第48讲 战争与文化交锋（教师版）

第48讲战争与文化交锋一、选择题1．(2023·辽宁葫芦岛协作校第一次考试)亚历山大率领大军灭掉了波斯帝国，将马其顿的统治推向两河流域、埃及、伊朗高原，一路直逼印度河沿岸。亚历山大去世后，虽然出现了政治分裂，但希腊、埃及、两河流域和波斯的多种文化间实现了密切交往和相互交融，“希腊化”蔚然成风。这表明()A．战争客观上增进了东西方文明的交流B．“希腊化”的出现得益于波斯帝国的灭亡C．亚历山大东征开始打破东西方文明隔阂D．亚历山大传承并发扬了东方先进文明A[据材料“亚历山大去世后……多种文化间实现了密切交往和相互交融，‘希腊化’蔚然成风”可知，战争客观上增进了东西方文明的交流，故选A项；“希腊化”现象的出现是由于亚历山大东征将希腊文化传入东方，排除B项；亚历山大东征前东西方文明已然存在交往，排除C项；亚历山大传承并发扬的是希腊文明，排除D项。]2．(2024·广东调研)亚历山大东征后，留下很多以“亚历山大”命名的城市，位于阿富汗的阿伊哈努姆就是其中之一。下图所示是该城出土的二神驾车图像饰板，银质鎏金，饰板图案有小亚细亚的自然女神西布莉、希腊胜利女神尼姬，两神共坐由一头狮子拉着的波斯阿契美尼德王朝样式的战车。这反映了亚历山大东征()阿伊哈努姆出土的二神驾车图像饰板A．加强了世界各地的经济贸易联系B．掠夺了东方世界的无数财富C．促进了东西方文明的碰撞与交流D．推动了希腊文化向东方转移C[据材料“图案有小亚细亚……希腊……波斯阿契美尼德王朝样式的”可知，阿富汗的阿伊哈努姆出土的二神驾车图像既有东方文化因素又有西方文化因素，所以，它是东西方文明碰撞与交流的结果，故选C项；结合所学知识可知，世界之间的联系建立是在新航路开辟后，与材料时间不符，排除A项；据材料“二神驾车图像饰板……的战车”可知，材料通过对二神驾车图像说明亚历山大东征带来的文化交流，而非强调其对物质财富的掠夺，排除B项；“图案有小亚细亚……希腊……波斯阿契美尼德王朝样式的”可知，既有希腊文化向东方传播，同时也有东方其他地区文化的传播，所以，仅仅强调希腊文化向东方转移具有片面性，排除D项。]3．(2024·辽宁丹东检测)13世纪初，蒙古征服撒马尔罕(现位于乌兹别克斯坦境内)后不久，有人看到有较多来自中国的工匠和来自周边地区的人在一起恢复该城基础设施建设，还有大量商人在此经商。这反映出蒙古西征()A．客观上推动了中华文化的传播B．旨在与西方国家建立经济联系C．未给撒马尔罕带去灾难与痛苦D．使元朝的统治范围进一步扩大A[根据材料可得出蒙古西征使当地涌入了外来人口，带来了先进的技术和文化，客观上推动了中华文化的传播，故A项正确；蒙古西征是掠夺人口和土地，并不是与西方国家建立经济联系，故排除B项；C项说法不符合史实，故排除；蒙古西征确实使统治范围扩大，但这不是题干所表达的主旨，故排除D项。]4．(2024·四川绵阳一模)19世纪后期，西方某学者指出：应对亚洲文明在艺术和科学的贡献心存感激。如今西方大步发展，亚洲却衰落了，而帮助亚洲的方式就是“研究”他们的文化历史，“以期通过他们可以接受的方式复兴他们的文化”。这可以用来说明()A．工业发展推动文化输出B．亚洲古典文明优于欧洲C．列强希望复兴亚洲文化D．