教学工作计划初中语文(共10篇)

教学工作计划初中语文（共10篇）

一、指导思想

本学期继续以学校教育教学工作计划为依据，认

真学习课改理论，深入贯彻落实“和谐高效对话型课堂”教

学研究，更新教学观念；落实自主探究合作的课堂教学模式,

打造真实课堂，提高课堂效益；打造和谐课堂，提升课堂品

质。形成良好的语文学习氛围，为学生的终身、全面发展而

不断努力。

二、班级分析

初二的学生在听、说、读、写四项基本技能方面

还存在不足，尤其是在阅读和写作方面水平较低，程度也参

差不齐。初一学生基础尤其差，要在下一阶段着力进行基本

功与能力拔高训练。在阅读能力方面：在理解文章，分析内

容，概括语言、表达方面都有待提高；在写作方面，文章无

亮点、主题不够明确、语言不出彩、形式无新意等问题还依

然存在，需要进一步加强读写指导与训练。

三、教材分析

初二语文下册分为三大块：整合优化单元、专题、

名著导读。每单元含课文5——6篇，各单元课文编写前都

有一则介绍某种主题文章的学习方法的短文。初二下册教材

有4个现代文单元，1个文言文单元。其中现代文单元基本

按照主题分类。每篇课文后的”研讨与练习”与单元后“综

合学习.写作.口语交际”设计相关的题目，帮助学生理解单

元主题，提高自主独立学习的能力，并从中提炼写作题材，

进行相应的写作训练。

四、本学期教学的主要目的要求

初中语文教学要立足于学生的终身发展，为他们的终

身学习、生活和工作奠定良好的基础。在语文教学过程中要

进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文

字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造

能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学

生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全的人格。这是

初中四年的最终目标，本学期要在上学期的基础上继续为学

生打好基础。

在知识方面，要使学生了解课本中有关重要作家

作品的文学常识，了解描写方法和修辞方法和词句类的有关

知识，诗歌、散文与小说等文体知识，熟练掌握课文中生字、

词的音形义。

教学中进一步指导学生正确理解和运用祖国语言

文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语

文的良好习惯。要使学生能领会词句在语言环境中的含义和

作用，理解思想内容和文章的思路，了解各种体裁文章的基

本写法，具有一定的语言感受能力，掌握精读略读的方法，

培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗

读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连贯得体，能

背诵课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能

力，读文言文课文，要了解内容，疏通文意，背诵基本篇目。

在人文素质方面，初步学会在日常生活中能正确

运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关

人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文

化品位。

五、教学措施

根据学生的实际情况，本学期主要采用以下措施:

1、注重“先学后讲，多方互动”。主要是注意学

生学习的自主、互助、合作、探究。

2、依据学生的情况，逐步激励学生对语文学习产

生兴趣。注重培养学生主动自觉的学习习惯和积极动脑的优

良习惯，课堂上

精讲多练，把课堂教给学生，让他们有时间和空间自

主学习。

3、重视课堂教学质量，每堂课注重当堂的学习效

果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基础知识,

随堂检测学生的学习效果。

4、有意识培养学生读写的基本能力。重视创设语

文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外的联系，拓宽学习

渠道，增加学生应用的机会。注重写作教学与阅读教学相结

合。

5、根据每个学生的具体情况，提出明确的学习目

标，并督促学生为实现目标切实地进行刻苦学习。建立学生

语文学习档案，记录学生的阶段学习情况，以便有的放矢帮

助学生。

六、教学重、难点

重点：精读课文是全书的重点，也是教材的主体,

因此教学过程中要注意以下几点：

1、突出重点项目的训练。

2、继续重视词、句、段的训练。

3、重视朗读的指导和训练。

4、充分发挥学生的积极性和主动性。

难点：积累、运用是语文基本功的综合训练，包

括读读写写、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。尤

其是现代文阅读与写作，要常抓不懈，逐步提高。

七、全册课时安排：

初二语文：

第一、二周：七年级语文下册第一单元

第三一五周：七年级语文下册第二单元

第六、七周：巩固前两个单元

第八、九周：七年级语文下册第五单元前三课第

十周：课外古诗词背诵默写、期中检测第十一、十二周：

七年级语文下册第三单元

第十三、十四周：七年级语文下册第四单元

第十五、十六周：七年级语文下册第五单元后三

篇第十七、十八、十九周：期末复习

名著阅读

课外古诗词背诵

第二十周：期末检测

初一语文下学期教学工作计划

一、指导思想：

根据语文学科的具体特点，以提高语文教学质量

为目标，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，

努力培养学生的创新意识，提高学生的语文素养和文化品

味。坚持以学生为本，务实教学，努力提高语文教学质量，

培养跨世纪的合格人才。

二、学生基本情况：

本人任教初一班语文教学工作。本班有学生42人,

男25人，女17人。经过一个学期的学习，我发现本班的学

生在语文学习能力方面参差不齐，整体上没有养成良好的读

书习惯，语文基础明显薄弱。经过一学期的学习，多数学生

的学学习惯渐渐养成，但有部分后进生问题仍很严重。特别

是阅读和写作方面，学生只会理解简单的文章，较长的文章

就无从下手，写作能力也较薄弱，以后教学中有待加强。三、

本期目标

1、考试成绩能排到级部前两名。

2、提高优秀率和及格率。

3、使学生养成良好的语文学习习惯。

4、重点提高学生的阅读和写作能力。

四、工作措施

1、钻研教材，详写教案，备好每节课。加强集体备课,

尽量统一教学进度、统一测试、统一作业。充分发挥集体的

智慧，利用集体的力量。

2、及时写好教学反思，总结教学过程中的得失。

主要从学生角度、从发展角度、从个性角度思考题，以利于

今后的教学工作。

3、多听课，吸收好的教学经验，取人之长补己之

短。邀请老教师听课，虚心接受老教师的意见，及时加以改

正。

4、精心设计作业，力求紧扣教材，训练目标明确,

并及时做好检查、批改等落实工作。作业的布置和批改要有

所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

5、继续加强语文基础知识的教学工作。基础知识

做到逐个过关，每课过关，单元过关。特别是中下游的学生,

要加大对他们的检查力度，一定要保证他们的基础知识能牢

固掌握。

6、设立班级作文角，每次批改完作文后，除了表

扬一批写的好的作文并作讲评以外，并从中选取两篇以上的

最有文采的作文张贴在班级的作文角上，供同学交流学习。

7、改进课堂教学方法，提高课堂教学效率。课堂

教学内容加强引导学生分析品位文章语言，教授学生分析文

章语言的角度和方法，训练学生的分析、总结能力，培养学

生领悟文章中心的能力，提高语文自主学习的能力。

8、养成学生课前预习的习惯。不但老师要备课，学生

也要“备课”，让学生做好每节课的预习工作，培养学生自

主学习的能力。同时也节约课堂上的宝贵时间。

9、重视书写，规范书写。我要求学生利用好中午

的练字时间，每天坚持练30字。每周评选写得最好的几位

同学的作品进行展示。

10、从基础抓起，加强积累，提高学生写作水平。

写作是学生学习语文的重要任务，要先从基础学起，教会学

生遣词造句，积累词句，并引导学生在日常生活中去留意身

边的事物，发现良好的素材并积累下来，为写作打下基础。

坚持阅读，每天都要做积累，字数不限，有时间百八十个字,

时间少二三十个字都可以。每周要有一篇完整的周记，字数

六百字左右。并且所有的积累以及周记都要写上日期。隔周

的星期五组织一堂语文阅读课，可以互相交流自己的文学积

累。11、充分利用好各种语文报、辅导书，提高学生的阅

读能力。

12、面向全体学生，实行培优辅差。培优重在拔

尖，辅差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会，让优

生和差生都能得到锻炼。发挥优生的优势，指名让他带一名

差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

要鼓励优生在阅读和写作方面多下功夫。

13、开展小组学习竞赛，提高学生学习兴趣和积

极性。

14、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,

让学生树立起学习语文的信心。

由于自己参加工作的时间短，授课时间不是很长，因

此对整个教学工作的把握不是很到位，教学设计不是很和

谐，在设计问题时考虑不周，因此在本学期中我要充分的锻

炼自己，积极参与教研组活动，虚心向其他老师学习，博采

众长，提高教学水平，我想如果给我足够的时间我会做的更

好。

初一语文教学工作计划

郑宇辰

这学期我继续担任初一年级1、2班的语文教学工

作，为了更好的开展工作，特制订如下计划：

一、指导思想

在党和国家的教育方针政策的指引下，以全面推

进素质教育为方向，以继承中华民族优秀文化传统、吸纳世

界文化精华为宗旨，全面提高学生的听、说、读、写的能力;

