13.2磁感应强度磁通量说课课件高二上学期物理人教版

磁感应强度人民教育出版社

物理

必修3第十三章

第2节（第一课时）01教材分析02学情分析03教学目标04教学设计05教学反思

本节课蕴含着丰富的物理思想和方法，磁感应强度概念的学习过程，是典型的物理知识的建构过程。同时本节课还体现来物理学的许多思想，比值定义物理量、微元法、类比法、多因素的控制变量法等，这些都将有助于提高学生学习物理素养。本课内容

磁感应强度是电磁学的核心概念之一，是本章的知识重点。如何寻找磁感应强度强弱和方向的物理量也是本章教学重难点。它对于“磁场”及其后续知识的学习，都有着关键性的作用。

地位和价值教材分析知识、技能基础1、学生对于用比值定义新物理量有一定的认知、2、学生已经具备了一定的实验探究能力，磁场对于电流的作用力基本属于粗浅与结论性认识。存在的问题1、概念的抽象性：学生对“场”这种物质形态，看不见摸不着缺乏相应的直接经验与感受。2、知识的综合性：磁场对电流的作用远比对电场对电荷的作用复杂，与磁感应强度概念相关知识也更多学情分析1、理解磁感应强度的定义，体会通过比值定义法来定义物理量的思想2、知道如何确定磁感应强度方向，以及相关计算3、知道匀强磁场的特点

1、通过与电场进行对比，培养学生学习应用类比的思想来分析和解决问题。2、通过实验探究，培养学生观察分析、归纳总结以及动手操作等方面的能力

1、培养学生勇于质疑问题和乐于探索的习惯2、培养学生团结合作的精神感受非线性。知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标重点难点磁感应强度概念的建立与理解是本节的教学重点重点难点寻找描述磁场强弱的物理量是本节课的教学难点环节一情景引入环节二类比

展开环节三探究

寻求环节四课堂

延伸教学设计教学设计学生实验1：磁铁吸引铁质、铁板凳

效果：实验表明了磁场有强弱和方向之分，成功引入概念，本节课的目的就是要寻找描述磁场强弱的物理量——磁感应强度。环节1：情景引入学生实验2：条形磁铁周围放置小磁针教学设计环节二：

类比、展开试探电荷q电场电场力表示电场的强弱↓电场强度类比迁移？磁场磁场力描述磁场的强弱和方向

的物理量↓磁感应强度通电导线小磁针教学设计环节3、探索、寻求→探究问题：磁感应强度的大小明确方法实验探究→建立概念小磁针通电导线猜想定性分析明确方法问题1：能否通过小磁针N极的受力情况来来研究磁场的强弱呢？问题2：磁场对通电导线有力的作用，对导线的长短有什么要求？问题3：电流元的含义是什么，那么如何制定实验方案呢？↓电流元（理想化模型）

电流元接入电源上就需要导线，所以孤立的电流元是不存在的，所以我们可以利用微元法，将磁场换成强度方向都不变的磁场，我们就可以用较长的通电导线进行实验，从结果中推知电流元的受力情况。实验探究

学生实验3：将通电导线平行于磁场、垂直于磁场、和磁场之间有夹角，三种方式放入磁场中，观察受力，从而定性的分析得出垂直于磁场时受力最大实验探究

学生实验4：利用控制变量法、研究通电导线受力与导线的长度、电流大小的关系

通过实验归纳出

是磁场中各点的位置函数，即在磁场中某一位置确定处，无论怎样改变I、L,F都于IL的乘积没有关系，所以用它来描述磁场的磁感应强度。

实验探究学生实验5：用传感器研究磁场-匀强磁场匀强磁场是强弱、方向处处相同的磁场环节4：课堂

延伸教学设计

地磁场是指地球内部存在的天然磁性现象。地球可视为一个磁偶极(magneticdipole)，其中一极位在地理北极附近，另一极位在地理南极附近。通过这两个磁极的假想直线(磁轴)与地球的自转轴大约成11.3度的倾斜。地球的磁场向太空伸出数万公里形成地球磁圈引(magnetosphere)。地球磁圈对地球而言有屏障太阳风所挟带的带电粒子的作用。地球磁圈在白昼区(向日面)受到带电粒子的力影响而被挤压，在地球黑夜区(背日面)则向外伸出。教学反思

①

提供有趣的情景引入---通过激发学生兴趣让学生对探究实验充满期待②演示实验