三年级下数学教案-乘法找规律（整十数乘整十数）-北师大版

三年级下数学教案乘法找规律（整十数乘整十数）北师大版教案：乘法找规律（整十数乘整十数）作为一名经验丰富的教师，我很高兴能分享我的教案，希望能对大家有所帮助。一、教学内容我在这一节课中选择了北师大版三年级下册的数学教材，主要讲解了第五章第二节的内容，即整十数乘整十数。在这一部分中，学生需要掌握整十数乘整十数的基本方法和规律。二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握整十数乘整十数的方法，并能够灵活运用规律进行计算。同时，我也希望学生能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点在这一节课中，教学难点是让学生理解并掌握整十数乘整十数的规律，能够独立进行计算。教学重点则是让学生通过实践，掌握整十数乘整十数的基本方法。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了PPT和计算器等教具，以及练习本和笔等学具。五、教学过程1.情景引入：我通过一个实际生活中的例子，让学生思考并解决一个问题，从而引出整十数乘整十数的概念。2.讲解方法：我通过PPT展示整十数乘整十数的步骤和方法，并配合例题进行讲解。3.实践练习：我让学生分组进行实践练习，运用所学的规律进行计算。5.巩固练习：我给学生发放练习本，让他们独立进行练习，并及时给予指导和反馈。六、板书设计整十数乘整十数步骤：1.先算出两个数的乘积2.在乘积的末尾添上相应的个数个零七、作业设计20×30=40×50=八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为学生在课堂上掌握了整十数乘整十数的基本方法，但在实际应用中还需要加强练习。因此，我在课后拓展延伸部分，给学生提供了一些相关的练习题目，希望他们能够通过更多的练习，更好地掌握这一部分知识。重点和难点解析我选择了北师大版三年级下册的数学教材，主要讲解了第五章第二节的内容，即整十数乘整十数。这一部分内容是学生初步接触整十数乘法，对于他们来说是一个新的起点，因此我特别注重让学生掌握整十数乘整十数的基本方法和规律。在这个过程中，我发现了一些学生的难点。部分学生在理解整十数乘整十数的规律时存在一定的困难。他们可能能够理解一位数乘整十数的规律，但是对于整十数乘整十数，他们往往不知道如何运用规律。因此，我在讲解时特别强调了整十数乘整十数的运算规律，并通过多个例题进行讲解，让学生在实践中感受和理解规律的应用。部分学生在进行乘法计算时，容易出错。他们可能在计算过程中忘记末尾添零的步骤，或者添零的位置不正确。因此，我在课堂上特别强调了末尾添零的步骤和注意事项，并通过练习让学生进行巩固。在进行实践练习时，我发现有些学生对于如何运用规律进行计算还不够熟练。有些学生在看到题目时，不知道如何下手，有些学生则在计算过程中容易出错。因此，我在课堂上给予了学生足够的指导，并提供了多个练习机会，让他们在实践中逐渐熟练运用规律进行计算。同时，我也鼓励学生在课堂上积极提问，及时解决他们在计算过程中遇到的问题。在课后，我进行了反思，认为学生在课堂上掌握了整十数乘整十数的基本方法，但在实际应用中还需要加强练习。因此，我在课后拓展延伸部分，给学生提供了一些相关的练习题目，希望他们能够通过更多的练习，更好地掌握这一部分知识。同时，我也强调了学生在课后要及时复习课堂所学内容，并做好笔记，以便更好地巩固知识。总的来说，我在这一节课中注重让学生通过实践理解和掌握整十数乘整十数的方法和规律。我采取了多种教学方法，以适应不同学生的学习需求。在教学过程中，我关注学生的难点，并给予了针对性的指导。通过这一节课的教学，我希望学生能够掌握整十数乘整十数的基本方法，并能够灵活运用规律进行计算。同时，我也希望学生能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。我注重了语言语调的运用。在讲解整十数乘整十数的规律时，我尽量使用简洁明了的语言，避免使用复杂的数学术语。同时，我注意语调的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣。通过这种方式，我能够更好地吸引学生的注意力，并激发他们对数学的兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我既保证了讲解的完整性，又留有足够的时间让学生进行实践练习。这样，学生能够在实践中巩固所学的知识，并培养他们的动手能力。同时，我也保证了课堂提问的时间。通过课堂提问，我能够了解学生对于知识的理解程度，并及时解答他们的疑问，提高课堂互动性。我还运用了一些情景导入的技巧。在引入整十数乘整十数的概念时，我选择了一个与学生生活密切相关的例子。通过这个例子，学生能够更好地理解整十数乘整十数的意义，并激发他们的学习兴趣。这样的情景导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们将数学与生活联系起来，提高他们的学习积极性。总的来说，我在本节课中运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。通过合理的语言语调和时间分配，我能够更好地吸引学生的注意力，并激发他们对数学的兴趣。同时，通过情景导入和课堂提问，我能够了解学生的学习情况，并及时解答他们的疑问。然而，我也意识到教学中存在一些需要改进的地方，我会根据学生的反馈和自己的教学经验，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。课后提升题目1：50×40=30×20=答案1：50×40=2000计算过程：我将50和40相乘，得到2000。因为50和40都是整十数，所以我直接将它们的个位数相乘得到0，然后将它们的十位数相乘得到2，在2000的末尾添上2个零。30×20=600计算过程：我将30和20相乘，得到600。因为30和20都是整十数，所以我直接将它们的个位数相乘得到0，然后将它们的十位数相乘得到6，在600的末尾添上1个零。题目2：70×50=80×30=答案2：70×50=3500计算过程：我将70和50相乘，得到3500。因为70和50都是整十数，所以我直接将它们的个位数相乘得到0，然后将它们的十位数相乘得到35，在3500的末尾添上2个零。80×30=2400计算过程：我将80和30相乘，得到2400。因为80和30都是整十数，所以我直接将它们的个位数相乘得到0，然后将它们的十位数相乘得到24，在2400的末尾添上2个零。题目3：60×40=90×20=答案3：60×40=2400计算过程：我将60和40相乘，得到2400。因为60和40都是整十数，所以我直接将它们的个位数相乘得到0，然后将它们的十位数相乘得到24，在2400的末尾添上2个零。90×20=1800计算过程：我将90和20相乘，得