青岛版《科学》六制四年级下册第三单元《土壤与植物》教学设计

7.《土壤里有什么》教学设计【教材分析】《土壤里有什么》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《植物与土壤》单元的第一课时。本课是“土壤与岩石”单元的第一课，主要是引导学生认识土壤的组成。通过引导学生研究土壤，让学生了解土壤的组成，进一步掌握记录观察实验的方法。本课主要从土壤问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。教材由四部分组成：第一部分活动准备。此部分要求学生在大自然中观察土壤，并做好相应的记录。目的是让学生亲近自然，亲自到大自然中进行观察，了解当地土壤的基本特征，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程。此部分主要包括两个活动环节：活动一：土壤里有什么？本活动主要是引导学生对课前了解到的有关土壤的情况进行汇报交流，并继续观察土壤。它体现了两个方面：一是借助各种资料来认识土壤；二是直接观察土壤样本。活动二：我们来设计实验继续研究。本活动主要是让学生通过三个实验研究土壤的主要成分。第三部分自由活动。自由活动以“我们去观察校园的土壤”为主题，旨在让学生走出教室，回到大自然中，对课堂探究的结果进行实践验证。第四部分拓展活动。拓展活动则是通过“搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感兴趣的部分，做成资料卡。”的活动指向，在鼓励学生在课后继续进行对土壤的探究，让学生搜集查圆资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。【学生分析】土壤对于四年级的小学生来说是熟悉的。然又缺乏细致入微的观察和深入的思考，所以说学生对于土壤来说又是陌生的。但是他们具有天生的好奇心和探究欲望，对土壤的研究兴趣还是有的。经过1年多科学课的学习，学生已基本了解到一些科学研究的方法，但还不能很好地运用这些方法进行科学研究。【教学目标】科学概念目标：1.知道土壤的构成成分。2.了解土壤的相关知识。科学探究目标：1.能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。2.能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。3.会查阅书刊及其他信息源。4.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。情感态度价值观：1.想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。2．培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。科学、技术、社会与环境目标：认识到人类、土壤、环境的相互影响和相互依存的关系。【教学重点】通过实验活动探究，知道土壤的主要成分。【教学难点】培养学生的观察能力和分析综合能力。【器材准备】分组实验：酒精灯、易拉罐、盛有一半水的烧杯、玻璃棒、铁架台、放大镜1-4砂土、5-8粘土、9-12黑土、湿抹布、小盘。演示实验：滴管、装有土壤溶液的锥形瓶、玻璃片、试管夹。【教学过程】课前活动[PPT3—PPT7出示]（课件播放：泥塑作品）同学们，课前我们先来欣赏两组泥塑作品。导入新课1.谈话：在每个小组的桌面上都有一些老师从不同的环境中取来的土壤，请同学们仔细观察面前的土壤，根据你生活中的观察，判断一下这些土壤是从哪种环境中取来的？开始吧！2.学生汇报：哪个同学来说说你面前的土壤是老师从哪种环境中取来的？【师随机评价：这是你的判断！这是你的想法！这是你的观点！】3.教师小结：究竟这些土是从哪种环境中取来的？请看大屏幕：[PPT8—PPT10出示]1-4组面前的土是老师从学校花坛里取来的；5-8组面前的土是老师从学校的种植园取来的；9-12组面前的土是老师从树底下取来的；这节课我们来共同研究这些土壤里都有什么。（板书：土壤里有什么？）二、新课学习（一）用眼睛观察土壤。[PPT11出示]1.谈话：你可以通过看一看、摸一摸、捏一捏的方法，观察你面前的土壤里有什么？看不清的话，可以用老师给你准备的放大镜来观察，观察过程中要可别忘记填写记录单。听明白了吗？开始吧！（发记录单1）方法看一看摸一摸捏一捏土壤里有2.

学生观察：3.