殖民侵略方式的隐蔽性D[据材料“以期通过他们可以接受的方式复兴他们的文化”可知，西方学者对殖民侵略的行为进行了美化，认为其是在帮助亚洲各国复兴文化，结合所学可知，在欧洲殖民侵略中，文化侵略是重要的组成部分，殖民国家往往通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，达到殖民目的，这体现了殖民方式的隐蔽性，故选D项；“西方大步发展”是政治、经济、文化等全方位的发展，不单是工业发展，排除A项；“应对亚洲文明在艺术和科学的贡献心存感激”表明该学者只是认可亚洲古典文明，但并未与欧洲做对比，得不出“优于”的结论，排除B项；“以期通过他们可以接受的方式复兴他们的文化”强调的是以他们可以接受的方式输出殖民文化，殖民者采取的措施多是出于自身利益考虑，“希望复兴亚洲文化”说法错误，排除C项。]5．(2024·山西忻州名校联盟高三上学期开学联考)拿破仑战争开始后，德意志人费希特提出充当德意志民族道德的、宗教的教育者的角色是国家。德意志人洪堡在1809年的一篇论文中已不再把德意志民族作为重要的文化共同体来认识了，而是作为一个政治共同体来认识。这表明拿破仑战争()A．传播了法国启蒙思想B．推动了德意志民族意识的发展C．打击了德国专制势力D．促进了欧洲同一文化局面形成B[本题考查拿破仑战争的影响，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和家国情怀的素养。据材料可知，拿破仑战争开始后，德意志人相继提出国家对于德国发展的重要性，这表明拿破仑战争刺激了德意志民族意识的发展，故选B项；材料并未体现出启蒙思想的传播，排除A项；材料未涉及拿破仑战争打击德国专制势力，排除C项；材料未涉及欧洲同一文化，排除D项。]6．(2024·山东胶州检测)在拉丁美洲文化中，既有印第安人在偏远内陆地区保留的传统文化，如多神信仰、图腾崇拜，也有欧洲白人的天主教，还有非洲黑人带来的音乐舞蹈等因素。该现象说明()A．拉丁美洲的文化具有多元性B．欧洲的宗教文化具有先进性C．印第安传统文化自成发展体系D．拉丁美洲文化受美国文化影响A[材料“既有印第安人在偏远内陆地区保留的传统文化……还有非洲黑人带来的音乐舞蹈等因素”体现的是拉丁美洲文化受各地文化影响，说明拉丁美洲的文化具有多元性，故A项正确。]7．(2024·北京房山区模拟)下表展示的是拿破仑战争后，欧洲一些国家出现的新变化。这些现象说明了()1825年俄国受启蒙思想影响的青年军官发动武装起义，拟定了《告俄国人民宣言》，宣布推翻沙皇政府，召开立宪会议，废除农奴制1830年波兰青年军官和学生在华沙发动了争取民族独立的起义1848年奥地利和普鲁士发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法A.农奴制被推翻是俄国历史长期发展的必然结果B．拿破仑战争使欧洲一些国家民族民主意识增强C．各国斗争的内容不同，彼此之间没有任何关联D．东欧各国在对法国战争失败之后开始自我觉醒B[拿破仑战争后，俄国受启蒙思想影响的青年军官宣布要推翻沙皇政府、波兰青年军官和学生发动了要求民族独立的起义、奥地利和普鲁士发生革命要求建立统一的独立国家和制定宪法，这些现象体现了拿破仑战争使得这些国家民族民主意识增强，故选B项；材料只是体现宣布要废除农奴制度，并没有体现农奴制被推翻，故A项错误；C项说法太绝对，排除；表格只是东欧部分国家，因此“各国”的说法太绝对，故D项错误。]8．(2023·湖北襄阳四校联考)一战期间，列强的互相残杀，殖民地半殖民地人们的参战经历，使他们扩大了眼界，感受到了新思想的影响。战争也客观上将自由、民主等思想进一步传播到亚非拉各国，鼓舞了那里的先进知识分子，他们开始用新的世界观来观察世界和本国的命运，寻求新的解放道路。