外研版八年级英语上册M8单元整体教学设计

外研版八年级英语上册M8单元整体教学设计

设计者(Teacher)张；

课题（Topic）八上M8Accidents

•模块内容分析

本模块主题属于“人与自我”范畴，子主题涉及“身心健康、抗挫能力，珍爱生

命的意识本模块内容围绕Accidents这一主题展开，设计四个语篇，包括一组对

话、一则记叙文、两则多模态语篇。

语篇一是詹姆斯老师和学生的对话，围绕着詹姆斯老师在回校路上看见的一则

交通事故展开。对话中，詹姆斯老师用过去进行时描述了交通事故的起因、经过和

结果，还涉及到了如何规避交通事故的发生。通过该语篇的学习，能让学生了解生

活中可能会遇到的事故，帮助学生提高安全意识。

语篇二是一篇记叙文，描述了厨师亨利被蛇咬，然后通过手机拍照自救的故事。

作者利用时间顺序来描述事故发生的起因、经过和结果，并且用诙谐、幽默的语言

向读者提出遇到突发事件时要保持冷静的建议。通过本课的学习，能让学生指导如

何描述事故，以及树立积极面对生活中遇到的突发事件的情感态度。

语篇三是由图片和视频组成的多模态语篇以及来自本模块第三单元的阅读语

篇构成，分别展示和描述了新闻的排版、学生近期校园内的新闻大事、发生在韩国

的一则“踩踏事故”的新闻，以及一则关于两架飞机因为机场工作人员打瞌睡无法正

常降落的事故新闻。通过该语篇的学习可以让学生直观地感受新闻的排版和组成，

同时为语法教学创设了真实的新闻情境，鼓励学生多关注身边发生的事故，提高防

教材分析(Analysis范事故的意识。

oftheteaching语篇四是由一则多模态语篇构成，主要由学生导演的电台情景剧构成，其场景

materials)主要包括学校意外事故、家庭意外事故和交通事故，情景剧中扮演电台主持人播报

的语言采用本单元语法重点过去进行时，该电台新闻报道节目贴近学生的现实生

活，引导学生关注日常可能发生的意外事故，并思考总结如何避免意外事故的发生，

保护自身和他人的人身安全。

单元语箱内容及其主题和主题意义

诘篇诘篇类型语篇主建诘篇内容主题意义

Unitl>对话谈论交通事故，树立安全意詹姆期老师和学生谈论交通事成为事故发生的

折屿实践识.故的对话【描述者】

Acaraccident

Unit2：记取描述生活中发生的事故，树立厨师亨利被蛇咬,通过手机拍成为面讨事故发生

阅贿展积极应对事故的态度，簟握应照自救的事故经过。的【应对者】

Smile,please!对事故的措底.

Unlt3:多场了解新闻报道的写作格式和近期校园内的新闻大事、韩国成为面时事故的

语言与运用组成，进行新闻报道。“踩珞事故”的新闻、两架飞【报道者】

机因为机场工作人员打嘱无

法正常降落的事故

Unit4:多螭播报生活中发生的事故。学生演绎学校意外事故、家庭成为传播安全教肓

提升与制意外事故和交通事故为主题的的【号召者】

电台情景剧.

1

•模块教学设计框架

，

.主题：Acciderts^)