学生汇报：哪个小组的同学说说你们发现了土壤中有什么？4.教师小结：通过刚才的观察，有的小组发现了土壤里有沙；有的小组发现了土壤里有黏土；还有的小组发现了土壤里有腐殖质。（二）实验探究土壤的成分[PPT12出示]1.谈话：现在请同学们大胆地猜测一下：土壤中还会有其他的物质成分吗？2.学生猜测：你认为土壤里还有什么？说说你的理由。【随学生回答板书】生1：我认为会含有水。（师追问：你为什么认为土壤里有水？）生2：我觉得里面应该充满了空气。（说说你的理由。）生3：我认为会含有枯枝烂叶。……3.谈话：这些仅仅是我们的猜测！（画问号“？”）想要知道我们的猜测是否正确，用什么方法来验证呢？4.学生交流：生1：查电脑生2：做实验。5.教师小结：因为有时我们根据生活经验进行判断会得出错误的结论，要想获得正确科学的结论需要采用实验的方法进行研究。【认识实验材料】[PPT13出示]1.谈话：为了便于观察和实验，老师给每个小组都准备了一些土壤和实验材料，看一下，认识它们吗？谁来介绍一下？2.学生交流。设计实验方案：1.谈话：利用这些实验材料，你想怎样验证这些猜想呢？请同学们选择一个或者几个感兴趣的问题进行研究，并设计相应的实验方案。注意，在设计实验方案的过程中，不要动手去操作，讨论开始。2.学生分组商量实验方案、记录：3.学生交流。同学们，停下来，下面让我们来交流一下：你想研究土壤里有什么？你们的实验方案是怎样的？【验证空气：我们小组想验证土壤里含有空气，我们想把土壤放在水中，看看是否有气泡冒出，如果有气泡冒出，说明里面有空气，如果没有气泡，就说明没有空气。这个实验方案有没有道理？生：有道理。师：好！实验方案通过！】其它的猜想我们怎么来验证？【验证水：我们小组想验证土壤里含有水。我们想把土壤放在易拉罐中加热，看看是否有水蒸气。如果有，说明含有水，如果没有，说明没有。师：其实，这个同学的方案没问题，但是描述的有点问题，我们看到的并不是水蒸气，看到的是水蒸气凝结成的白汽。2、如果土壤里含水多，全班一起捏是一个不错的方法，含水少怎么办？】【验证腐殖质：我们想知道土壤里是不是有腐殖质，我们的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精灯烧，如果有烧焦的气味，说明里面有腐殖质，如果没有那种气味，则说明里面没有腐殖质。师小结：【评价：看来做实验时嗅觉也很重要，实验时要注意闻的正确方法（再演示）。】其它的猜想我们怎么来验证？【验证砂和黏土：师：哪个小组想验证土壤里含有砂和黏土？生：我们小组想验证砂子和黏土。我们想把土壤放在烧杯里，加入水搅拌均匀后，静置一会儿，观察烧杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土？师：也就是说看看土壤会不会分层。老师提醒你——等待一会儿，实验现象会更明显。【验证养料、养分：师：养料、养分的验证实验比较难，这样吧，我们先来验证前面的四项内容，最后再一起想办法解决这个难题。】[PPT14出示]4.谈话：那用实验验证我们的猜想时，应该注意哪些问题？5.学生交流。[PPT15出示]6.教师小结：同学们交流的都很好，为了同学们更好的进行实验探究，老师为你们准备了一段微课，请看大屏幕。课件出示视频。实验探究：[PPT16出示]1.谈话：大家听清楚了吗？那我可要考考你，做实验时先做哪个实验？为什么？做土壤分层沉淀实验时，一直不停的搅拌吗？那应该怎么样呢？还有不清楚的问题吗？下面请同学们利用你们想到的方法开始实验吧！及时填写好实验记录单。2.学生实验，教师巡视。3.学生汇报与交流。解决难题:1.谈话：通过实验我们知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空气。现在我们一起来验证土壤里是否含有养料、养分。2.师边演示，边讲解：我们知道养料用眼睛看是看不到的，能够看到的是一些比较大的杂质或腐殖质等，因此我们必须利用过滤装置过滤掉这些杂质，由于时间的关系，上课前，老师已经过滤好了土壤的溶液，在这。点燃酒精灯，用试管夹将玻璃片夹住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精灯上均匀加热，待溶液蒸发后，观察一下玻璃片会出现什么？怎么样，会做了吗？注意不要用手接触加热的玻璃片，下面请小组长到前面来取实验器材，其他组员点燃酒精灯，按照老师的方法做一做吧。3.学生操作：4.学生交流：谁来说说你看到了什么现象？大家发现了吗？5.教师小结：这层白色的污渍就是养料的一种，我们把它统称为无机盐。（板书：无机盐。）土壤里的养料不是取之不尽、用之不竭的，为了让植物生长的更好，农民伯伯会在适当的时候为土壤施肥、补充养料。三、结论总结1.谈话：通过实验和观察，你们都有哪些收获呢？2.学生交流。3.[PPT17出示]教师小结：今天这节课我们一起了解土壤里有水、空气、腐殖质、砂、黏土、无机盐等，土壤的成分搭配的合适，土壤才能肥沃，植物生长才会更加茂盛，任何一种物质的缺失都会影响植物的生长。四、拓展活动[PPT18出示]其实关于土壤的秘密还有很多。课下请同学们搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感兴趣的部分，做成资料卡。下节课我们再来研究，这节课我们就上到这，下课！五、板书设计土壤里有什么水

