3-5物理说课教案光的反射(初中物理)

按住Ctrl键单击鼠标翻开教学视频动画全册播放物理说课教案说课课题：光的反射所用教材：人教版初中物理第一册第五章第二节说课教师：肇庆市端州中学区家民授课对象：中等水平的班级各位评委、领导、老师:您们好！我是端州中学区家民，我说课的课题是“光的反射〞。下面分五个方面，汇报我是如何教这节课和为什么这样教。关于教材的分析：本节主要内容包括光的反射、镜面反射和漫反射。光的反射既是上一节“光的直线传播〞当条件发生变化之后的一种现实生活中的现象，又是下二节“平面镜、球面镜〞作用的根底，起着承上启下的作用，是本章的核心，所以，光的反射定律是本章、本节的重点。光的反射定律是光学重要定律，在光学中也占重要地位。镜面反射和漫反射是两种效果不同的反射，用光的反射定律来分析这两种反射的区别，是本节的难点。关于教学目标确定：根据本节课的地位和作用，以及教学大纲的要求，把目标细分如下，有利于学生逐一完成学习目标。根据本节课的地位和作用，以及教学大纲的要求，把目标细分如下，有利于学生逐一完成学习目标。知识目标：①知道光的反射现象及其类型有镜面反射和漫反射两种；②知道跟光的反射现象有关的概念；③知道光在反射定律，并能解释一些简单的问题；④理解光的反射定律，并能解释一些简单的问题；⑤能用漫反射和镜面反射来解释简单的日常生活现象；⑥会作光的反射光路图，会根据光的反射定律进行有关角度的计算。2、能力目标：培养学生实验、观察、分析、概括和获取知识能力3、思想教育目标：培养学生用辩证唯物主义观点去分析、解决问题的习惯，培养实事求是的科学精神。三、关于教学过程的设计和理论依据。1、课前练习〔见附页，限时3分钟完成〕。这组练习作用：这组练习作用：①稳固复习光的直线传播，重温与新知识有关的内容；②旧知识向新知识迁移的练习，为新课导入作铺垫。2、提出问题、导入新课〔2分钟〕。教师：“我们为什么能够看见物体〞通过提问，引起学生的学习动机。〔有光从物体射入我们的眼睛〕通过提问，引起学生的学习动机。教师出示二个物体，一个能发光，另一个不能发光，并指着不发光的物体，问：“那么它的光线是从那儿来的〞〔是光源射到它们反射后射入我们的眼睛〕让学生清楚看到光的反射现象，加深感性认识。让学生清楚看到光的反射现象，加深感性认识。演示课本图5—8实验。根据心理学：人在接受新事物时，运用多种感官比用一种感官接受新事物的印象更深刻、记忆更牢固。使用多媒体计算机可以给学生一个新鲜感，从而激发学生学习兴趣。根据心理学：人在接受新事物时，运用多种感官比用一种感官接受新事物的印象更深刻、记忆更牢固。使用多媒体计算机可以给学生一个新鲜感，从而激发学生学习兴趣。入射光线、入射点、法线、反射光线、入射角、反射角等名词。物理是建立在实验根底物理是建立在实验根底之上的，要尽可能让学生做实验，由学生通过实验探索物理规律。培养学生动手能力，是实施素质教育的需要。并引导学生分析实验现象和数据得出光的反射定律。①总结出反射定律后，学生认识还①总结出反射定律后，学生认识还比较模糊，通过这个过程实现学生从模糊到准确，从感性到理性，从单一到系统的思维过程，符合学生认知规律。式把光的反射定律内容表达出来。学生对反射定律内容已根本知道，考虑到反射定律是本章重点，故编几道有针对性练习让学生做，加深学生对定律的理解。采用限时练习，目的是提高学习效率。学生对反射定律内容已根本知道，考虑到反射定律是本章重点，故编几道有针对性练习让学生做，加深学生对定律的理解。采用限时练习，目的是提高学习效率。时3分钟完成〕。让学生体会到物理研究的其中一个方法：问题→让学生体会到物理研究的其中一个方法：问题→猜想→实验验证→结论。培养学生严谨的科学态度。让学生树立实践第一的辩证唯物主义世界观向学生提出问题：“如果让光线逆着反射光线方向射向镜面，会有什么现象〞先让学生进行讨论，提出猜想，然后让学生做实验验证自己的猜想。这是本节课难点：为突破难点，我运用多媒体计算机帮助学生分析这两种现象。这是本节课难点：为突破难点，我运用多媒体计算机帮助学生分析这两种现象。这个过程学生经历了：现象→提出问题→分析问题→解决问题的过程，培养了学生运用物理知识解决问题的能力。上白纸，分别写上字，并用手手电筒射向它们，然后提出问题，让学生试着用本节课知识去分析研究。培养学生的反散性思维，活泼培养学生的反散性思维，活泼课堂气氛。面反射、漫反射的现象。通过小结，使学生对所学知识有一个完整而深刻的印象，使知识系统化、条理化。通过小结，使学生对所学知识有一个完整而深刻的印象，使知识系统化、条理化。此检测题既稳固此检测题既稳固本节课知识，又及时了解学生学习情况，以便调控下一节课。作业分A、B、C三层次，对不同层次学生提出不同要求。