【人教版】二年级数学下册导学案设计《第3课时 解决问题》

第3课时解决问题课题解决问题课型新授课设计说明通过前面几节课的学习，学生已初步认识了除法的含义（即平均分），会写除法算式，会用2~6的乘法口诀求商。本节课将前面的学问融合在一起，将简洁的实际问题与“平均分”相联系，在用除法解决“每个纸盒放几只？”和“要用几个纸盒？”这两个问题的过程中，体会两个问题内在的联系，理解数量之间的相互关系。教学过程分成三个部分，层层递进，让学生经历问题解决的三个步骤：“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”进一步构建起运用数学学问解决问题的方法和过程。学习目标1.正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数依据每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。2.解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。3.感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步进展学生的数学思维能力。养成爱动脑筋分析问题、解决问题的习惯。学习重、难点1.进一步理解除法与平均分的两种情形的联系。2.运用除法解决简洁的实际问题，能熟练地运用乘法口诀求商。学前预备教具预备：PPT课件学具预备：小图片、纸盘课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、情境引入，激发兴趣。（6分钟）1.课件出示教材第23页例3的情境图。引导学生认真观察，想一想依据图意能提出什么数学问题。2.想一想，这是我们学过的什么问题？这样的问题你会解决吗？1.认真观察，交流并提出问题：（1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？（2）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？2.讨论交流，得出结论，属于平均分的问题。1.依据四六二十四写出四道算式。（4）×（6）=（24）（6）×（4）=（24）（24）÷（4）=（6）（24）÷（6）=（4）2.读题目，填空，再解答。（1）有24张彩纸，每个小朋友分4张，可以分给几个小朋友？想：24张彩纸里面有（6）个4张，就可以分给（6）个小朋友。列式：24÷4=6(个)（2）把24张彩纸平均分给6个小组，每个小组分得多少张？想：把24张彩纸平均分成6份，每份是（4）张，每个小组就分得（4）张。列式：24÷6=4(张)二、探究新知，解决问题。（20分钟）1.引导学生思考平均分的问题应当怎样解决，并尝试解决。2.请同学们交流解决方法。3.引导学生检验解答的结果是否正确。在学生动手解决的基础上小结：可以用乘法检验除法。4.引导学生观察对比两个问题，从而发觉有什么异同点。5.引导学生总结发觉。1.小组讨论探究方法，并尝试解决问题。2.交流解决方法。（1）求每个纸盒放几只，就是求每份是多少，用除法计算。算式是15÷3=5（只）（2）求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。算式是15÷5=3（个）3.检验解答的结果是否正确，然后交流检验方法。（1）动手分一分。（2）圈一圈，画一画。（3）用乘法。4.观察对比，找出异同点。不同点：第一个问题是求每份数；第二个问题是求份数。相同点：都是平均分，都用除法计算。5.通过本节课的学习，发觉了只要是平均分的问题，都用除法来解决。三、巩固练习。（10分钟）1.完成教材第24页第1题。2.完成教材第24页第4题。1.先让学生观察、阅读图文，然后依据题意独立列式计算解答。2.独立完成，集体订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。（4分钟）1.本节课你有什么收获？2.布置作业。生谈谈本节课的收获。五、教学板书解决问题15÷3=5（只）15÷5=3（个）不同点：求每份数求份数相同点：都是平均分，都用除法计算。六、教学反思这部分内容是在前面几节课除法、2~6乘法口诀求商的基础上延长的学问，是表内除法（一）这一单元最终一节课时的内容，重点考查学生对已学学问的综合运用和整体把握的能力。对于提出的问题，学生基本都能解决。这节课主要以交流、讨论、发言的形式进行教学，树立了“以学生主动进展为本”的教学理念，取得了很好的教学效果