三年级下册数学教案-2.1 口算除法（7）-人教版

三年级下册数学教案2.1口算除法（7）人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页的例题及练习题。例题讲述了除数是两位数的除法计算方法，要求学生能够熟练掌握并运用。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解除数是两位数的除法计算方法，能够独立进行口算除法计算，提高学生的口算能力。三、教学难点与重点重点：让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。难点：如何引导学生理解除数是两位数的除法计算过程，突破口算除法的障碍。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）通过一个实际问题引出本节课的主题：一个篮子里有18个篮球，如果把这些篮球平均分给3个小组，每个小组可以分到几个篮球？2.例题讲解（10分钟）（1）引导学生观察例题，让学生尝试用自己的方法解决这个问题。（2）讲解除数是两位数的除法计算方法，引导学生理解除数是两位数的除法计算过程。（3）进行课堂互动，邀请学生上黑板演示计算过程，并解释自己的计算方法。3.随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第36页的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。4.巩固练习（5分钟）设计一些口算除法的题目，让学生进行快速口算练习，提高学生的口算能力。六、板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法计算方法1.从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；2.除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；3.每次除后余下的数必须比除数小。七、作业设计1.题目：完成教材第36页的练习题。答案：（1）6个；（2）6个；（3）3个；（4）2个。2.题目：口算除法练习。答案：（1）12÷4=3；（2）15÷5=3；（3）20÷5=4；（4）24÷6=4。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对口算除法有了更深入的理解，但在实际操作过程中，仍有一些学生存在计算错误。在今后的教学中，我将继续关注学生的计算过程，及时发现并纠正错误，提高学生的口算能力。拓展延伸：引导学生思考除数是两位数的除法计算方法是否适用于三位数的除法？让学生课后尝试探究三位数除以两位数的计算方法。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注，并对其进行详细的补充和说明。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了将篮球分给小组的实际问题。这个环节的重点是让学生能够将实际问题与数学运算联系起来，理解除法的基本概念。在这个环节中，我鼓励学生思考并表达出他们自己的想法，无论他们的方法是否正确。这一步骤的关键在于培养学生的问题解决能力和思维的多样性。二、例题讲解三、随堂练习在随堂练习环节，我让学生独立完成练习题。这一步骤的目的是让学生能够将所学的除法计算方法应用到实际的题目中。在学生解题的过程中，我巡回指导，及时纠正学生的错误。这一环节的关键在于培养学生独立解决问题的能力，并及时发现并纠正学生的错误。四、巩固练习在巩固练习环节，我设计了一些口算除法的题目，让学生进行快速口算练习。这一步骤的目的是提高学生的口算能力，加深他们对除法计算方法的理解。这一环节的关键在于通过大量的练习，使学生能够熟练地运用除数是两位数的除法计算方法。五、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分。我设计的板书包括了除数是两位数的除法计算方法的步骤，以及每一步的关键点。这样的设计可以帮助学生清晰地理解和记忆除法计算方法。六、作业设计在作业设计环节，我布置了教材上的练习题，以及一些口算除法的题目。这些题目旨在让学生能够巩固所学的除法计算方法，并提高他们的口算能力。七、课后反思及拓展延伸在课后反思环节，我意识到学生在对除数是两位数的除法计算方法的理解上已经取得了进步，但在实际操作过程中仍存在一些问题。在今后的教学中，我将更加关注学生的计算过程，及时发现并纠正错误，提高他们的口算能力。在拓展延伸环节，我鼓励学生思考除数是两位数的除法计算方法是否适用于三位数的除法，并让学生课后尝试探究三位数除以两位数的计算方法。这样的设计可以激发学生的好奇心，培养他们的探究精神。总的来说，我在教案中注重了实践情景的引入，例题的讲解，随堂练习和巩固练习的设计，板书的设计，作业的设计，以及课后反思和拓展延伸。这些环节和细节的设计旨在帮助学生更好地理解和掌握除数是两位数的除法计算方法，提高他们的口算能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中保持了平和的语调，尽量让学生感到轻松和舒适。我还注意了语速的把握，避免讲得过快，让学生能够跟上我的思路。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我在讲解例题时，给了学生充分的时间去思考和表达自己的观点。3.课堂提问：我在课堂上积极提问，引导学生思考和参与。我鼓励学生主动提出问题，解答他人的疑惑。这样的互动可以增强学生的学习积极性和思维能力。4.情景导入：我通过一个实际问题引入本节课的主题，这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新的知识。教案反思：在本次教学中，我注意到学生对口算除法的理解有所提高，但在实际操作过程中仍存在一些问题。在今后的教学中，我会更加关注学生的计算过程，及时发现并纠正错误，提高他们的口算能力。我还会更加注重课堂提问和互动，鼓励学生提出问题和解答他人的疑惑。通过这样的互动，学生可以更好地理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。总的来说，我在本次教学中注重了语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面。通过这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生学习，提高他们的口算能力。在今后的教学中，我将继续改进和完善这些教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升12÷4=15÷5=20÷6=24÷8=答案：12÷4=315÷5=320÷6=3224÷8=32.题目：一个篮子里有24个篮球，如果把这些篮球平均分给4个小组，每个小组可以分到几个篮球？答案：24÷4=6个3.题目：一家商店有30个玩具，如果每个小朋友买2个玩具，最多可以卖给几个小朋友？答案：30÷2=15个4.题目：小明的书架上有20本书，他每个月读3本书，要读完这些书，他需要几个月？答案：20÷3=62，所以小明需要7个月才能读完这些书。