空气

沙

黏土

腐殖质

无机盐附件《土壤里有什么》实验记录单我想研究土壤里有我们小组设计的实验方案我们小组观察到的现象我发现：我们小组的实验结论我认为土壤里有

8.《土壤的种类》教学设计【教材分析】《土壤的种类》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《植物与土壤》单元的第二课时。本课是在认识土壤成分的基础上，引导学生给土壤分类。前一课的学习使学生已经基本形成了土壤的概念，对土壤的认识已由表面深入到了土壤的内部。本课是在此基础上，将知识拓宽延伸，让学生通过动手动脑，亲自实践，在感知和体验的基础上，认识到自然界的土壤是各种各样的，不同的土壤具有不同的特点。教材由三部分组成：第一部分活动准备。此部分要求学生做好课前准备，到不同的地方分别采集土壤样品，给它们编号，观察对比这些土壤有什么不同，带到课堂上来研究。教师可以指导学生去不同的地方采集不同的土壤，也可以集体组织学生进行采集。第二部分活动过程。此部分主要包括两个活动环节：一是“各种土壤有什么不同特点”，此活动主要是让学生用各种比较的方法研究不同的土壤，如对土壤进行捏团、搓条、颜色、颗粒大水、气味等的比较，从中发现不同环境中的土壤是不一样的。教科书还出示了一组实验装置图，同时呈现实验提示:“土壤的量一样，水量一样，要同时向漏斗里倒水!”引导学生研究土壤的保水性能。二是“我们给土壤分类”，此部分活动旨在让学生根据自已所选取的标准对不同的土壤进行分类。再根据学生所选取的标准进行归纳，在归纳中得出“人们按照土壤中合沙量的多少，把土壤分为三类:含沙较多的土壤叫“砂质土”；含黏土较多的上壤叫“黏质土”；沙和黏土含量适中的土壤叫“壤土”的结论。第三部分拓展活动。拓展活动则是通过“调查花园、菜地或农田的土壤种类，写出调查报告”的活动指向，目的是引导学生在课后继续开展探究活动，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，提高学生学科学、用科学的能力。【学生分析】四年级的学生对于土壤有浅显的认识，在学习本课之前经历了分离土壤的方法，初步了解了土壤的成分，对土壤的分类产生了浓厚的兴趣，敢于动手探索，乐于从中得到科学知识。学生的困难在于区分不同的植物适合生长在怎样不同的土壤里。本课期望学生通过学习发展对土壤的种类和特性的理解与认识。【教学目标】科学概念目标：1.知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。2.了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类。3.了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样。科学探究目标：1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少。2.能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性。情感态度价值观：1.意识到自己感官的作用，形成探究意识。2.具有关心家乡土壤的意识。科学、技术、社会与环境目标：认识到人类、土壤、环境的相互影响和相互依存的关系。【教学重点】使学生对土壤的种类有一个初步的认识。【教学难点】利用对比实验的方法认识三类土壤的性质。【器材准备】教师准备：事先采集的三种土壤样本(每组一份)、白纸（3张）、烧杯、水、搅拌棒、土块、漏斗、放大镜、小塑料汤匙。学生准备：自己采集的土样、纸巾、抹布。【教学过程】一、导入新课师：俗话说“民以食为天，食以土为本”，土壤是人类赖以生存的物质基础和宝贵财富的源泉。不同的土壤适合种植不同的植物，为了更好的发挥土壤的作用，我们要更全面的去研究土壤。通过上节的学习我们已经知道了土壤的成分，我们一块来复习一下。[PPT3—PPT4出示]（课件出示）土壤里有什么？水、空气、微生物、矿物质、腐殖质、有机物等。[PPT5出示]师提问：关于土壤你还想知道些什么？生交流。谈话：同学想知道的还真不少，但课堂时间有限，同学们可以课后通过读书，上网来研究。这节课我们重点来研究《土壤的种类》。（板书：土壤的种类）二、新课学习（一）观察土壤，分离土壤。[PPT6出示]师：说起给土壤分类，方法很多，那你来猜测一下，土壤可以怎样来分类，分类的标准是什么？同学猜测，并交流。[PPT7出示]师：今天我为同学们准备了几种土壤样本。（1、2、3号）请你仔细观察一下，看看它们分别有什么特点？生观察。[PPT8出示]师：同学们分别用什么方法，探究到三种土壤各有什么特点？学生可能1：用眼睛或放大镜看，颜色不同。学生可能2：用手摸，感觉颗粒大小，细滑。[PPT9出示]师：这些不一样的颗粒各是些什么？能想办法把它们分开吗？说说你的看法。