北师大版初一语法学习心得感悟

北师大版初一语法学习心得感悟一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版初一英语教材第五单元。本单元主要学习一般现在时和一般过去时的用法，以及助动词do/does/did的用法。具体内容包括：一般现在时的构成和用法，一般过去时的构成和用法，助动词do/does/did的用法，以及疑问句和否定句的构成。二、教学目标1.学生能够正确使用一般现在时和一般过去时描述事物和动作。2.学生能够熟练使用助动词do/does/did提问和回答问题。3.学生能够理解疑问句和否定句的构成，并能正确使用。三、教学难点与重点1.教学难点：一般过去时的构成和用法，助动词do/does/did的用法。2.教学重点：一般现在时和一般过去时的用法，以及疑问句和否定句的构成。四、教具与学具准备1.教具：黑板，粉笔，PPT。2.学具：教材，练习本，铅笔，橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：通过与学生互动，询问他们的日常活动，如“Whatdoyoudoonweekends?”，引出一般现在时的概念。2.知识讲解：讲解一般现在时的构成（主语+动词原形），以及用法（描述习惯性动作或状态）。3.例题讲解：用PPT展示例题“Whatdoesshedo?”，讲解助动词do的用法。4.随堂练习：让学生用一般现在时描述自己的家庭成员，如“Mymotherisateacher.”。5.知识讲解：讲解一般过去时的构成（主语+动词过去式），以及用法（描述过去发生的动作或状态）。6.例题讲解：用PPT展示例题“Whatdidshedoyesterday?”，讲解助动词did的用法。7.随堂练习：让学生用一般过去时描述自己昨天的事情，如“Iwenttotheparkyesterday.”。8.知识讲解：讲解疑问句和否定句的构成。疑问句用助动词提前，如“Doesshelikeapples?”；否定句在句子前加not，如“Shedoesnotlikeapples.”。9.随堂练习：让学生用疑问句和否定句描述自己的喜好，如“Doyoulikebananas?”和“Youdonotlikebananas.”。六、板书设计1.一般现在时：主语+动词原形2.一般过去时：主语+动词过去式3.助动词do/does/did：提问和回答问题4.疑问句：助动词提前5.否定句：句子前加not七、作业设计1.请用一般现在时描述你的家庭成员，并写出至少三个句子。答案：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Mysisterisastudent.2.请用一般过去时描述你昨天的事情，并写出至少三个句子。答案：Iwenttotheparkyesterday.Iplayedbasketballwithmyfriends.Ihaddinnerathome.八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：学生可以在家中练习使用一般现在时和一般过去时描述自己的日常生活，以及用疑问句和否定句进行交流，提高口语表达能力。同时，可以布置一些相关的写作练习，让学生更好地运用所学知识。重点和难点解析一、教学难点与重点在教学内容中，一般过去时的构成和用法，以及助动词do/does/did的用法是本节课的教学难点。这两个概念对于初一学生来说是新的知识点，需要通过详细的讲解和大量的练习才能够理解和掌握。一般过去时的构成和用法是学生需要掌握的第一个难点。一般过去时用来描述过去某个时间发生的动作或存在的状态。它的构成是将动词的过去式形式加在主语后面。例如，如果主语是“He”，那么动词就要用“went”而不是“go”；如果主语是“She”，那么动词就要用“ate”而不是“eat”。学生需要理解并记住这个规则，以便在实际应用中正确使用一般过去时。助动词do/does/did的用法是学生需要掌握的第二个难点。助动词do/does/did用来构成疑问句和否定句，以及表示强调。学生需要理解在一般现在时和一般过去时中，疑问句的构成是将助动词提前，而否定句的构成是在句子前加上not。例如，一般现在时的疑问句是“Doeshelikeapples?”，否定句是“Hedoesnotlikeapples.”；一般过去时的疑问句是“Didhegotothepark?”，否定句是“Hedidnotgotothepark.”。学生需要通过大量的练习来熟悉并掌握这个用法。二、教学过程在教学过程中，有几个重点环节需要特别关注。1.实践情景引入：通过与学生互动，询问他们的日常活动，如“Whatdoyoudoonweekends?”，引出一般现在时的概念。这个环节可以帮助学生将新知识与实际生活联系起来，更好地理解和记忆一般现在时的用法。2.知识讲解：讲解一般现在时的构成（主语+动词原形），以及用法（描述习惯性动作或状态）。这个环节是学生掌握一般现在时的关键，需要详细讲解并给出例子，以便学生理解和记忆。3.例题讲解：用PPT展示例题“Whatdoesshedo?”，讲解助动词do的用法。这个环节可以帮助学生理解助动词do/does/did的用法，以及如何构成疑问句。4.随堂练习：让学生用一般现在时描述自己的家庭成员，如“Mymotherisateacher.”。这个环节可以让学生将所学知识应用到实际中，加深对一般现在时的理解和记忆。5.知识讲解：讲解一般过去时的构成（主语+动词过去式），以及用法（描述过去发生的动作或状态）。这个环节是学生掌握一般过去时的关键，需要详细讲解并给出例子，以便学生理解和记忆。6.例题讲解：用PPT展示例题“Whatdidshedoyesterday?”，讲解助动词did的用法。这个环节可以帮助学生理解助动词do/does/did的用法，以及如何构成疑问句。7.随堂练习：让学生用一般过去时描述自己昨天的事情，如“Iwenttotheparkyesterday.”。这个环节可以让学生将所学知识应用到实际中，加深对一般过去时的理解和记忆。8.知识讲解：讲解疑问句和否定句的构成。疑问句用助动词提前，如“Doesshelikeapples?”；否定句在句子前加not，如“Shedoesnotlikeapples.”。这个环节是学生掌握疑问句和否定句的关键，需要详细讲解并给出例子，以便学生理解和记忆。9.随堂练习：让学生用疑问句和否定句描述自己的喜好，如“Doyoulikebananas?”和“Youdonotlikebananas.”。这个环节可以让学生将所学知识应用到实际中，加深对疑问句和否定句的理解和记忆。三、板书设计板书设计是帮助学生理解和记忆教学内容的重要手段。在板书设计中，应该清晰地列出一般现在时和一般过去时的构成，以及助动词do/does/did的用法。同时，还应该给出疑问句和否定句的构成方式。例如，板书设计可以如下：一般现在时：主语+动词原形一般过去时：主语+动词过去式助动词do/does/did：提问和回答问题疑问句：助动词提前否定句：句子前加not四、作业设计1.请用一般现在时描述你的家庭成员，并写出至少三个句子。答案：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解本节课的内容时，教师应该使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。对于一些重要的知识点，可以使用强调的语气重复几次，以加深学生的印象。二、时间分配在教学过程中，教师应该合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。对于一些重要的知识点和难点，可以适当增加时间，让学生充分理解和掌握。同时，也要注意不要浪费时间，保持课堂的紧凑和高效。三、课堂提问在课堂上，教师应该积极引导学生参与，通过提问来检查学生对知识点的理解和掌握情况。提问时，可以采用开放式问题，让学生自由发挥，以培养他们的口语表达能力。同时，也要注意给予每个学生回答的机会，不要只关注个别学生。四、情景导入在引入新课时，教师可以使用情景导入的方法，通过与学生互动，引出本节课的主题。例如，可以询问学生的日常活动，如“Whatdoyoudoonweekends?”，让学生用一般现在时描述自己的习惯，从而引出一般现在时的概念。五、教案反思在课后，教师应该对教案进行反思，思考教学过程中是否达到了预期的效果，学生对知识的掌握情况如何。同时，也要根据学生的反馈和自身的教学经验