据此可知，第一次世界大战()A．唤醒了被压迫民族的民族解放意识B．导致亚洲和非洲的世界殖民体系瓦解C．使欧洲世界中心的地位开始被动摇D．使和平主义社会主义的思潮开始出现A[据材料可知，第一次世界大战促使亚非拉地区的先进知识分子寻求新的解放道路，这有助于唤醒被压迫民族的民族解放意识，故A项正确。]9．(2024·江西赣州南康区检测)有学者指出：“第二次世界大战是人类进步文化和反动文化之间的一场大搏斗。战争和文化是有矛盾的，因为战争会给文化造成破坏。然而正是通过战火的提炼，人类的文化才得以净化和升华，进入一个新境界。”该学者意在强调现代战争()A．给文化带来割裂与冲击B．以军事手段推动文化交流C．导致世界文化发展中断D．是人类文明发展的双刃剑D[据材料“战争会给文化造成破坏……文化才得以净化和升华”可知，战争既会给文化造成破坏，也会推动文化的升华，是人类文明发展的双刃剑，故选D项；据材料“文化才得以净化和升华”可知，战争不仅给文化带来割裂与冲击，也推动了文化的升华，A项表述不全面，排除；据材料“战争会给文化造成破坏”可知，该学者还强调了战争对文化的破坏，B项表述只涉及了战争对文化的推动，不全面，排除；据材料“文化才得以净化和升华”可知，现代战争推动文化进入一个新境界，而非导致世界文化发展中断，排除C项。]10．(2024·辽宁名校协作体联考)二战后，新加坡借助于旅游规范设计和旅游项目实施，把历史遗产、宗教场所和商业街区等都纳入到“花园城市”“非常新加坡”“东南亚中心城市”“全球艺术中心”等表征系统。这一举措()A．割裂了历史文化的传承B．容易导致被西方文化同化C．体现出殖民文化的影响D．有助于推动民族认同建设D[据材料信息可知，二战后新加坡把历史遗产、宗教场所和商业街区都纳入花园城市的建设中，这有助于增强人们对新加坡文化的认同，即推动民族认同建设，故选D项；新加坡的建设包括历史遗产，并未割裂历史文化的传承，排除A项；材料所示为借用西方文化，而非被西方文化同化，排除B项；材料并未涉及殖民文化的相关内容，排除C项。]二、非选择题11．(2024·山东潍坊模拟)阅读材料，回答问题。材料世界文化发展的历程(部分)时间历程公元前3000年左右在古代西亚地区形成了美索不达米亚文化；在北非地区的尼罗河流域形成了古代埃及文化；在南亚次大陆上形成了古印度文化；在东亚形成了中华文化公元前5世纪以后在地中海沿岸，形成了古代希腊文化；此后，古罗马在大量吸收希腊文化的基础上形成了具有自身特色的文化5世纪以后在西欧地区形成了以基督教文化为特征的地域文化16世纪之前印第安人在美洲创造出自己独特的文化。其中，玛雅文化、阿兹特克文化和印加文化最具有代表性16世纪之后随着西方殖民者对美洲的征服，西方殖民者对残留下来的印第安人实行欧化，通过语言、宗教、艺术、教育等文化的移植来改变他们的生活方式17世纪之后英国开始侵略印度，将资产阶级代议制度、法律制度和文官制度引入印度，兴办学校，强行普及英语并使之成为印度的官方语言之一19世纪上半期面对殖民侵略，埃及的穆罕默德·阿里主动接受西方的思想和技术，促进了埃及资本主义的发展20世纪50年代后独立后的印度接受来自西方的一些基本价值取向，同时又注重发展传统文化，走上了独特的发展道路。埃及成立了共和国后，政府大力复兴民族文化，现代埃及文化既具有阿拉伯文化的特点，又带有欧洲和西亚的文化元素20世纪60—80年代新加坡和韩国在经济发展过程中，既发扬儒家文化的精华，又吸收西方文化的精华，努力创造一种现代的东方文化——摘编自人民教育出版社《文化交流与传播》等采用一个合理的时间尺度，对世界文化发展的历程进行阶段划分，并做出合理解释。