联系生活实际，把语文学习与生活实践有机地结合起来，开

展创新学习、探究性学习，培养学生装的创新能力和钻研精

神；同时，不断提高学生装的沟通能力，加强学生的竞争与

合作意识，提高学生自学能力，以达到学生语文综合素质的

全面提高。

二、教学的总要求：

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行

教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学

生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究

学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的

进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

三、学生现状分析：

学生的语文水平有一定的差距，尤其是学生在阅

读理解方面，还存在着明显的问题和一定的难度。个别基础

很差的同学甚至在字词方面不过关，学生自主学习的能力不

是很强，我现在在教学中努力尝试去做的就是努力增加学生

的课外知识含量，让孩子多接触文学作品，在讲课中拿出一

定的时间来消化并对优秀文学作品和文学形象加以解读和

赏析，最基本的想法就是先培养孩子的语感然后激发学生对

文本学习的兴趣。

四、具体工作：

1、提高教学质量向课堂45分钟要成绩，不仅需

要老师要认真备课，学生也要积极的配合：

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念,

每句话、每个字都要弄清楚，了解教材的结构，重点与难点,

掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样

才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需

要、方法、习惯，对学习新知识的接受能力等方面都要有明

确的了解。

③“受之以鱼，不如授之以渔”在新的教学工作

中不是单纯的向学生传授知识而是让学生学会怎样去运用

知识解决问题。

2、组织好课堂教学：

课堂是教学的主要场所，因此组织好课堂教学在

整个的教学工作中起着至关重要的共用。关注学生群体，充

分调动学生的积极性，注意信息反馈，同时，想方设法创设

教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境,

创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，使用文明用语，

课堂提问面向全体学生，不忽略差生，要适当的设计简单的

问题调动他们的兴趣和积极性，注意引发学生学习的兴趣，

课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生

的负担。

3、走进学生，了解思想拨动，抓好学生的思想教

育工作。玩是孩子的天性，对初一的学生来说，由于本身爱

动、好玩，自控能力较差，因此常在学习上不能按时完成作

业，有的学生抄袭作业，还有个别学习好的学生有时也会找

借口不完成作业，对于这种种不好的学习习惯应该在初一的

时候就给他们彻底改掉，因此这就需要抓好学生的思想教育

工作，尤其是在学困生的转化上，对其努力做到从友善开始,

从赞美着手，尽量避免用尖锐的语言伤害他们的自尊心。

4、由于自己参加工作的时间很短，授课时间不是

很长，因此对整个教学工作的把握不是很到位，教学设计不

是很和谐，在设计问题时考虑不周，有时会使整个教学显得

很杂乱，我想最主要原因就是阅历尚浅，经验不足，没有调

整好自己的心态和位置，在本学期中我要充分的锻炼自己，

积极参与教研组活动，虚心向其他老师学习，博采众长，提

高教学水平。

5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新

尝试。多向名师学习，学习他们上课的技巧，同时学习作文

教学中思维能力的训练方法。

6、认真写好教学手记与案例，不断分析教学中存

在的问题及时加以改正以便更好地进行教学。

在新的学期里我也会付出更多的努力，争取取得

更好的成绩，不辜负学校领导对我的期望。

2013-2014学年度第一学期

初一语文学科组教学工作计划

初一年级是起始年级，我们初一语文备课组将认

真学习和贯彻学校一系列提高教学质量的指示精神，切实转

变教育教学观念，以全面推进素质教育、创新教育、其实提

高学生的各项学习能力为目标，结合学科自身的特点，扎实

有效地开展工作，用最有成效的工作顺利完成教学质量年的

各项工作，争取在我校的教育教学改革中做出自己的努力。

一、学情分析

初一学生来自不同的学校，基础参差不齐，各种

学习习惯有待养成，听说读写的能力有待提高。初一学生刚

刚升入初中年龄小，好奇心强，活泼好动，学习积极性高。

老师要注意保护好他们的好奇心，激发他们的求知欲，以积

极地评价引导训练他们的各项能力。

二、教材分析

初一语文教材有了较大变动，增删了部分课文，

增加了单元写作教学，减少了综合性学习活动内容。部分单

元做了调整，内容仍以“主题”为核心来编排，围绕一个中

心组织各类体裁的文章，为一单元，既加强了学生听说读写

能力的训练，又注重感染熏陶，培养学生正确地思想观念、

科学的思维方法，高尚的道德情操、健康的审美情趣。

三、教学目标

①知识与能力：识记和正确书写常用字词，养成

良好的书写习惯，逐步积累丰富的语言，能理解文章的主要

内容，领会文章主旨，有一定的阅读速度，养成良好的阅读

习惯，具有独立阅读能力，注重情感体验。重点训练记叙文

的写作方法，把文章六要素交待清楚，学会描写，把文章写

具体。

②过程与方法：倡导“自主合作探究”的学习模

式，能主动进行探究性学习，在实践过程中学习、运用语文。

提高语文能力的主要途径是语文实践，学生是语文学习的主

体，要努力改变过去重知识传授和学生被动接受的教学倾

向，注意语文学习与生活的外延之间的联系。③情感态度与

价值观：这个目标体现的是语文的人文性，强调的是给学生

广博的文化浸染。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情

趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重

要内容。在语文教学中应注重熏陶感染，潜移默化，把“情

感态度和价值观”这一重要维度渗透于教学过程之中，培养

学生正确的审美观和人生观。

四、工作措施

理论学习方面

1、认真学习《语文新课程标准》，尤其是学习其

中有关七年级语文教学的内容，教师明确总体教学目标，吸

收良好的教学建议。认真钻研教材，引导学生做好小学到初

中这一过渡期的知识链接，工作计划注重基础知识的教学

和能力的提高，把握重点，逐步构建知识体系。

2、在全国课改形势下，学习新的教学理念和教学

模式，做科研型教师。

集备教研方面

1、有效发挥集备功能，备课组内研讨教法学法，

根据学生和班级差异选择教学方法。本学期集备的重点是：

如何抓好基础知识的教学；如何促使学生养成良好的书写习

惯；如何引导学生进行课外阅读和丰富语言积累；如何教给

学生初步的阅读理解的答题方法；如何进行作文教学；如何

在语文课改的背景下培养学生自主合作探究的学习方法。

2、确定集备中心发言人，每周在集备的基础上，

精研教材，全组做到“教学目标、重难点、教学进度、作

业、测试”五统一。并在统一的基础上有所分层，重点班的

学生有所提升。

3、不断探索教法学法，改进教学模式，提高教学

质量。本学期将在本组内开展三课活动，

拟开展八次公开课活动，通过公开课，提高全组教师

教学和教研水平。

常规教学方面

1、狠抓教学常规管理，抓好备、教、改、辅、考

等环节，以务实和以人为本的原则，落实“周查月评”，避

免形式主义，及时公布检查结果，及时反馈有效信息给教师。

2、每周认真抓实“三清”工作，集全组教师智慧,

搜集资料，出好试卷，课堂练习、月考环环相扣，步步为营,

试卷要求每位老师批阅打分后登入记分册，并要求学生订

正，力争取得训练的效果。

3、加强语言积累，每节课安排学生在黑板抄写名

言名句、优美语句段落，并定期检查学生的语言积累情况，

要求实施课前3分钟演讲活动。引导学生开展名著阅读，增

加阅读积累。

4、系统作文指导训练。精心组织教师撰写作文教

案，使作文教学成为一个系统，步步为营，逐步推进。注意

为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，教学生学会认真

观察生活，写生活中的事，感悟生活中的理。作文采用集备