生交流。师：请组长带领小组成员仔细阅读试验记录单一上的内容，阅读完之后操作试验。同时填好试验记录单。[PPT10出示]实验一：沉降法分离土壤。1.任意选取三种土壤中的一种，用药匙取出少量放入烧杯中。2.向烧杯中慢慢加水，以水能没过土壤为好。3.用玻璃棒轻轻搅拌土壤。4.将烧杯静置放在桌上，等待水中土壤慢慢沉淀。[PPT11出示]观察：我们选取的是（）号土壤。静置后的土壤开始慢慢沉降，逐渐分为（）层，上层土壤颗粒较（），是（）；下层土壤颗粒较（），是（）。比较两层的厚度发现，我们的实验（）层厚，（）层薄，说明土壤中（）多，（）少。生交流。[PPT12出示]师：通过试验，我们发现，土壤主要由大颗粒的沙粒和小颗粒的黏土以及溶解在水中的腐殖质组成。但不同的土壤，沙粒与黏土所占的比例也不同，于是人们就根据土壤中含沙量的多少给土壤进行了分类，将土壤明确分成三类：第一种，含沙粒较多，黏土较少的称之为砂质土；含沙粒较少，黏土较多的称之为黏质土；沙粒与黏土差不多的称之为壤土。（二）土壤保水性、透水性实验师：如果下雨时,这三种土壤保水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。（学生做出自己的猜想，一般都认为沙的保水性能差。）师提问：你有什么方法证明吗？学生交流师：我为同学准备了以下实验器材，请小组长带领组员阅读试验记录单二上的内容，操作试验，并将你们的发现及时记录。实验之前，我有几点温馨提示送给大家。[PPT13出示]实验二：土壤渗水性与保水性对比试验。1．取1、2、3号集气瓶，同时再取三个漏斗，放置在集气瓶口。2．在三个漏斗口分别装进同样多的砂质土、黏质土、壤土。3．同时向三个漏斗倒进同样多的水。[PPT14出示]观察：A、哪种土渗水快？（）B、3个瓶内的土停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多（）C、看一看，哪种土中剩下的水多（）D、通过以上对比实验可以知道，（）土渗水快，保水性（）；（）土渗水慢，保水性（）；（）土的渗水性与保水性居中。土壤的渗水性与保水性也是由土壤的颗粒大小决定的。土壤颗粒（）的，渗水快，保水性差；土壤颗粒（）的，渗水慢，保水性好。思考：三类土壤中的颗粒大小不同，你认为，（）土透气性好，（）土透气性差。[PPT15出示]教师小结：砂质土颗粒大，土壤孔隙大，渗水性好，保水性差，透气性好；黏质土颗粒小，土壤孔隙小，渗水性差，保水性好，透气性差；壤土颗粒大小居中，土壤孔隙大小居中，渗水性、保水性居中，透气性也居中。[PPT16出示]师：不同的土壤保水性能、渗水性能、透气性不同，他们对植物的影响也不同，不同的植物生长对土壤的要求也不同，如水稻适宜在保水性较好的黏质土中生长，花生适宜在透气性较好的砂质土中生长。小麦适宜在保水性、透气性适中的壤土中生存。（三）认识各种各样的土壤。由于地理环境不同，土壤的形成过程不同，所以自然界的土壤是多种多样的，我国地域辽阔，自然条件复杂，于是形成了多种多样的土壤，我们一块来了解一下：课件出示：[PPT17出示]东北黑土，主要分布于黑龙江、嫩江和松花江所包围的土地。黑土是最肥沃的自然土壤。因为它有很深的黑色腐殖质层，这层腐殖质的厚度一般在70厘米左右，有的甚至可达1米以上，腐殖质含量居于各种土壤之首。特别利于包括水稻、小麦、大豆、玉米等农作物的生长。[PPT18出示]华北褐土，又称褐色森林土。在中国，分布于关中、晋东南、豫西以及燕山、太行山、吕梁山、秦岭等地区。褐土多已开垦为农地，适种多种旱作物，土层深厚，天然肥力较高，为所在地区的主要耕作土壤。[PPT19出示]西北内陆荒漠土，又称“荒境土”，是干旱地区所发育的地带性土壤。荒漠土在我国主要分布于西北的新疆、甘肃、青海、宁夏等省区。由于气候干旱、土壤缺水，土地资源无法利用，适合的农作物应是耐旱的。[PPT20出示]南方红壤，主要分布于东迄台湾﹐西至云贵高原及横断山脉的范围内。其主要特征是缺乏碱金属和碱土金属而富含铁﹑铝氧化物，呈酸性红色。[PPT21出示]青藏高原冰沼土，在中国，仅于高山上部有零星分布，土层浅薄，通体潮湿，呈酸性至强酸性反应，利用价值不高。植被以苔藓、地衣为主。师小结：通过以上探究活动，同学们对这三种土壤有了较全面的了解，在我们的脑海里初步形成了三种土壤的概念，重要的是如何把我们学到的应用到实际生活中，鉴别我们身边土壤的类型。三、结论总结师：同学们，看这节课过的多快，通过一节课的学习你们都有什么收获？学生交流收获。师：我们本地的土壤多数是壤土，很肥沃。但随人口的增多，环境的污染，人为影响，土壤也受到了破坏，希望我们能为家乡土壤的保护和改良做点事情。四、拓展活动[PPT22出示]课后我们去做一个小调查，调查花园、菜地和农田的土壤种类写出调查报告。野外活动最好在大人陪同下进行。五、板书设计土壤的种类

