够更好地理解和跟随我的思路。二、时间分配我合理分配了课堂时间，确保学生们有足够的时间进行理解和练习。在讲解笔算和验算方法时，我分别留出了适当的时间，让学生们能够充分吸收和消化所学的知识。三、课堂提问我在讲解过程中，适时地向学生们提出问题，以激发他们的思考和参与。通过提问，学生们能够更好地理解笔算和验算的原理，并能够主动运用所学的知识解决问题。四、情景导入我通过设计实践情景，将数学与生活紧密联系起来，激发学生的学习兴趣。通过情景导入，学生们能够更好地理解两位数除以一位数的实际意义，并能够主动运用所学的知识解决实际问题。教案反思在本次教案的实施过程中，我注意到了一些需要改进的地方。一、教学内容的深入程度我意识到在讲解两位数除以一位数的笔算和验算方法时，可能没有足够深入地解释和阐述。因此，在今后的教学中，我会更加详细地解释笔算和验算的原理，让学生们能够更深入地理解和掌握这些方法。二、学生的个别辅导在课堂练习环节，我发现有些学生对于两位数除以一位数的笔算和验算仍然存在困难。因此，我计划在课后安排一些个别辅导时间，针对这些学生进行针对性的指导，帮助他们克服学习中的困难。课后提升为了让学生们能够巩固本节课所学的两位数除以一位数的笔算及验算方法，我为他们设计了一些具有针对性和实践性的课后练习题。题目1：小明有63个糖果，他想将这些糖果平均分给9个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？请进行笔算并验算。题目2：超市的苹果每千克3元，现在有27千克的苹果，一共需要多少钱？请进行笔算并验算。题目3：（1）45除以9等于多少？（2）80除以8等于多少？题目4：小明有52个练习本，他想将这些练习本平均分给4个同学，每个同学能分到几个练习本？请进行笔算并验算。答案：题目1：63除以9等于7，每个小朋友能分到7个糖果。验算：9×7=63。题目2：27千克的苹果，每千克3元，一共需要27×3=81元。题目3：（1）45除以9等于5。验算：9×5=45。（2）80除以8等于10。验算：8