品德与生活、品德与社会课程标准对评价实施的过程提出

作业2：新修订的品德与生活、品德与社会课程标准对评价实施的过程提出了哪些具体要求？并结合参考资料栏目中的案例：《伸出温暖的手》，谈谈其是如何实施评价、加强教学实效性的？答：新修订的课程标准对评价实施十分重视，两门课程都提出相应的要求。品德与生活课程标准的评价建议中提出：评价的注意点：关注过程；追求多元。品德与社会课程标准的评价建议中提出：1．评价要真实性、可信、公正、客观。2．评价要注意知行统一，将道德认知与道德行为有机结合。此外，还提出，评语既要简要、精炼，又要注意差异性、针对性。本课程标准针对具体实施提出了这些具体要求，说明对评价的实施过程非常重视，指导也很具体。下面，我就以《伸出温暖的手》这个案例，说说我们在教学实际中，实施评价时应如何落实要求，加强教学实效性。一、评价目的明确。本课教师紧紧围绕“爱心”两个字来展开评价。如用史家小学黄景琳生病得到救治的事例引导学生体验：假如“我”是黄景林，再也没有亲人了，看不见爸爸妈妈了，心里会感到什么？假如是“我”，再也不能上学了，看不见小伙伴了，心里会感受到什么？假如“我”是黄景林，“我”渴望什么？引导学生感悟：“我”想怎么帮他？“我”能他做什么？通过学生的交流，适时评价“当时咱们史家小学的孩子就是这样做的，帮他捐钱治病，帮助他，鼓励他”；“路人的钱、老师的钱、同学的钱，都是代表希望，希望黄景琳早点好起来”“我们每个人有一颗爱心，我们就能伸出一双温暖的手，这双温暖的手一定能创造奇迹，挽救生命。”评价目的明确，使学生真正从内心获得能帮助别人是很“温暖”的，能献出一颗“爱心”是每一个公民应尽的责任的这一种美好的体验，从而产生强烈内驱力和行为动机，从而对学生以后能成为一个有爱心有责任的心人起一个真正的引领作用。二、明确关注评价过程当中的内容。课标明确的说明：“重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现以及付出努力的程度。如关注儿童在活动中是否积极投入，努力探索、思考、想办法解决问题、主动地与同学讨论、克服困难等。即使活动的最后结果没有达到预期目标，也应从儿童体验宝贵经验的角度加以珍视，而不是仅仅重视最后的结果。”教师在教学过程中非常注意观察学生学习过程中的种种变化，并及时加以评价。如“你真是有爱心的孩子！”“我们想帮助他人一点都不困难。当同学有爱心，我们就能看到他人的困难，去帮助他们。我们史家小学的孩子都是特别有爱心的孩子。”三.关注评价的多元。在新修订的课程标准中明确提出评价多元化是指“评价主体多元，儿童既是评价的对象，也是评价的主体，积极鼓励儿童使用自评、互评等方式和家长与其他有关人员的广泛参与；尺度多元，不用一个统一的尺度去评价所有儿童；尊重差异，关注每一个儿童在其原有水平上的富有个性的发展；渠道多元，分析儿童的言语或非言语表达，收集儿童的各种作品，汇集来自教师、同学、家庭等各方面的信息，力求准确、全面地评价儿童。”本节课评价渠道多元，评价主体多元，评价尺度多元。有老师对学生的评价，学生对学生的评价，小组之间的评价。在整个评价过程中，尊重学生的差异，客观、公正，真正确立学生在学习、成长过程中的主体地位。在本节课中，教师用通过多元评价，引导学生去思考、去发现、去探讨。如：黄景琳生病了，“你为什么想尽一切办法帮助他？”“当黄景林归队了，回到了我们的身边时，家长为什么落泪？”在与学生的相互沟通中，随时调控与指导，从而促进良好结果的达成。四、注重真实，知行统一。本节课面对生活、面对现实、面对学生，用三个真实故事帮助学生体验、感悟，从而认识到“温暖的爱心”的重要性——“只要有爱心，就能发现身边有困难的人，就能帮他们解决困难”；“我们年龄虽然小，可爱心一点不小”；“我们可以用行动献出自己的爱心，更好的更有针对性地帮助别人”；“可以加入到我们同学自己的爱心社团---阳光公益社。”让学生亲身感受帮助别人获得快乐，从