答案阶段一：16世纪之前，世界文化呈现多元化。解释：地理环境的影响；各地区生产力水平的差异；不同地区人们生活方式的多样性；交通工具相对落后。阶段二：16世纪到19世纪上半期，西方文化的扩张。解释：新航路开辟之后，西方开始殖民扩张；工业革命的开展；交通工具的进步；世界市场的形成；西方资本主义政治、经济和思想文化的发展；资本主义世界殖民体系的逐步形成。阶段三：20世纪50年代后到80年代，新兴民族国家的文化创新。解释：二战后，欧洲殖民国家受重创；资本主义世界殖民体系逐渐瓦解；二战进一步暴露了西方文化的弊端；大量新兴民族国家独立；各国传统文化的影响；新兴民族国家现代化的推进。12．阅读材料，完成下列要求。材料文明在交往学习中提升的规律是指人们通过交往，使文明相互交流、学习、促进。交往有两种形式，一是正态交往，即和平友好的交往。这种交往方式本身就是文明的体现，或曰文明的交往。二是负态交往，即非和平友好的交往。其极端形式，就是侵略、征服。这种交往方式本身就是非文明的、野蛮的。与上述两种交往方式相联系的学习也有两种，一是主动学习，即在正态交往中，交往双方被对方的文明之美所吸引、所感动，从而相互仿效。二是被动学习。所谓被动学习，即在负态交往中，吃亏的一方为求得自我保存，被动吸收对手之长，以求击败对手的一种学习。——摘编自陶富源《文明冲突，还是文明互鉴？》从材料中提取一个观点，结合所学知识，加以论述。(要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰。)答案示例一：文明交流分为和平交往与暴力冲突两种形式。西汉时期开通的经由中国西北和中亚连通欧亚大陆的丝绸之路，是和平交往的典范，是东西方物质和文化交流的重要象征。通过丝绸之路，向西域传播了中华文化，也引进了葡萄、苜蓿、石榴、乐舞等西域物种和文化成果。战争给人类带来深重的灾难，但客观上造成不同文化的碰撞与交锋。亚历山大帝国和罗马帝国对亚欧非广大地区的征服，传播了先进的文化，促进了文明的交流。拿破仑在欧洲建立了一个庞大帝国，将法国资产阶级革命的成果向这些地区传播。综上所述，不同文化在相互碰撞中交流交汇，推动了人类文化的交融与发展。示例二：文明交往形式影响了交流学习的方式。中古时期，中日之间的友好交往频繁。日本主动派遣唐使学习中国的先进文化，促进了本国政治、经济、思想的发展与进步。随着第一次工业革命的完成，英国展开了对中国的殖民侵略。鸦片战争失败以后，先进的中国人主张“师夷之长技以制夷”，是一种被动学习，促使学习西方成为近代思想的主流。20世纪80年代以来，和平发展成为时代主流。中国主动改革开放，学习利用国外的先进技术和管理经验促进我国经济的发展。综上所述，不同的文明交往形式影响了学习方式的选择。(其他论题亦可：交流学习的方式分为主动学习与被动学习两种；文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富；文明的多样性决定了文明交流互鉴的必然性；文明交流互鉴需要秉持正确的态度和原则等。)第48讲战争与文化交锋一、选择题1．(2023·辽宁葫芦岛协作校第一次考试)亚历山大率领大军灭掉了波斯帝国，将马其顿的统治推向两河流域、埃及、伊朗高原，一路直逼印度河沿岸。亚历山大去世后，虽然出现了政治分裂，但希腊、埃及、两河流域和波斯的多种文化间实现了密切交往和相互交融，“希腊化”蔚然成风。