教案进行系统性训练，以记叙文的训练为主，重点训练命题、

半命题两种题型。全学期至少完成八篇大作文，八篇小作文。

5、进行形式多样化的早读，早读课做到有内容，

有程序，有检查，有效果。利用早读加强古诗文的背诵与默

写。

备课、听课和作业的具体要求

1、每周8个教案，备课要备教材、备学生、备教

法；教案上要注明备课时间、上课时间。老教师每周至少写

一次教学反思，新教师每周至少写两次教学反思，教学反思

写在学部指定的教学反思本上。

2、老教师每周听课一节，新教师每周听课二节。

3、全学期完成作文8大8小，作文要有眉批、旁

批、尾批、批改日期、分数，小作文可略批；配套练习《语

文基础训练》每课中的“积累与运用”和未打*号的精读课

文中的“能力迁移”为必做部分，教师须全批全改

五、教学进度表

2009-2010学年上学期九年级语文教

学工作计划

安永锋

为了更好的开展教学工作，使教学工作做到有目

的性、有针对性，特制定本学期教学计划如下：

一、学生基本情况分析：

本学期，按照学校的安排，我担任了九年级1班

和2班的语文课。这两个班的学生学习基础参差不齐，有

好有差，且距离较大。

如何在这一学期当中，使学生的语文教学工作有

效开展是我所不断探索和思考的。

二、教学目标

1、内容

讲完九年级上册和九年级下册部分内容。

2、目标

①在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主

义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会

主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神

和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情

趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人

格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开

端，打下基础。

②了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，

了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出

现的生字生词的音形义。掌握和运用知识能力的目标：指导

学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读

听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就

是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和

文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初

步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，

能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精

彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要

了解内容，背诵一些基本篇目。

③初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来

进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的

东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待

人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

三、教学措施

1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求

出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道

德情操,培养审美情趣，做到既教书又育人。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重

点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的

联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养

的整体提高。

3.视学生思维能力的发展。在语文教学的过程

中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观

察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生

的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主

动地获取知识，科学地训练

技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际

精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重

点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨

论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐

碎机械的练习。

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课

堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实

践的机会。

6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活

命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以

改促写，有效提高作文水平。

7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次

的学生进行分层教学。作业的布置和批改要有所区别，要因

人而异。充分照顾到不同学生的特点。

2009年9月

浅谈中学语文教学

新乐市承安中学安永锋

一九八八年吕淑湘先生就指出：中小学语文教学

是个“老大难”，少慢差费仍未改变.对此语文界前辈和专

家深感忧虑,不得不大声疾呼:语文教学改革势在必行.中

学语文教学如果以培养现代人才作为宗旨，那么目前的教材,

教法,师资都与此不相适应.这些问题的探讨和改进,全国

正处于起步阶段——有初步成绩，但效果不明显.现就中学

语文教学谈谈粗浅认识.

一，语文教学的现状

目前，语文教学开始从实际出发，遵照教学规律，

重视适度优质，已形成几种教法：

1.精讲实练

适合典范教材.精讲，即少而精，就是讲到节骨眼

上，讲重点难点疑点；实练，就是有选择有目的有典型意义

地练，即能举一反三.

2.以练代讲

适合浅显的教材.有些课文浅显易懂，教师在学生

事先阅读的基础上,把主要精力和时间放在指导学生练习

上，结合实际，注意点拨，调动学生的积极性，正如张志公所

说，教师”能用尽可能经济的语言材料传递尽可能多的信

息，达到尽可能高的准确性和可理解性，收到尽可能强的表

达效果”.

3.读写结合

适合写作特点明显而又宜效仿的教材.读写结合,

必须结合学生和教材实际,用教材所有补学生所缺,不要硬

行结合.如讲《落花生》可让学生写篇咏物言志的短文，讲《孔

乙己》可学肖像，对话，动作描写等.

4.边学边议

.,应注重自学能力的培养.学生可凭借注解,工具

书自己阅读，难点疑点或老师解答，或大家议论，或查阅参

考资料.这样学生既可积累大量实词，又能熟悉虚词用法，明

确文言句式.

，存在一些问题.如：教师串讲全文，烦琐考证，照

本宣科,不启发,不练习；课堂不活跃，步骤全篇一律,教法各

种文体一律,练习单调，课外阅读面小,跟高考转;基础知识

讲得不扎实，不系统,练的不实在；不发展智力，不善于培养

听说读写各种能力等.二，

为了适应四化的需要,，，必须提倡科学化和现代

化.

,，绝不能再继续停留在多读多想多写的基础上，

而要迈大步,摸规律,辟新径.我以为语文教学要科学化和现

代化,必须解决三个问题：

1.语文知识系统化

语文知识,上海同行概括为八个字:字,词，句,篇，

语，修,逻,文.前四个字为主,后四个字为辅.