A组要求全部同学完成，B组要求根底较好同学完成，C组要求作业分A、B、C三层次，对不同层次学生提出不同要求。A组要求全部同学完成，B组要求根底较好同学完成，C组要求根底好的同学完成。四、关于教法、学法的思考：根据本节课的内容和学生的实际水平，我采用了实验探索法、直观演示法、多媒体教学法等多种教学方法，每一种方法的选用都是根据教学的需要而择优采用的。实验探索法关键是通过教师的引导、启发，充分调动学生积极性参与实验和观察，帮助学生形成物理图景，并从物理现象中探索出物理规律，或从现象中探索出解决问题的方法。在这节课教学中，我还重视了学生获取知识过程，培养了学生获取知识的能力，这是实施素质教育的一个措施。因为，随着现代科技迅猛开展，知识总量的急剧增长，教师在课堂上所能传授知识将变得越来越有限，而培养学生获取知识的能力，就是为了让学生学会获得课堂以外的知识的能力，为学生走向社会以适应社会需要打下根底。在练习上，分层次设计练习。既照顾到根底差的学生，编有根底练习，防止差生“吃不消〞；又解放了优生，编有难度较大练习，满足优生“吃不饱〞问题。既有对新知识和技能的反复强化，又有对新知识的迁移。从练习形式上，让学生自己练，教师绝不包办代替，并且每一组练习都作限时练习，提高学生学习效率。总之，整个教学过程都表达学生为主体，教师为主导的作用，充分调动学生学习积极性参与课堂教学。五、关于反响和评价。整节课教学是建立在实验根底上展开，让学生亲自做实验探索物理规律，培养学生动手能力，树立辩证唯物主义世界观。始终面向全体学生，实行分层次教学，既照顾差生，又解放优生。运用多媒体教学、优化教学手段。附：课前练习：1、能够发光的物体叫___________________，太阳是______________光源，电灯是__________光源。太阳、月亮、点着的蜡烛、镜子，其中是光源的有：______________________；不是光源的有：_____________________。带有箭头的表示光方向的线段叫_________________________。光在________________________________________中是沿直线传播。下述说法中，正确的选项是：〔〕光在同一介质中的传播路线是直的；光的传播速度是3Χ10千米/秒；光在均匀的玻璃中沿直线传播。堂上练习：A组1、___________光线跟_____________光线和____________线在同一平面内反射光线和入射光线分居_______________的两侧，反射角____________入射角。2、光线射到镜子上时，光线与镜子的夹角是20°，那么反射角是__________。3、完成以下光路图B组4、入射光线与镜面的夹角为50°，那么反射光线与入射光线的夹角是__________。5、有一入射光线与镜面的夹角为50°，假设使入射角增大10°，那么反射角是__________，假设入射光线与镜面夹角从５０°增大到９０°，那么入射角将从________变化到_______________，此时，反射角是_________________。C组6、完成以下光路图检测题：光射到物体外表上的时候，有一局部光会被物体外表反射回去，这种现象叫____________。入射角是__________线和___________线的夹角，反射角是__________线和____________线的夹角。入射角是30°时，入射角与反射角的夹角是_____________，光线垂直入射平面镜时，反射角等于_________________。平行光线射到白纸上面时，反射光线是向着不同方向反射,这叫__________.平行光线射到平面镜时,反射光线仍然是平行的,这叫__________________.晚上,能看到本身不发光的月亮,是因为月亮能_________________.在电影院里可以从各个方面看到银幕画面,是因为银幕对光发生_______________.光滑的金属外表,对光会发生_______________反射.平面镜与地面成３０°,竖直向下的光线射到平面镜上,它的反射角等于________.太阳光和地面成４０°角,要使它的反射光线沿水平方向射出，平面镜和水平面的夹角应多大课后作业:Ａ组光的反射有____________反射和____________反射两类,这两类反射都遵守___________.入射光线和平面镜之间的夹角是２５°,那么反射角是____________度.反射光线和入射光线的夹角是____________.我们能从不同方向看到本身不发光的物体,是由于物体外表对光发生___________的缘故.Ｂ组教室的黑板,用久了常会反光