三年级下册数学教案 - 8.3 除数是两位数的除法｜ 青岛版（五四学制）

三年级下册数学教案8.3除数是两位数的除法｜青岛版（五四学制）教案：三年级下册数学教案8.3除数是两位数的除法｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册的数学教案，第八章第三节的内容，主题是“除数是两位数的除法”。我们将通过实际例题，让学生掌握除数是两位数时的除法运算步骤和方法。二、教学目标1.学生能理解除数是两位数的除法运算的概念。2.学生能运用除数是两位数的除法运算解决实际问题。3.学生能通过除数是两位数的除法运算，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：如何引导学生理解除数是两位数时的除法运算步骤。2.教学重点：让学生能够熟练运用除数是两位数的除法运算解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT2.学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1.实践情景引入：假设有一个水果店，有240个苹果，店主想要将这些苹果平均分给每桌4个人，那么一共可以分给多少桌呢？2.例题讲解：我们将这个问题转化为除法运算，即240÷4。我们先用除数4去试除被除数的前两位数24，发现24比4大，那么我们再试除前三位数240，可以得到240÷4=60。所以，可以分给60桌。六、板书设计1.黑板上写出本次课程的主题：“除数是两位数的除法”。2.在黑板上列出例题的步骤和结果：240÷4=60。七、作业设计a.180÷30b.270÷90c.360÷602.作业答案：a.180÷30=6，步骤：先试除18÷3=6，再试除180÷30=6。b.270÷90=3，步骤：先试除27÷9=3，再试除270÷90=3。c.360÷60=6，步骤：先试除36÷6=6，再试除360÷60=6。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生是否能理解并掌握除数是两位数的除法运算步骤和方法，是否能运用到实际问题中，是本节课的重点。教师应关注学生的掌握情况，对有困难的学生进行个别辅导。2.拓展延伸：除数是两位数的除法在实际生活中应用非常广泛，可以引导学生在生活中发现并解决类似问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。例如，引导学生计算家庭月度支出、购物时计算总价等。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注，它们对于学生理解和掌握除数是两位数的除法至关重要。一、实践情景引入二、例题讲解在例题讲解环节，我选择了240÷4这个例子。我用除数4去试除被除数的前两位数24，发现24比4大，然后我再试除前三位数240，得到了240÷4=60的结果。这个讲解过程让学生明白了除数是两位数时的除法运算步骤，也能够让学生理解每一步的原因和意义。三、随堂练习在随堂练习环节，我让学生计算了三个除法运算。这个环节的目的是让学生巩固刚刚学到的知识，并且能够将理论知识应用到实际问题中。在学生解答问题时，我密切关注学生的解题过程，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。四、板书设计在板书设计环节，我在黑板上写出了本次课程的主题：“除数是两位数的除法”，并且列出了例题的步骤和结果。这个板书设计让学生能够清晰地看到除数是两位数的除法运算的步骤和结果，有助于学生对知识的记忆和理解。五、作业设计在作业设计环节，我布置了三个除法运算的题目，并要求学生写出运算步骤。这个作业的目的是让学生进一步巩固和应用所学的知识。在学生完成作业的过程中，我要求他们详细写出每一步的解题思路和方法，这样能够让学生更加深入地理解和掌握除数是两位数的除法运算。1.除数是两位数时的除法运算步骤：先试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数大，再试除前三位数。2.除数是两位数时的除法运算的原理：通过试除法，找到一个数，使得这个数乘以除数的结果最接近被除数，但不超过被除数。然后用被除数减去这个数乘以除数的结果，得到一个新的数，再重复上述步骤，直到被除数被除尽。3.除数是两位数时的除法运算的应用：将除法运算应用到实际问题中，如计算水果的分配、家庭月度支出等。在教学过程中，我注意到有些学生在理解和应用除数是两位数的除法运算时存在困难。对于这些学生，我给予了个别辅导和指导，帮助他们理解和掌握除数是两位数的除法运算的步骤和方法。在课后反思和拓展延伸环节，我认识到除数是两位数的除法运算在实际生活中的应用非常重要。我鼓励学生在日常生活中发现并解决类似的问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，我也意识到需要不断改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。总的来说，我在教学过程中注重了学生的理解和掌握，关注了学生的学习困难，并给予了及时的帮助和指导。我相信通过本节课的学习，学生能够理解和掌握除数是两位数的除法运算，并能够将其应用到实际问题中。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中使用了生动的语言和适当的语调变化，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我注意到，通过变化语调，我能够更好地传达信息的重点和意义，帮助学生更好地理解和记忆。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间去思考问题，并在讲解例题时逐步引导学生理解除数是两位数的除法运算步骤。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生主动参与课堂讨论和思考。通过提问，我能够了解学生对知识的理解程度，并及时解答他们的疑惑，帮助他们更好地掌握除数是两位数的除法运算。4.情景导入：我通过引入水果店分苹果的实践情景，激发了学生的兴趣和好奇心。这个情景导入让学生能够直观地理解除法运算的实际意义，并能够将理论知识与实际问题相结合。教案反思：1.实践情景引入的效果非常好，学生对于这个例子非常感兴趣，也更容易理解和接受除数是两位数的除法运算。在今后的教学中，我将继续使用类似的情景导入，以激发学生的学习兴趣。2.在讲解例题时，我应该更加注重学生的参与和互动。我可以鼓励学生积极参与解题过程，提出自己的思路和方法，这样能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。3.在课堂提问环节，我应该更加引导学生深入思考问题。我可以通过提问引导学生思考除数是两位数的除法运算的原理和步骤，以及如何将除法运算应用到实际问题中。4.在时间分配上，我需要更加灵活和合理。我应该确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习，同时也要留给学生足够的时间进行思考和提问。课后提升1.课后练习题：a.450÷60=？b.360÷90=？c.240÷40=？d.600÷20=？2.答案：a.450÷60=7.5，步骤：先试除45÷6=7余3，再试除450÷60=7.5。b.360÷90=4，步骤：先试除36÷9=4，再试除360÷90=4。c.240÷40=6，步骤：先试除24÷4=6，再试除240÷40=6。d.600÷20=30，步骤：先试除60÷2=30，再试除600÷20=30。3.拓展题目：a.假设你有一袋糖果，共有300颗，你想要将这些糖果平均分给每桌5个人，那么一共可以分给多少桌？b.一个图书馆有240本书，如果每桌可以放置10本书，那么一共可以放置多少本书？4.答案：a.30