现行的语文教材,知识单薄,又欠系统化,，尤其是

语文知识不系统化，教学的无计划性和盲目性就很难避免.

为了少一些盲

目性，多一些计划性,在现有的条件下,结合现行教材，

采取一些必要的措施,尽量使语文知识系统化.

其一，要有定量,亦叫四定——定时，定量，定项，

定目标.一学期学生掌握多少生字，词语，掌握哪些句型，讲

哪些语修逻知识,在什么文章中学会什么写作知识，达到什

么要求都要心中有本帐.每课如此，每学期如此.这样循序

渐进，由浅入深,系统提高,就能避免教学的重复和盲目性.

其二,要分散和集中结合.语文知识尽量课中分散,

单元集中，二者结合.

其三,要有练习的系统.要使知识转化成能力必须

在练习设计上下功夫，要做到从易到难，从单项到综合，从

低级到高级,要逐渐形成系统.

2.语文教法的科学化

教法的科学化,就是教法规律化，即符合认识规律,

符合教育学和心理学.教学科学化的目的就是使学生在德，

智，体诸方面都能得到发展,就是要把学生死板被动学习变

成活泼主动的学习，把学生被动的记忆变成主动的思考.教

法科学化要有基础，一是必须有正确的教育思想，二是要有

较强的业务能力，三是对学生有深入的了解.教法科学化

要解决两个问题:一是启发式问题，二是少而精问题.

3.教学效果显著化

,主要看语感强不强,智力发不发达,能力高不高.

所谓语感,就是对语言，文字有灵敏的感觉.叶圣

陶解释的很清楚：”不了解一个字，一个辞的意义和情味，

单靠翻查字典和辞典是不够的.必须在日常生活中随时留意,

得到真实的经验，对于语言，文字才会有正确丰富的了解

力.”

所谓智力，是指学习的潜能，是解决问题的能力，

是适应新情况的能力，是创造新事物的能力.总之，智力是

个体在认识过程中各种能力的综合,具体说是指学习过程中

表现出来的观察力，注意力，记忆力，理解力，想象力，思维

力和创造性解决问题的能力.培养智力要贯穿语文课教学的

全过程。

21、陈涉世家

课型：新授课

知识与能力目标：了解陈涉起义这一伟大的历史

事件，了解《史记》与司马迁；

过程与方法目标：熟读课文，疏通文意；

情感与价值目标：了解陈胜、吴广领导的农民起

义的经过及其历史意义。重点：目标2、3

难点：目标3

教学过程：

一、导入

鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。按《史

记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为

“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史

上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解

这一伟大的历史事件吧。

二、新授：

夯实基础

1、范读课文

2、字词过关

鹄锋部柘稷闾左谪戍当行

度已失期以数谏W间祠笞陈胜王忿恚毋以应

靳宁有种乎谯会计事长吏通假字

①发闾左遹戍渔阳九百人

②卜者知其指意

③固以怪之矣

④为天下唱

⑤将军身被坚执锐

3、知人论世

司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家。字

子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁”诵

古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采

集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩

解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成

《史记》。《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传

说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，

包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，表10篇，书8篇。

读文本

快刀斩乱麻，点明《史记》及本文的地位，激发

学生的学习热情。自读课文

1、学生齐读课文

2、三段分别讲述了什么内容？

第1段，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀

大志，有反抗精神。

第2段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广

的斗争决心和政治远见。

第3段，写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建

立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。

3、利用注释和工具书完成课文通释。

要求：重点字词的识记，翻译句子的通畅。

参考：

苟：如果。若:你。屯：停驻。会：适逢。亡:

逃走。

笞：用鞭、杖或竹板打。等：同样。立：指

立国君。

怜：爱戴。指意：意图。足下：指对方，古

人对别人的敬称。

威众：威服众人。死国：为国事而死。太息:

长叹。

嗟乎：感叹词，相当于“唉”。失期：误期。

忿恚尉：使尉恼怒。令辱之：使尉责辱他。为坛而盟：筑

台，并宣誓。行收兵：行军中沿路收纳兵员。举大计：

发动大事，指起义。

祭以尉首：用尉的头祭天。宜多应者：应当有很

多响应的人。以数谏故：因为屡次劝谏的缘故。

燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿秸的志向

呢！

王侯将相宁有种乎：王侯将相难道有天生的贵种

吗！宁，难道。

三、当堂小结

我们大致了解了本文的内容，你觉得陈涉是一个

怎样的人呢？如果感兴趣的话，请同学们自己看一下练习题

三，再说说陈涉是一个怎样的人。

布置作业：背诵课文

板书设计：

陈涉世家

司马迁

陈涉年轻发动起义

机智勇敢

教学后记：

初中语文教学反思

安永锋

语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在生活、

工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，

读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了初中，

更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年

的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些

分析，并试图找到解决问题的方法。

一、表现

1、漠视语文

漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态

度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间

就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是

语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放

一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷

宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在中考

中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪

儿去。

2、应付老师，平衡自己

语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，

没有明确的学习目标和学习计戈I，只是满足于上课听讲，课

后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已

认真学过了”的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过

了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思

考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读

一些课外书籍，学习始终处于被动状态。

3、担忧焦虑却不知所措

这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但

由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付

出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是,

他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，

对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧张;