认识并了解不同种类的描述并分析事故发生的探索并思考如何保护自

意外事故•原因身和他人免受意外伤害

1_________J1_______________/\_/_____________

教材分析(Analysis

Lesson1Listening&Lesson2ReadingLesson3WritingLesson4Promotion

oftheteachingSpeaking运用五指复述法描根据新闻的“倒三角’andAssessment

以“名侦探”的身份介绍不述事故发生的细节,的结构，结合过去学生演绎与播报u意

materials)同种类的意外事故,介针对事故的发生提进行时描写校园事外事故电台节目二

绍交通事故的关键信息.出初步的建议和措故.鼓励关注事故思考如何保护自身

提高学生的安全防范意新闻,防患于未然安全，防范意外发

施C

识C牛

\______________________________I

彳一一一一一—一了解意外事故，减少意外伤害一

和文化知识，为校园安全教育月色宜螂1

本单元学习后，学生能够：

单元教学目标语篇及课

时

认识事故1.获取人物对话中的主要内容和关于车祸现场的细Unit1

节信息。（听说1课

2.总结归纳描述事故的要点，学会描述身边事故发生时）

的过程。

3.联系生活实际，了解日常生活中存在的安全风险，

增强安全意识，提升防范能力并给予安全建议。

描述事故1、运用阅读技巧和策略获取文本信息。Unit2

2,学生能梳理出故事的人物、背景、问题、事件和悯读1课

模块教学目标

解决方法并能完成对故事的复述。时）

（Teachingaims）

3、进行主题探析，探究故事主题意义，初步探究应

对意外的措施，树立直面意外或困难的情感态度和价

值取向。

4、对学习掌握的语言知识进行迁移创新，描述遇到

意外的经历，提出应对的建议。

报道事故1.通过情境感知过去进行时的运用，总结出相关的用Unit3

法和语法意义；（语法、阅

2.获取和梳理新闻文本内容和结构读与写作

3.把握新闻的语言、内容、结构和标题，以新闻的1课时）

形式描写学校发生的一则校园事故；

4.对同学的作文进行批改和评价；

5.思考新闻报道对防范事故的意义，养成关注事故

新闻习惯，提高事故防范意识；

2

处理事故1.通过观看、表演、播报意外事故的新闻，感知与Unit4

注意日常生活中可能发生的意外事故；（提升与评

2.使用过去进行时描述事故发生的过程，并分析事价1课

故发生的原因；时）

3.批判性地评价事故处理的方法，并归纳和总结如

何规避意外，保护自身和他人的人身安全；

4.利用所学知识进行迁移创新，将防范和处理事故

的意识和方法宣传和落实在实际的校园生活中去。

【Personality】参与学习的学生来自于八年级2班，该班学生积极活跃，思维敏捷，

也勇于表达自己的想法。

[Language]学生在前一个模块已经初步学习了过去进行时，能运用过去进行时对

学情分析(Analysis发生的故事进行描述，但对事故描述的词汇依旧匮乏。

ofthestudents)[Theme]本课主题为意外事故，设置的事故场景涵盖家庭、学校、交通，贴近学

生的现实生活，能够引起学生学习的积极与热情，但学生对于每个场景中具体发生

的事故以及事故的处理方法依然存在疑问，因此本模块的一大情感意义为提升学生

的安全防范意识，学会如何规避意外，减少意外事故造成的伤害。

【教学重点】

1.掌握描述意外事故相关的重点词汇短语和重点短语，如“accident,suddenly,hit,fall

0ffM等;

2.学会用过去进行时和when,while引导的时间状语从句对事故发生的事件、地点、

教学重、难点(Key人物、事件进行详细的描述

pointsand3.听懂并理解交通事故听力材料，获取关键信息，总结描述事故的要点并运用所学

difficulties)语言知识介绍事故的基本情况；

4.提高速读和精读的阅读能力，运用五指复述法描述事故发生的全过程，并针对事

故提出建议和措施。

5.整理归纳事故新闻报导的要点，运用过去进行时对校园安全事故进行新闻报道

6.内化事故防范与事故处理的方法，并生成海报张贴在学校公告栏。

第一单元(Unitl)

ListeningandSpeaking

课题(Toic)Unit1Whilethelightswerechangingtored,acarsuddenly

appeared.

3

[What]本语篇选自八年级上册第八模块第一单元，讲述了教师MsJames

在回校路上看见了一则交通事故，并在校与学生展开的相关对话。对话中，

MsJames描述了交通事故的起因、经过和结果。事故起因是一名司机在驾

驶途中使用手机，而当交通信号灯变红时，该司机违反交通规则继续行驶，

与此同时，一名戴着耳机听歌的小男孩因没有注意到该车辆，最终汽车司

机及时停下，小男孩摔倒在地，擦伤膝盖。在对话的末尾，MsJames和学

生针对这个事故，共同探讨安全骑行和驾驶的建议和方法。

教材分析(Analysisof

[Why]本文通过MsJames对一则交通事故的描述，让读者意识到在驾

theteachingmaterials)

驶过程中因分心驾驶造成的后果的严重性，知道应该如何正确行驶，如何

规避意外事故的发生。

[Howl本语篇是一名教师与三名学生之间的对话，对话内容可分为两部

分。第一部分是通过一问一答的方式去描述这则交通事故的发生过程，第

二部分是通过提建议的方式去让学生知道如何在骑行中规避交通事故。语

篇主要包含描述事故的词汇，如“suddenly,appeared,fdloff,hit,risk”等，以

及运用过去进行时、一般疑问句和祈使句的语言知识。

在本课学习结束时，学生能够：

1.学生能听懂对话，获取人物对话中的主要内容和关于车祸现场的细节信

息。

教学目标(Teachingaims)2.学生通过对语篇信息的获取，总结归纳描述事故的要点，学会使用过去

进行时去描述身边事故发生的过程。

3.联系生活实际，了解日常生活中存在的安全风险，增强安全意识，提升

防范能力并给予安全建议。

【教学重点】

学生能够听懂对话，获取对话中的信息，并总结归纳描述事故的要点。

教学重、难点(Keypoints

【教学难点】

anddifficulties)

