人教版小学《数学》 《认识圆》 教学设计

附件：教学设计方案模版

教学设计方案

课程人教版小学《数学》教科书第十一册第57、58页《认识圆》

课程标准学生学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。

人教版小学《数学》教科书第十一册第57、58页《认识圆》是在学生直观认识圆和

教学内容已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的，它是学习曲线图形的开始，

分析它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形''的学习关系十分密切，所以正确树立圆的表象，掌

握圆的特征,是本课的首要任务。

知识与技能：学生学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。

过程与方法：学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力和数学交流能

力。

教学目标

情感态度与价值观：体会圆的神奇及其所包蕴的美学价值。

学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征；经历操作、观察、思考等

学习目标探索活动，提升动手实践能力和数学交流能力；体会圆的神奇及其所包蕴的美学价值。

“认识圆”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学

学情分析的，它是学习曲线图形的开始，它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形''的学习关系十分

密切，所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征,是本课的首要任务。

重点：理解并掌握圆的基本特征。

难点：深刻认识圆的特征，会用所学知识解释生活中的现象。

重点、难点

教与学的媒认识圆的多媒体课件、圆形纸片、直尺、绳、圆规。

体选择

课程实施偏教师课堂讲授类

类型V偏自主、合作、探究学习类

备注

教学活动步骤

序号

1情境激趣

2自主探究，获取新知

3我会学以致用

4研学拓展

5回归引入（夺旗实际应用）

.....

教学活动详情

教学活动1:*******

活动目标通过游戏的形式激发学生的学习兴趣

解决问题同圆内，圆上各点到圆心的距离都相等。

技术资源课件

常规资源一面小旗

以一个真实的情境来驱动孩子们的探究：老师手上拿着一支笔，然后随意叫起5个学生，

在教师的统一口令下去争夺这支笔，以先夺得者为胜。于是乎，一片反对声，理由很简

活动概述单，这样不公平！好，那就请学生来设计一下，看怎样的队形才公平。孩子们可感兴趣

了。……相当多设计成圆圈形状，对不对呢？教师不忙于下结论，引入新课的学习。

教与学的策

通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，学生初步感受到圆的魅力，更有学下去的动力。

略

反馈评价同学们对设计的队形进行判断，看哪种更加公平。

教学活动2：*******

活动目标通过学生的说、折、画、量、议、欣赏等让同学们自主参与到本课的学习中去。

解决问题会画圆、认识圆的半径、直径

技术资源课件

常规资源圆规、直尺等

（一）、初步感知圆。

1、放映圆的视频，欣赏圆的美，激发学习兴趣。

2、教师：下面六个图形你能从中找出一个与众不同的吗？请说说你的依据是什么。

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（二）、画圆中感受“圆

1、昨晚布置你们回去画圆，请拿出来，说说你是怎样画的？（先四人小组说，再让

个别同学汇报）

初步预设：以物画圆（硬币、瓶盖、带圆孔的三角尺、量角器、....）

用圆规画圆（用圆规画的同学说说你是怎样画的）

提出：对于用实物画圆的方法有什么想法？

活动概述

2、教师指出画大小符合要求的圆，我们通常用画圆的专用工具一圆规.

提出要求：

①画一画：尝试在纸上画一个圆，自学P58第一段，认识圆各部分的名称，画出重

要的词句，认识什么是圆的“圆心、半径、直径”，并在所画的圆上用相应的字母标示出

来。

②在4人小组展示所画的圆，相互说说你是怎样画的？什么是“圆心、半径、直径”。

③讨论：想一想：圆规为什么能画圆，它有什么特别之处？用圆规画圆要注意什么？

比一比：用圆规画圆有什么优点？

3、展示反馈。

4、练习：用圆规画一个半径2cm的圆，并用字母o、r>d标出它的“圆心、半径、直

径”。想想应先做什么？

（三）、在活动中提升认识

把刚才画的圆剪下来，沿着直径折一折，画一画，量一量，会有什么发现？

①、把圆沿任何一条直径对折，两边可以（），说明圆是（）图形。

②、一个圆里的半径有（）条，直径有（）条。

③、同一圆（或等圆）内，所有的半径都（），所有直径都（），直径

长度是半径的（），半径长度是直径的（）。

④、（）决定圆的中心位置，（）决定圆的大小。

教与学的策学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力和数学交流能力。

略

反馈评价