这表明()A．战争客观上增进了东西方文明的交流B．“希腊化”的出现得益于波斯帝国的灭亡C．亚历山大东征开始打破东西方文明隔阂D．亚历山大传承并发扬了东方先进文明A[据材料“亚历山大去世后……多种文化间实现了密切交往和相互交融，‘希腊化’蔚然成风”可知，战争客观上增进了东西方文明的交流，故选A项；“希腊化”现象的出现是由于亚历山大东征将希腊文化传入东方，排除B项；亚历山大东征前东西方文明已然存在交往，排除C项；亚历山大传承并发扬的是希腊文明，排除D项。]2．(2024·广东调研)亚历山大东征后，留下很多以“亚历山大”命名的城市，位于阿富汗的阿伊哈努姆就是其中之一。下图所示是该城出土的二神驾车图像饰板，银质鎏金，饰板图案有小亚细亚的自然女神西布莉、希腊胜利女神尼姬，两神共坐由一头狮子拉着的波斯阿契美尼德王朝样式的战车。这反映了亚历山大东征()阿伊哈努姆出土的二神驾车图像饰板A．加强了世界各地的经济贸易联系B．掠夺了东方世界的无数财富C．促进了东西方文明的碰撞与交流D．推动了希腊文化向东方转移C[据材料“图案有小亚细亚……希腊……波斯阿契美尼德王朝样式的”可知，阿富汗的阿伊哈努姆出土的二神驾车图像既有东方文化因素又有西方文化因素，所以，它是东西方文明碰撞与交流的结果，故选C项；结合所学知识可知，世界之间的联系建立是在新航路开辟后，与材料时间不符，排除A项；据材料“二神驾车图像饰板……的战车”可知，材料通过对二神驾车图像说明亚历山大东征带来的文化交流，而非强调其对物质财富的掠夺，排除B项；“图案有小亚细亚……希腊……波斯阿契美尼德王朝样式的”可知，既有希腊文化向东方传播，同时也有东方其他地区文化的传播，所以，仅仅强调希腊文化向东方转移具有片面性，排除D项。]3．(2024·辽宁丹东检测)13世纪初，蒙古征服撒马尔罕(现位于乌兹别克斯坦境内)后不久，有人看到有较多来自中国的工匠和来自周边地区的人在一起恢复该城基础设施建设，还有大量商人在此经商。这反映出蒙古西征()A．客观上推动了中华文化的传播B．旨在与西方国家建立经济联系C．未给撒马尔罕带去灾难与痛苦D．使元朝的统治范围进一步扩大A[根据材料可得出蒙古西征使当地涌入了外来人口，带来了先进的技术和文化，客观上推动了中华文化的传播，故A项正确；蒙古西征是掠夺人口和土地，并不是与西方国家建立经济联系，故排除B项；C项说法不符合史实，故排除；蒙古西征确实使统治范围扩大，但这不是题干所表达的主旨，故排除D项。]4．(2024·四川绵阳一模)19世纪后期，西方某学者指出：应对亚洲文明在艺术和科学的贡献心存感激。如今西方大步发展，亚洲却衰落了，而帮助亚洲的方式就是“研究”他们的文化历史，“以期通过他们可以接受的方式复兴他们的文化”。这可以用来说明()A．工业发展推动文化输出B．亚洲古典文明优于欧洲C．列强希望复兴亚洲文化D．殖民侵略方式的隐蔽性D[据材料“以期通过他们可以接受的方式复兴他们的文化”可知，西方学者对殖民侵略的行为进行了美化，认为其是在帮助亚洲各国复兴文化，结合所学可知，在欧洲殖民侵略中，文化侵略是重要的组成部分，殖民国家往往通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，达到殖民目的，这体现了殖民方式的隐蔽性，故选D项；“西方大步发展”是政治、经济、文化等全方位的发展，不单是工业发展，排除A项；“应对亚洲文明在艺术和科学的贡献心存感激”表明该学者只是认可亚洲古典文明，但并未与欧洲做对比，得不出“优于”的结论，排除B项；“以期通过他们可以接受的方式复兴他们的文化”强调的是以他们可以接受的方式输出殖民文化，殖民者采取的措施多是出于自身利益考虑，“希望复兴亚洲文化”说法错误，排除C项。]