学生学会运用过去进行时去描述意外事故发生的过程，并给予如何规避意

外事故发生的建议。

教学方法(Teaching

情景教学法、任务驱动教学

methods)

教学过程：(Teachingprocedures)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

通过播放一则事故发生播放视频并让学生回答用视频导入“事故”

Step1:Lead-in(3min)

的视频，学生从中获取问题，让学生猜出会发生这一主题，为学生创

本课关键内容：accident,什么事故。造了真实的生活情

同时引入本课主题。景，并让学生回答，

使他们更加明确本

课主题。

设计意图(Purpose)：用多模态视频引入本课主题，为学生创造真实生活情景，激发学生学习的兴趣。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

4

Step2:Pre-Iistening(7mins)1.让学生了解生活中各1.介绍身边存在的安全观察学生表现，判断

(学习理解)类型的事故，开阔学生事故，展示关于安全事故学生是否积极参与

思路；的词汇，如“fireaccident,本单元任务，必要时

2.设置任务，确保学生drowning,cut,chasing"调整教学策略，激发

知道本节课的任务，任等，让学生思考身边的存学习动力。

务驱动学习活动，让学在的安全事故；

生带着任务进行接下来2.介绍本单元任务，知道

的学习活动；本单元的任务：学校一教

师某天在学校受伤了，现

在需要你扮演侦探去调

查学校这起案件；

3.思考并总结，作为一个

侦探，在调查案件中需要

注意收集哪些方面的信

息,概括出“5W+1H”的信

息收集方向。

设计意图(Purpose)：利用学生熟知的“名侦探柯南”巧设情境，让学生通过推理的方式学习本节课的

内容，增强学习目的性和学习动力。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

Step3：1.听懂对话，获取关键1.听对话，通过从观察学生表现，检查学

While-listening(15mins)信息，并深入理解对话，“what,when,who,how”生答案，判断学生是否

(应用实践)梳理文章细节；方面的问题，获取关键能听懂对话和获取关

2.整理文章信息，总结信息，选择正确选项；键信息，能否运用听力

归纳事故发生的过程和2.听对话，判断句子正技巧去帮助自己理解

要点，强调在“5W+1H”确与否并修改错误信细节。

下对应信息的整理；息；

3.总结对话，学习正确3.听对话，根据

骑行的建议，提高学生“5W+1H”分析语篇内

的防范意识，知道如何容，找出对应信息，填

规避安全事故。写表格。

4.通读全文，从Ms

James对该事故的观

点，让学生在文章中找

5

出如何正确骑行的建

议。

设计意图(Purpose)：

1.提高学生的听力技巧，锻炼获取关键信息听力技巧：

2.提高学生总结语篇的能力，归纳描述事故的信息要点，更好阐述如何通过“5W+1H”收集信息。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

Step4：小组合作去完成任务，1.通过课文例子的分观察学生表现，根据学

Post-listening(lOmins)练习本节课所学，知道析，根据总结出来的生回答引导学生发散

(迁移创新)如何去搜寻线索，在搜“5W+1H”的信息，思考思维，通过追问激发学

寻线索时需要哪些关键该如何去搜寻学校案生创造性思维，并给予

信息，并运用到所学的件的信息并获取真相；提示与示范；观察学生

语言知识，合作整理对2.小组合作，5人一小是否积极参与讨论，是

话。组，扮演角色，一名同否准确使用所学语言

学为侦探，一名同学为交流，并给予必要的鼓

记录员，三名同学为现励和帮助，在学生展示

场目击者，并讨论制定时给予及时反馈和指

好对话；导。

3.派一名代表作为侦

探，整理小组讨论的对

话，根据“5W+1H”整理

信息，给出报告模板，

让学生呈现报告。

设计意图(Purpose)；

1.通过让学生进行输出活动，让学生得到实际操练，锻炼学生批判性思维，使学生实践并运用所学语言

知识；

2.通过小组合作完成任务，提高学生的合作意识和沟通能力。

6

环节/时间(Step&教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

Time)