考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌

乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水

平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道

该怎么

办才好。

4、投机取巧

有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文

重要，而是认为初中语文不考课本，试题全部来自课外，抱

着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一

套试题，见题就做，企图能够“碰”上中考试题，对老师提

出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。还有

一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪明”、“我运气”

的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取

巧者。

二、成因

1、认识的偏差

有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学

科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能

力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅

读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房

子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗

钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。

而有些学生对语文学科的特点缺乏充分的认识，认为上课听

听、课后做做练习就可以提高，从不注意观察生活，从不读

课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，

其效果是可想而知的。《语文学习》杂志有一句醒目的标题

语：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是

丰富的，但它至少说明一点：生活中处处有“语文”，把语

文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能认识语文成绩

提高的渐进性。较之其它学科，中考语文更侧重于能力的考

查，而能力的高下是综合素质的表现，不是一朝一夕能够奏

效的，这就是所说的“渐进性”。语文学习往往会出现花了

一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出

定有回报。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，马

上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语

文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所

谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能

认识课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生能力的

测试和人才的选拔，中考命题材料几乎全部取自课外，有些

教师和学生便产生了一种错觉，课本对中考已经没有作用，

于是，本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把

语文课本束之高阁。殊不知，”教材是个例子”，中考试题

与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课

外，答案在课内“。

2、学生自我调适能力不强。学生偏科，因素很多。

进入初中，产生偏科，重理轻文，则主要是因为理科的题目

透明度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透明度低，

答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。特别是写作类

题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，

常常因偏题等原因被老师判为不及格。与其这样吃力不讨

好，还不如去解理科题目，“解题目多带劲，解出一道难题

多够刺激”。就是喜欢文科的同学也宁可花时间在政治、历

史上，因为这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些

本来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去

了热情。再加上考试复习阶段，各科老师都感到课时紧，任

务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，

真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时

间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语

文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云

外了。

七年级语文教学工作计划

——黄雅民

一、指导思想：

进一步深化责任意识，更新教育观念，全面推进

素质教育。立足课堂教学，积极开展教学研究活动，不断提

高课堂教学效率，培养学生的创新意识和进取精神，重点深

化有效课堂教学，努力提高全年级语文素质。

二、学情分析

本期任教七年级语文。通过向上学期任课教师的

了解，得知该班语文素养的发展比较落后，课堂发言消极沉

闷。但是也存在着一些好的迹象，如愿意接受新的方法、敢

于尝试，塑造性强，朗读时感情比较饱满等等。这些问题和

优点有待全体师生有计划、有步骤地去解决和完善。

三、教材分析

第一单元与第二单元都是以“人生”为主题组元

的，但是侧重点有所区别，第一单元侧重于怎样面对人生道

路上的困难或不幸。

从课文内容上说，五篇课文从不同方面以不同题

材回答怎样走好人生之路这个总问题。《在山的那边》用象

征手法说明通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋

涉。《走一步，再走一步》，讲了一个陷入艰险而后终于脱险

的小故事，说的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。

《短文两篇》从事物的生命现象说起，直抒胸臆，表达自己

对生命严肃的思考。《紫藤萝瀑布》描写一树盛开的藤萝花,

又由藤萝的盛衰，感悟生命的长河是没有止境的，人生应该

豁达，乐观，积极，进取。《童趣》说的是作者童年时代观

察丛草、蚊虫、土砾、癞虾蟆，幻象迭出，有一种物外之趣。

本单元综合性学习，主题为“这就是我”，作自

我介绍，既与阅读内容紧密结合，又跟学校生活密切联系。

活动方式不很繁难，便于启动尝试，便于积累经验。

第二单元继续学习有关人生的课文。五篇课文是