砂质土；含沙量较多黏质土：含黏土较多壤土：沙和土含量适中

《植物与土壤》教学设计【教材分析】《植物与土壤》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《植物与土壤》单元的第三课时。植物与土壤是相互依存，相互影响的，它们时时刻刻存在于学生的生活中，与每个学生都密不可分。教材由三部分组成：第一部分活动准备。此部分以问题的形式提出本课的探究主题“土壤对植物生长有什么影响”，要求学生搜集关于植物与土壤的图片或文字资料；准备三株长势大致相同的同一种植物和三种不同类型的土壤；搜集赞美土壤的诗歌，为课堂探究活动做好准备。第二部分活动过程。此部分主要包括两个活动环节：活动一是“壤对植物生长有什么作用”，包括两个环节:一是猜想土壤对植物生长的作用，意在为学生提供一个交流的场景，让学生自由发挥，自由交流自己所查阅的资料和自己的生活经验，培养学生独立的研究能力和查阅资料、运用资料的能力。二是设计实验研究土壤对植物生长的影响，本活动通过查阅资料、猜想预测、设计实验等环节，让学生经历一个科学探究的过程，培养学生搜集整理资料、自行设计实验、大胆猜想及参与中长期的科学探究的能力。第三部分拓展活动。拓展活动则是通过“继续完成‘不同土壤对植物生长有什么影响’实验，认真观察，做好记录”的活动指向，让学生将研究活动持续下去，以使课堂探究活动落到实处。【学生分析】学生对于司空见惯的植物和土壤，既熟悉又陌生，其中的许多现象是学生观察到，但却不知道原因的，这恰好满足了学生的好奇心和强烈的探究欲望，并能使学生在活动中体验到探究的乐趣。【教学目标】科学概念目标：知道不同的土壤对植物的生长的影响不同。科学探究目标：1.能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释；2.能提出进行探究活动的大致思路；3.能作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。情感态度价值观：1.大胆想象，愿意合作与交流；2.能从自然中获得美的体验。科学、技术、社会与环境目标：认识到人类、植物、环境的相互影响和相互依存的关系。【教学重点】知道不同的土壤对植物的生长的影响不同。【教学难点】能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。【器材准备】教师准备：1.六株生长情况大致相同的同一种植物。（豆苗）2.三种不同类型的土壤。3.六个同样大小的花盆。学生准备：1.查阅关于植物与土壤的有关图文资料。2.搜集赞美土壤的诗歌。3.水彩笔、彩色纸、剪刀、胶水等。【教学过程】一、导入新课[PPT3出示]播放植物扎根于土壤中，茂盛生长的视频。1.[PPT4出示]谈话：同学们，通过刚才的观看，你能说一说植物靠什么生长的吗？2.交流：学生交流自己的发现。3.提问：在肯定学生发言的基础上，提出下一步要探究的问题：植物与土壤有什么关系吗?4.学生交流。5.