Step4：Summaryand1.通过评价表评价个人1.通过评价表评价个人观察学生是否能够根据

assessment(5mins)课堂的表现；课堂表现；自我评价表客观评价个

2.认识到生活中存在的2.通过课堂的两个例人课堂表现，鼓励学生

安全事故，并提高防范子，学生更好地了解事自我反思并给出建议，

意识。故的发生，思考如何在对学生的建议表示肯

生活中规避事故。定，对存在的问题给予

帮助。

设计意图(Purpose)：

1.让学生更好了解到身边存在的安全风险，提高防范意识;

2.通过评价提高学生的自主学习能力和检测教师教学能力。

作业设计(Homework)：

完成detectivespeech的拍摄，并发送至老师邮箱。

板书设计(BoardPlan):

Module8Accident

Unit1

Whilethelightswerechangingtored,

acarsuddenlyappeared.

What

第二单元(Unit2)

阅读与思考(Reading&Thinking)

课题(Topic)Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.

7

[What]本文主要围绕厨师Henry被蛇咬的事件展开。文章在开头交代了

Henry被蛇咬的起因。Henry一共被蛇咬了两次，第一次是工作时被蛇咬，

第二次是他尝试捡起蛇时被咬。第二次被咬后，Henry拿出手机，快速拍

下蛇的照片。这一举动拯救了他的生命。因为当他感到疼痛去医院时，医

生不确定是哪种蛇咬了他。于是Henry拿出他拍的照片。医生把照片发给

动物园，动物园马上帮助医生辨认出蛇的种类，医生给他开了药，很快他

就出院了。最后，文章末尾给出建议，如果被蛇咬了，记得拿出手机或相

机拍下蛇的照片给医生看。

[Why]本文通过诙谐幽默的语言介绍Henry被蛇咬的故事，让读者记住

教材分析(Analysisofthe被蛇咬后应该如何自救，知道如何应对或规避意外，懂得面对意外时要保

teachingmaterials)持冷静，保持理智，想到合适的方法应对意外的发生。

[How]本文是一篇记叙文，全文可以分为三个部分。第一部分（第1-2

段）交代文章的背景，包括人物、时间、地点等。第二部分（第3-6段）

具体交代事情发生的经过。第三部分（第7段）提出如果遇到被蛇咬应如

何应对的建议。作者使用了表示时间顺序的词汇，如：Oneday,Afewdays

earlier,When,While,As,Assoonas来描述事情发生的经过。标题和文末最

后一句运用了幽默的描写方式，让读者对文中的自救方法更加印象深刻。

引用Henry的话增加事件的真实性，突出Henry遇事冷静的性格品质。采

用词汇如：suddenly,quickly,assoonas等突出事件发生的紧急性。文章主

要采用了一般过去时和过去进行时描述事件发生的经过。

在本课学习结束时，学生能够：

1、学生能通过标题和图片预测文章内容，运用skimming和scanning等阅

读策略获取关键信息。

2、学生能通过五指复述法，梳理出故事的人物、背景、问题、事件和解决

教学目标(Teachingaims)方法，并且根据五指复述法复述故事。

3、学生能进行主题探析，探究故事主题意义，初步探究应对意外的措施，

树立直面意外或困难的情感态度和价值取向。

4、学生能够通过学习本文掌握表示时间顺序的词汇，并进行迁移创新，写

自己遇到意外的经历，以及应对的建议。

教学重点：

学生能够获取语篇的主要信息，梳理出文章的主要内容和结构，并能够通

教学重、难点(Keypoints过五指复述法复述出文章的主要内容。

anddifficulties)教学难点：

学生能够基于对文本的理解，初步探究应对各种意外的措施，树立冷静面

对意外的情感态度和意识，描述自己曾遇到的意外以及应对的建议。

教学方法(Teaching五指复述法(Fivefingerretellingmethod)

methods)任务驱动教学法(Task-basedteachingmethod)

教学过程：(Teachingprocedures)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

8

学习理解1、通过观看视频和回答1.教师设定“小强热线”通过学生回答问题

问题，整体感知的情境，观看韩国踩踏事的情况，了解学生对

感知与注意

accident,理解事故随时件的视频，回答2个问题：accident的理解程

(3mins)发生，树立安全意识，①Whathappenedinthe度。

学会如何应对事故。video?

②Howdoyoufeel?