《理想》、《短文两篇》、《人生寓言》、《〈论语〉十则》、《我

的信念》。本单元选文，同样注意题材、体裁、风格的丰

富多样。《理想》是一首诗，《短文两篇》是短小的散文，《人

生寓言》是现代寓言，《我的信念》是居里夫人的随笔，《〈论

语〉十则》是文言语录。同样是以

散文为主，又有诗歌；以现当代作品为主，又有古代作

品；以中国作品为主，又有外国作品。既体现时代特点和现

代意识，又继承与弘扬中华民族优秀文化。既弘扬中华民族

优秀文化，又注意吸取人类优秀文化的营养。

本单元的综合性学习，以“漫游语文世界”为主

题，引导学生在生活中学习语言，从家庭到校园、到社会，

关注周围人们的语文生活，一方面汲取营养，一方面干预语

言文字使用中不规范不文明的现象。第三单元的阅读课

学习描写自然景物的古今诗文。单元教学目的是：引导学生

品味精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，吟诵

涵咏，熏陶感染，培养审美想像、审美情感、审美意识以及

灵气、悟性，激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

本单元课文都是抒情类的，有现当代散文、现代

诗歌和古代诗歌，基本上都是名家名篇，内容健康高尚，风

格清新优美，具有较高的认识价值和审美价值。《春》和《济

南的冬天》是传统课文，进入课本后，更注重发掘其审美的

素质；《夏感》用热情洋溢的语言，为我们描绘了夏日里大

自然的景象和人们生活、劳作的情状，把我们带入一种美好

的情境中。《秋天》是一首现代诗，虽时隔甚久，但内容凝

练，意味醇厚，风格清新；《古代诗歌五首》都是传统课文,

也都是“课标”规定的背诵篇章，入选课本，更注重发挥其

长于吟诵、激发想像、娱悦性情的作用。

第四单元主要反映的是对自然世界进行科学探索

的内容。阅读部分，选编了五篇课文，它们分别是《化石吟》

《看云识天气》《绿色帼帼》《月亮上的足迹》和《山市》，

古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文??可谓内容丰富,

体裁多样，写法各异。综合性学习是结合《月亮上的足迹》

一课，开展“探索月球奥秘”的活动，试图使学生在科学与

人文两方面都有较大收获。

第五单元的选文主题为“亲情”。

鲁迅的文章过去在中学语文教材中选得较多《风

筝》就是其中一篇。《风筝》为我们讲述的是一对兄弟童年

时代游戏的故事。每个人都会有童年，童年生活是充满快乐

的，童年的游戏往往也是终生难忘的。尽管有时也会有误解,

有阴云，但童年带给人们的总是感人至深的人情美、人性美。

张之路的《羚羊木雕》讲述的就是子女和父母之

间发生的一场小矛盾。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问

题，即由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人之间在对

待人生、理想、亲情、友情以及价值观等等方面必然会有种

种差异。这种矛盾其实在许多家庭都普遍存在着，只不过表

现形式各有不同罢了。本单元所选的莫怀戚的《散步》，

写了一家三代人一起散步这样一件非常平常的事情。但就是

在这

平常的家庭琐事的叙述和描写中，作品为我们讲述了

一个尊老爱幼的故事，体现出了浓浓的深情。本单元所

选的《诗两首》，就是献给母亲的歌。一首是印度伟大诗人

泰戈尔的《金色花》，一首是我国著名作家冰心的《纸船》。

本单元从南朝宋刘义庆编的《世说新语》中选了两篇短文，

一是咏雪，一是陈太丘与友期。《世说新语》虽是文言文，

但其中有一些当时的口语成分，语言文字比较浅易，而且所

选的这两篇都有一定的故事性，仍围绕着家庭生活和亲情这

一单元中心。

第六单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、

寓言和诗歌。童话、神话和寓言一般称作想像和幻想类作品,

想像力丰富是它们的共同特征;所选诗歌是郭沫若的《天上

的街市》和《静夜》，也带有浓厚的想像色彩。本单元就是

在引导学生领略由“想像”创造出来的“别一世界”的魅

力的同时，让学生对联想和想像有初步的了解，培养他们的

发散性和创造性思维。

《皇帝的新装》是安徒生的代表作，是童话作品

中的名篇。它本身包含的意义丰富，耐人寻味。因此，它虽

然是一篇“老”课文，我们完全可以从中发掘若干新意，使

之更富于时代色彩。

《郭沫若诗两首》选的是《天上的街市》和《静

夜》，两首诗都选自郭沫若的诗集《星空》，它们的结构、手

法和情调都颇为类似，便于进行比较教学。这两首诗都是写

夜空的，但具体景致不同，由此唤起的联想与想像也不同。

《女知造人》是根据汉代应邵的《风俗通》里有

关女婿的神话传说改编的。文中有许多表现作为人类的喜悦

感与自豪感的语句，如“可是单单没有人类，这世间??总不

免显得有些荒凉寂寞”“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，

表示他获得生命的欢乐”“看起来便似乎有一种管理宇宙

的非凡的气概”等，教师可以适当加以点拨，使学生产生生

而为人的自豪感，并初步认识到生命的可贵。

《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的抒情童话，

它的主题是“关爱”，倡导我们同情、帮助弱小者和有困难

的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。研讨与练习

一就意在引导学生对这篇内涵丰富的童话做见仁见智的理

解。出自自己的思考，能更好地融进自己的血肉中，成为养

料。同时，又锻炼了学生的分析概括能力和表达能力。

《寓言四则》选了两则《伊索寓言》和两则中国

古代寓言。学习这四则寓言都要求学生理解它们各自所包含

的寓意，并鼓励学生突破故事原有的寓意提出自己的新见。

教学《伊索寓言》时可以重在让学生揣摩人物的语言、表情,

而教学两则中国古代寓言时，则要求学生掌握一些关键文言

字词，疏通文意。

四、本学期目标及措施。

1、积极参加集体备课活动，在集体备课中提高业

务水平。集体备课之前，认真阅读教材，结合新课程标准准

确定位教学目标，大体构思教学过程，并将个人的意见与主

备人进行沟通。集体备课时，就已备好的教案发表中肯的意

见，聆听、吸收他人的长处。

2、认真做好二次备课中的“教学反思”。每上完

一堂课，教师便及时记录本课的成功之处和不足之处。一周

课全上完后在下一次的备课活动中将自己的心得、体会与大

家交流。就教学中遇到的问题与大家展开讨论，虚心向老教

师请教。

3、本学期教学注重过程性评价，全方位多角度掌

控学生的语文学习。将作业、背诵默写、口语表达、课外阅

读、写作训练等纳入平时考核，使学生关注自己平时的作业、

上课的表现，背诵默写的检查。让平时扎扎实实的落实在语

文期末考试中张显作用。

4、精心上好每一堂课。没有永远的名师，只有永

远的学习。日常教学中本人将坚持认真备课、及时反省、虚

心学习，上好一堂见面课，并力争在“长鸿杯”教学竞赛中

获得佳绩。

5、开展丰富多彩的语文活动。结合教材中的综合

性学习，语文老师组织学生开展多样活动，如书法比赛、听

p与匚L[Lz焚宾寸寸。

五、课程安排：

第一周：报名工作

第二周：发课本、班级安排

第三周：《山的那边》、《走一步，再走一步》、《短

文两篇》

第四周：《紫藤萝瀑布》、《童趣》

写作・口语交际-综合性学习

第五周：测验第一单元、《理想》、《短文两篇》

第六周：《人生寓言》、《我的信念》、《论语》十

则

第七周：国庆节

