二年级数学下册教案 第一单元 除法 第1课时　分苹果 北师大版

二年级数学下册教案第一单元除法第1课时分苹果北师大版教案：二年级数学下册第一单元除法第1课时分苹果作为一名资深的教师，我经验丰富，对于教学内容、目标、难点与重点的把握，教具与学具的准备，教学过程的设计，板书设计，作业设计等方面都有独特的见解与方法。一、教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版二年级数学下册第一单元除法的第一课时——分苹果。本节课主要让学生通过实际操作，理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。二、教学目标：1.让学生通过实际操作，理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。2.让学生掌握除法的基本运算方法，能够进行简单的除法计算。3.培养学生的动手操作能力，观察能力，以及解决问题的能力。三、教学难点与重点：重点：让学生通过实际操作，理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。难点：让学生理解除法是乘法的逆运算，能够进行简单的除法计算。四、教具与学具准备：教具：苹果图片，分苹果的操作材料。学具：每位学生准备一份分苹果的操作材料。五、教学过程：1.实践情景引入：教师出示一幅苹果图片，图片中有8个苹果，问学生：“如果把这些苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”让学生思考并回答。2.例题讲解：3.随堂练习：教师出示一些类似的题目，让学生独立完成。例如：把10个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？4.教学难点的突破：教师引导学生理解除法是乘法的逆运算。例如：2乘以4等于8，那么8除以2等于4。让学生通过实际操作，理解这个关系。5.课堂小结：六、板书设计：板书设计如下：除法的概念：把一个数分成几个相等的部分，求每部分是多少，用除法计算。除法是乘法的逆运算：2乘以4等于8，那么8除以2等于4。七、作业设计：1.完成教材第16页的“做一做”题目。题目：（1）把15个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？（2）把20个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？答案：（1）15除以3等于5，所以每个小朋友可以分到5个苹果。（2）20除以4等于5，所以每个小朋友可以分到5个苹果。2.思考题：如果小明有30个糖果，他想把它们平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果？如果他想把它们平均分给10个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果？八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实际操作，让学生理解了除法的概念，掌握了除法的基本运算方法，突破了教学难点。学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃。但在教学过程中，要注意引导学生理解除法是乘法的逆运算，避免学生只是机械地记忆除法运算。拓展延伸：除了分苹果，还可以让学生尝试分其他物品，如分糖果、分饼干等，让学生在实际操作中进一步理解和掌握除法的概念和运算方法。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注，并对这些重点细节进行补充和说明。一、实践情景引入的细节：二、例题讲解的细节：在例题讲解环节，我引导学生进行实际操作，把8个苹果平均分给2个小朋友。这个环节的细节非常重要，因为它能够帮助学生直观地理解除法的概念。通过实际操作，学生能够发现每个小朋友可以分到4个苹果，从而得出除法的概念。在这个过程中，我还要注意引导学生理解除法是乘法的逆运算，让他们明白除法和乘法之间的关系。三、随堂练习的细节：在随堂练习环节，我出示一些类似的题目，让学生独立完成。这个环节的目的是巩固学生对除法概念的理解，并让他们能够运用除法进行计算。在学生解答题目时，我要注意观察他们的解题过程，及时发现并纠正可能出现的错误。同时，我还要鼓励学生相互交流，分享彼此的解题方法，从而提高他们的解题能力。四、教学难点的突破的细节：在教学难点的突破环节，我引导学生理解除法是乘法的逆运算。这个环节的细节非常重要，因为理解除法与乘法之间的关系是学生掌握除法运算的关键。通过实际操作和例题讲解，让学生明白除法是将乘法的结果进行分配的过程。在这个过程中，我要耐心地引导学生，让他们通过实践来感受和理解除法与乘法之间的关系。五、课堂小结的细节：六、板书设计的细节：在板书设计环节，我设计了简洁明了的板书，以便学生能够清晰地了解除法的概念和除法与乘法之间的关系。板书的设计要注重直观性和易懂性，使学生能够一目了然地看出除法的意义和计算方法。七、作业设计的细节：八、课后反思及拓展延伸的细节：在教学过程中，我要关注上述重要细节，并通过耐心引导和精心设计教学环节，确保学生能够真正理解和掌握除法的概念和运算方法。同时，我还要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解过程中，我注意使用生动、形象的语言，以吸引学生的注意力。在关键知识点上，我加强了语调的变化，使学生能够更好地理解和记忆。我还适时使用幽默的语言，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在轻松的氛围中学习。二、时间分配：在时间分配上，我合理规划了各个环节的时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和思考；在例题讲解环节，我让学生亲自动手操作，并及时给予反馈；在随堂练习环节，我给了学生独立思考的时间，并安排了互动交流时间。三、课堂提问：在课堂提问环节，我设计了不同难度的问题，以满足不同学生的需求。我鼓励学生积极思考并回答问题，对他们的回答给予及时的反馈和表扬。在提问过程中，我注意引导学生运用所学的知识进行思考，提高他们的解决问题的能力。四、情景导入：在情景导入环节，我通过展示苹果图片，激发了学生的兴趣，并让他们在实际操作中理解除法的概念。这个环节的设计不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们建立除法与现实生活之间的联系。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了学生的实践操作和观察能力的培养，让他们在实际操作中理解和掌握除法的概念。同时，我也注意引导学生理解除法与乘法之间的关系，使他们能够更好地运用除法进行计算。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在教学难点的突破环节，我发现部分学生对于除法是乘法的逆运算的理解仍有一定困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强引导学生通过实际操作来感受和理解除法与乘法之间的关系，以提高他们的理解程度。在课堂提问环节，我注意到部分学生对于提出的问题回答不够积极。为了改变这一现象，我计划在今后的教学中更加注重鼓励学生积极思考和回答问题，并适时给予表扬和奖励，以提高他们的学习积极性。在本节课的教学过程中，我取得了一定的成效，但也发现了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。课后提升：题目1：小明有24个橘子，他想把它们平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子？题目2：超市运来36箱饮料，如果把这些饮料平均分给6个小组，每个小组可以分到多少箱饮料？题目3：有一块长方形的地毯，长是12米，宽是8米。如果将这块地毯平均剪成若干块正方形地毯，每块地毯的边长是多少米？题目4：一个班级有45名学生，如果把这些学生平均分成5个小组，每个小组有多少名学生？题目5：小华有54本图书，他想把它们平均放在3个书架上，每个书架应该放多少本图书？答案：题目1：24除以6等于4，所以每个小朋友可以分到4个橘子。题目2：36除以6等于6，所以每个小组可以分到6箱饮料。题目3：12除以8等于1.5，所以每块地毯的边长是1.5米。题目4：45除以5等于9