师:那么，今天这节课就让我们一起来研究土壤与植物的关系。板书：土壤与植物二、新课学习[PPT5出示]活动一：交流土壤对植物的生长有什么作用？1.谈话：课前，让同学们利用各种途径搜集有关土壤对植物的生长有什么作用的资料，搜集到了吗？先在小组内交流一下。2.各小组同学依次交流课前搜集的资料。老师参与到学生中间，与学生一起交流搜集的资料。引导学生在交流中观察、思考土壤对植物的生长有什么作用？3.动员学生：现在我们以小组为单位比一比看哪组搜集的最多、最好，并说出搜集的途径。4.小组代表交流自己所搜集并整理的资料，同时说出自己的感受和发现的问题。教师及时点评学生的观点与发现，并适时表扬鼓励。5.阅读资料卡，师生总结土壤对植物生长的作用。[PPT6出示]资料卡：土壤提供了植物生活必需的营养和水分，能满足植物对水、肥、气、热的要求，是植物正常生长发育的基础，是生态系统中物质与能量交换的重要场所。由于植物根系与土壤之间具有极大的接触面，在土壤和植物之间进行频繁的物质交换，彼此强烈影响。活动二：探究土壤对植物生长有什么影响？1.通过实物学习认识砂质土、黏质土、黏质土。2.提出问题：[PPT7出示]我们认识的三种土壤中你认为哪种土壤最有利于植物的生长？3.学生思考猜测，小组内讨论填表并全班发言交流。土壤的种类豆苗生长情况排名你的猜测理由砂质土黏质土黏质土4.探讨设计方案：让学生以小组为单位，交流一下设计出自己的方案。[PPT8出示]温馨提示：◎选择哪种植物作为代表进行试验？选这种植物的优点是什么？◎这个实验应该是个对比试验，试验过程中，要保持哪些条件相同？哪些条件不同？5．汇报探究方案[PPT9出示]教师课件出示演示实验：把同一种植物分别种植在三个相同的花盆中，里面装有同样多的砂质土、黏质土和壤土，浇入同样多的水，放在相同的环境下。动员学生：实验需要长时间的观察，要坚持不懈的管理与记录。每一个月，我们都要召开一次成果展示会，比一比：哪个小组的发现多。[PPT10出示]师：同学们先来大胆预测一下，种在不同土壤里的植物会怎么样？完成下表：土壤的种类豆苗生长情况预测豆苗实际生长情况砂质土黏质土壤土6.学生汇报猜测结果。（指名说）师：同学们的预测是否正确呢？该实验需要长时间的观察，要坚持不懈的管理与记录。每一个星期，我们要召开一次成果展示会，比一比：哪个小组的发现多？把你的发现填在上面表格中。三、结论总结课堂小结：用自己的话说说本节课的收获。学生谈收获。[PPT11出示]师小结：土壤提供了植物生活必需的营养和水分，能满足植物对水、肥、气、热的要求，是植物正常生长发育的基础。植物在生长过程中可以改良土壤，保持水土不会流失。四、拓展活动1.[PPT12出示]师：通过交流我们认识到了土壤与植物的密切关系，土壤与我们人类的关系也非常密切，就像母亲那样孕育着万千生命，你能用自己的方式来赞美它吗？（编写诗歌、绘画、剪贴等。）2.[PPT13出示]观察活动：课下让学生继续完成研究不同土壤对植物生长的作用的实验，认真做好观察，做好记录，一月后比一比：看谁的发现多？五、板书设计