5．(2024·山西忻州名校联盟高三上学期开学联考)拿破仑战争开始后，德意志人费希特提出充当德意志民族道德的、宗教的教育者的角色是国家。德意志人洪堡在1809年的一篇论文中已不再把德意志民族作为重要的文化共同体来认识了，而是作为一个政治共同体来认识。这表明拿破仑战争()A．传播了法国启蒙思想B．推动了德意志民族意识的发展C．打击了德国专制势力D．促进了欧洲同一文化局面形成B[本题考查拿破仑战争的影响，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和家国情怀的素养。据材料可知，拿破仑战争开始后，德意志人相继提出国家对于德国发展的重要性，这表明拿破仑战争刺激了德意志民族意识的发展，故选B项；材料并未体现出启蒙思想的传播，排除A项；材料未涉及拿破仑战争打击德国专制势力，排除C项；材料未涉及欧洲同一文化，排除D项。]6．(2024·山东胶州检测)在拉丁美洲文化中，既有印第安人在偏远内陆地区保留的传统文化，如多神信仰、图腾崇拜，也有欧洲白人的天主教，还有非洲黑人带来的音乐舞蹈等因素。该现象说明()A．拉丁美洲的文化具有多元性B．欧洲的宗教文化具有先进性C．印第安传统文化自成发展体系D．拉丁美洲文化受美国文化影响A[材料“既有印第安人在偏远内陆地区保留的传统文化……还有非洲黑人带来的音乐舞蹈等因素”体现的是拉丁美洲文化受各地文化影响，说明拉丁美洲的文化具有多元性，故A项正确。]7．(2024·北京房山区模拟)下表展示的是拿破仑战争后，欧洲一些国家出现的新变化。这些现象说明了()1825年俄国受启蒙思想影响的青年军官发动武装起义，拟定了《告俄国人民宣言》，宣布推翻沙皇政府，召开立宪会议，废除农奴制1830年波兰青年军官和学生在华沙发动了争取民族独立的起义1848年奥地利和普鲁士发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法A.农奴制被推翻是俄国历史长期发展的必然结果B．拿破仑战争使欧洲一些国家民族民主意识增强C．各国斗争的内容不同，彼此之间没有任何关联D．东欧各国在对法国战争失败之后开始自我觉醒B[拿破仑战争后，俄国受启蒙思想影响的青年军官宣布要推翻沙皇政府、波兰青年军官和学生发动了要求民族独立的起义、奥地利和普鲁士发生革命要求建立统一的独立国家和制定宪法，这些现象体现了拿破仑战争使得这些国家民族民主意识增强，故选B项；材料只是体现宣布要废除农奴制度，并没有体现农奴制被推翻，故A项错误；C项说法太绝对，排除；表格只是东欧部分国家，因此“各国”的说法太绝对，故D项错误。]8．(2023·湖北襄阳四校联考)一战期间，列强的互相残杀，殖民地半殖民地人们的参战经历，使他们扩大了眼界，感受到了新思想的影响。战争也客观上将自由、民主等思想进一步传播到亚非拉各国，鼓舞了那里的先进知识分子，他们开始用新的世界观来观察世界和本国的命运，寻求新的解放道路。据此可知，第一次世界大战()A．唤醒了被压迫民族的民族解放意识B．导致亚洲和非洲的世界殖民体系瓦解C．使欧洲世界中心的地位开始被动摇D．使和平主义社会主义的思潮开始出现A[据材料可知，第一次世界大战促使亚非拉地区的先进知识分子寻求新的解放道路，这有助于唤醒被压迫民族的民族解放意识，故A项正确。]