第八周：综合性学习・写作・口语交际

测验第二单元、《春》

第九周：《济南的冬天》、《夏感》、《秋天》、《古

代诗歌四首》

第十周：写作・口语交际・综合性学习

测验第三单元、期中复习

第十一周：期中考试

第十二周：《化石吟》《看云识天气》《绿色蝇帼》

《月亮上的足迹》第十三周：《山市》、综合性学习・写

作-口语交际

测验第四单元

第十四周：《风筝》、《羚羊木雕》、《散步》

第十五周：《散文诗两首》、《世说新语》两首

写作・口语交际・综合性学习

第十六周：测验第五单元、《皇帝的新装》、《郭

沫若诗两首》第十七周：《女婿造人》《盲孩子和他的

影子》《寓言四则》第十八周：《寓言四则》、综合性学

习・写作・口语交际

第十九周：测验第六单元、课外古诗词背诵、名

著导读

第二十周：期末复习

第二H^一周：期末复习

八年级语文教学工作计划

新的学期开始了，我们又相约踏上了语文学习之

旅。为了更好地实施素质教育，打造高质量课堂教学，全面

提高学生的语文素养，特制订本学期语文教学计划如下：

一、指导思想

本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面

提高学生的语文素养为核心，正确把握语文教育的特点，通

过倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、

情感、高效的语文课堂，有效实施素质教育，圆满完成教学

任务。

二、学情分析

通过八年级上学期的教学，从整体来看，学生好

的习惯正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有

了较大的提高。但是从部分低分学生的答题情况看，明显表

现为学习兴趣不浓、学习态度不够端正。综合分析两个班的

学生状况，两个班学生都表现出两极分化严重，两个班都有

部分学生学习自觉性不强。究其原因，我认为是随着学生年

龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教

学目标进行的调整，语文学科更加注重考察学生的理解和运

用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水

平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得

水，但对绝大多数学生来说，确实困难。因此，本学期在继

续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改

的学习与研究。

三、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态

度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据

这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知

识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如

下：

1要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品

中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有

自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。

2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达

方式，揣摩记叙文语言的特点。

3.要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说

明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语

.>.

H。

4.默读要达到一定的速度；能按照要求筛选信息。

5.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在

反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些

常用的文言词语。

6.要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。

在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

四、教学措施

1.作为教师，课前要做到深挖教材。对于教学内

容、目标、重点难点做到心中有数，并在此基础上，设计科

学而合理的导学案，力求针对学生的学情，真正发挥导学案

在学生学习中的引渡作用。

2.学习并践行高效课堂，教学过程突出学生的实

践活动,指导学

生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能

力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改

变繁琐的教学方式，突出重点和难点.要提倡灵活多样的教

学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方

式。

3.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次

的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差，力争整体提

高。

4.加大对小组学习积极性的调动和学习方法的指

导，在自学、对学和群学的过程中注重培养学生的三力：思

维力、表达力、生成力。真正体现教育即解放，教师即开发,

学生即成长的观点，打造开放、情感、高效的课堂。

5.开展丰富多彩的语文活动，激发学生语文学习

的积极性。例如：读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、

办手抄文学报等，从而锻炼学生的能力，提高兴趣。

6.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,

让学生树立起学习语文的信心，从而缩小两极分化。

附：教学内容及课时、进度安排：周次

第一周

第二周

第三周

第四周课时课时课时课时课时学期初问卷

《藤野先生》《我的母亲》《我的第一本书》《列夫托尔

斯泰》《再塑生命》综合性活动：献给母亲的歌名著阅

读《与朱元思书》《五柳先生传》

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周课时课时课时课时课时课时第一次月考

《马说》《送东阳马生序》《诗词曲五首》写作：

古诗苑漫步单元检测及质量分析《敬畏自然》《罗布

泊，消逝的仙湖》《旅鼠之谜》《大雁归来》单元检

测《喂——出来》综合性活动：科海泛舟期中复习

期中考试及质量分析

《雪》《雷电颂》《短文两篇》

《海燕》《组歌》写作：寻觅春天的踪迹

名著阅读《小石潭记》《岳阳楼记》

《醉翁亭记》《满井游记》《诗五首》

写作：背起行囊走四方单元检测《云南的

歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》《春酒》《俗世奇人》综合

性活动：到民间采风去单元检测及质量分析期末复习考试

期末复习考试第十一周课时第十二周课时第

十三周课时第十四周课时第十五周课时第十六周课时

第十七周课时第十八周课时第二十周课时第二十周