土壤与植物提供水分土壤提供空气植物提供养料

10.《保护土壤》教学设计【教材分析】《保护土壤》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《植物与土壤》单元的第四课时。土壤与人类息息相关，人们的衣食住行大多来自于土壤，土壤被称为我们的母亲。学生应了解我国土壤资源的现状，增强资源短缺的忧患意识。本课就是引导学生通过活动感知土壤的重要，意识到保护土壤的重要意义，并付诸行动。教材由四部分组成：第一部分活动准备。此部分要学生提前了解家乡的耕地面积在近年来是增加了还是减少了，以及增减的原因是什么；搜集、整理人类活动对土地影响的图片或文字资料，目的是引起学生对保护土壤的关注。第二部分活动过程。教材主要包括两个活动环节：一是“我们来关注土壤的现实状况”，意在引导学生提出问题，根据自己的生活经验和知识基础进行大胆预测，并主动探究解决问题的方法。二是“为什么会造成水土流失”，在资料的引导下选择要探究的问题，并针对问题做出合理的假设，引导学生设计实验方案展开探究活动。第三部分自由活动。自由活动设计了一个拓展活动指向:行动起来做保护土壤的小卫士。旨在引导学生关爱土壤，关爱环境，增强学生的社会责任感，并在此基础上让学生身体力行，从我做起，做一个保护土壤的宣传者和保护者，成为一名真正的保护土壤的小卫士。第四部分拓展活动。拓展活动则是通过“制造绿肥”的活动指向，让学生从事有意义的社会实践活动。【学生分析】学生通过前三课的学习对土壤的成分、一些动植物与土壤的相互作用关系有了一定的认识，掌握了一些有关土壤的知识，对学习这一课打下一定的基础。【教学目标】科学概念目标：1.引导学生通过各种途径了解我国土地资源现状，设计实验探究水土保持的方法。2.通过了解意识到保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。科学探究目标：1.在好奇心的驱使下，对研究水土流失的实验表现出浓厚的探究兴趣，并能接纳他人的观点，完善自己的探究。情感态度价值观：1.愿意与同学交流，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；2.尊重实验中观察中的事实证据。科学、技术、社会与环境目标：1.通过保护土壤资源的教育，意识到人与自然和谐相处的重要性。【教学重点】引导学生通过各种途径了解我国土地资源现状，设计实验探究水土保持的方法。【教学难点】设计实验探究水土保持的方法。【器材准备】学生准备