9．(2024·江西赣州南康区检测)有学者指出：“第二次世界大战是人类进步文化和反动文化之间的一场大搏斗。战争和文化是有矛盾的，因为战争会给文化造成破坏。然而正是通过战火的提炼，人类的文化才得以净化和升华，进入一个新境界。”该学者意在强调现代战争()A．给文化带来割裂与冲击B．以军事手段推动文化交流C．导致世界文化发展中断D．是人类文明发展的双刃剑D[据材料“战争会给文化造成破坏……文化才得以净化和升华”可知，战争既会给文化造成破坏，也会推动文化的升华，是人类文明发展的双刃剑，故选D项；据材料“文化才得以净化和升华”可知，战争不仅给文化带来割裂与冲击，也推动了文化的升华，A项表述不全面，排除；据材料“战争会给文化造成破坏”可知，该学者还强调了战争对文化的破坏，B项表述只涉及了战争对文化的推动，不全面，排除；据材料“文化才得以净化和升华”可知，现代战争推动文化进入一个新境界，而非导致世界文化发展中断，排除C项。]10．(2024·辽宁名校协作体联考)二战后，新加坡借助于旅游规范设计和旅游项目实施，把历史遗产、宗教场所和商业街区等都纳入到“花园城市”“非常新加坡”“东南亚中心城市”“全球艺术中心”等表征系统。这一举措()A．割裂了历史文化的传承B．容易导致被西方文化同化C．体现出殖民文化的影响D．有助于推动民族认同建设D[据材料信息可知，二战后新加坡把历史遗产、宗教场所和商业街区都纳入花园城市的建设中，这有助于增强人们对新加坡文化的认同，即推动民族认同建设，故选D项；新加坡的建设包括历史遗产，并未割裂历史文化的传承，排除A项；材料所示为借用西方文化，而非被西方文化同化，排除B项；材料并未涉及殖民文化的相关内容，排除C项。]二、非选择题11．(2024·山东潍坊模拟)阅读材料，回答问题。材料世界文化发展的历程(部分)时间历程公元前3000年左右在古代西亚地区形成了美索不达米亚文化；在北非地区的尼罗河流域形成了古代埃及文化；在南亚次大陆上形成了古印度文化；在东亚形成了中华文化公元前5世纪以后在地中海沿岸，形成了古代希腊文化；此后，古罗马在大量吸收希腊文化的基础上形成了具有自身特色的文化5世纪以后在西欧地区形成了以基督教文化为特征的地域文化16世纪之前印第安人在美洲创造出自己独特的文化。其中，玛雅文化、阿兹特克文化和印加文化最具有代表性16世纪之后随着西方殖民者对美洲的征服，西方殖民者对残留下来的印第安人实行欧化，通过语言、宗教、艺术、教育等文化的移植来改变他们的生活方式17世纪之后英国开始侵略印度，将资产阶级代议制度、法律制度和文官制度引入印度，兴办学校，强行普及英语并使之成为印度的官方语言之一19世纪上半期面对殖民侵略，埃及的穆罕默德·阿里主动接受西方的思想和技术，促进了埃及资本主义的发展20世纪50年代后独立后的印度接受来自西方的一些基本价值取向，同时又注重发展传统文化，走上了独特的发展道路。埃及成立了共和国后，政府大力复兴民族文化，现代埃及文化既具有阿拉伯文化的特点，又带有欧洲和西亚的文化元素20世纪60—80年代新加坡和韩国在经济发展过程中，既发扬儒家文化的精华，又吸收西方文化的精华，努力创造一种现代的东方文化——摘编自人民教育出版社《文化交流与传播》等采用一个合理的时间尺度，对世界文化发展的历程进行阶段划分，并做出合理解释。答案阶段一：16世纪之前，世界文化呈现多元化。解释：地理环境的影响；各地区生产力水平的差异；不同地区人们生活方式的多样性；交通工具相对落后。阶段二：16世纪到