做好本课将要谈论主题

accident的准备，体会事

故随时会发生，要学会如

何应对。

2、明确单元任务，带着2、教师设定“小强热线”

问题阅读文章。正在征集关于事故的新

闻报料的情境，学生明确

本课的任务是描述一个

自己目击或亲身经历的

事故，并给出应对的建

议。

4

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设计意图(Purpose)：通过播放韩国踩踏事件的视频，结合时事，导入“Accidents”主题，帮助学生激

活已有的生活图式。创设“小强热线”的真实情境，贴近学生的生活，引起学生的学习兴趣，激发学生开

口表达的积极性。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

学习理解3、学会通过标题和图片3、教师展示三段图片，通过学生对图片的

获取与梳理预测文章内容，掌握读学生根据图片，从where,猜测，评价学生掌握

(3mins)前预测的技巧，做好阅who,what三个角度预测预测技巧的情况，了

读的准备。文章内容，回答以下问解学生对本课主题

题：Whereisit?Whois的理解情况。

he?WhafsHenry'sjob?

WhatwasHenrydoing?

Whoistakingphotosof?

Why?Whathappened?

设计意图(Purpose)：通过把图片切割成三段，从where,who,what三个角度预测文章，让学生初步

建立对文草的认知图式，为制读文草做好准备。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

学习理解4、分析文章主旨大意和4、快读阅读文章，总通过学生的回答，了解

获取与梳理各个部分的主旨大意。结出本文的主旨大意，学生对于文章主旨大

9

概括与整合思考可以把文章分成意的把握情况。

(18mins)几个部分并找出每个

部分的主旨大意。

5、学习五指复述法，厘5、学习如何读故事，通过学生能否找出关

清本文中的Setting,学习五指复述法，整体键的信息、关键词、关

Character,Problem,感知Setting,Character,键句，评价学生是否掌

Events,SolutionoProblem,Events,握Skimming和

Solution的意义，并迅Scanning的阅读技巧，

速梳理出本文的是否能找到文章中的

Setting和Charactero细节。

雪里祥:

-rr..j»..u.-NWjFiveFingetRatal

6、梳理文章细节，分析6、仔细阅读，分析本

本文中的Problem,分析文中的Problem。找出

Henry的人物特征。本文存在两个

Problem,分别是：1.A

snakebithishand.2.

Thedoctorscouldnot

helphim.再次细读文

章，深刻理解Henry遇

到的问题，梳理Henry

两次被咬的过程。分析

Henry的人物性格。

7、分析故事中的7、细读文章，找出

solution,并学会如何描solution.根据图片，复

述solutiono述出solution,学习如观察学生能否基于文

何在写作中输出本的解读，找出时间

solutiono词，并利用时间词梳理

XXhHr-rcudiaii-1

XHowdidH»nrysolvetheproblem?和整合文章的脉络。

-*!Hr

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1.Ftrx.(vLIW

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2.Ih«<naMI«b<«®»

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10

8、学会运用表示时间的8、梳理分析Events,

词汇和短语，按照时间分析文章的写作顺序，

顺序描述事件发生的起根据鱼骨图，按照时间

因、经过和结果。掌握顺序，梳理故事发生的

使用鱼骨图分析文章的beginning,middle,

阅读技巧。endingo学习运用表示

时间的词语和表达，如

oneday,assoonas。

klkvrrxdl”................M—**，

$.Findthetimeandactions.Readpan.1-4and

drawa«uxyUne-

(St--*«-».......MMM1

设计意图(Purpose)：让学生学习五指复述法，帮助学生梳理故事内容，形成较好的逻辑思维能力。

利用鱼骨图，帮助学生直观清晰地梳理故事发生的起因、经过、结果，渗透时间词在写作中的使用。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

应用实践9、学会如何应对意外或9、阅读第七段，思考

分析与判断事故的发生.从本文学到的应对措

内化与运用施，遇到蛇时要保持冷

(8mins)静，拍下照片。

10、理解英式幽默的写10、分析作者使用标题根据学生的回答，评价

作风格，树立冷静应对“Smile,please!”和最后学生是否树立笑对意

意外的情感态度。一句"Butasyouknow,外的情感态度，和理解

thesnakewon'tsmile!”文章的写作风格。

的用意，理解英式幽默

的写作风格，以及树立

笑对意外的情感态度。

11、运用五指复述法，

11、通过五指复述法，从setting,character,通过学生的复述内容，

梳理文章逻辑结构，形problem,events,solution判断学生是否掌握利

成结构性知识。通过复梳理文章脉络，复述文用五指复述法复述文

述，内化本课所学知识。章内容。章，是否内化本课知

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