怎敌他晚来风急

怎敌他晚来风急一、教学内容教材章节：《现代诗歌鉴赏》第三节详细内容：本节课主要学习李清照的《如梦令》和辛弃疾的《青玉案·元夕》。《如梦令》表达了诗人对往事的回忆和对现实的无奈，运用丰富的意象和细腻的情感描绘出一种如梦似幻的意境；《青玉案·元夕》则以豪放派的风格，表达了诗人对美好生活的向往和对命运的挑战。二、教学目标1.理解并背诵《如梦令》和《青玉案·元夕》；2.分析并欣赏两首诗歌中的意象和情感表达；3.掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高文学素养。三、教学难点与重点难点：理解诗人创作背景，分析诗歌中的意象和情感。重点：背诵诗歌，掌握诗歌鉴赏方法。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：以李清照的生平为背景，引入本节课的学习内容。2.讲解《如梦令》：分析诗歌的意象、情感和艺术特色，引导学生进行欣赏。3.讲解《青玉案·元夕》：分析诗歌的意象、情感和艺术特色，引导学生进行欣赏。4.随堂练习：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，分析其意象和情感表达。六、板书设计板书内容：《如梦令》、《青玉案·元夕》板书结构：诗歌、诗人、意象、情感、艺术特色。七、作业设计1.背诵《如梦令》和《青玉案·元夕》；2.分析一首自己喜欢的诗歌，写出其意象和情感表达；八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对诗歌的理解和欣赏程度有所提高，但在分析诗歌意象和情感方面仍有困难。在今后的教学中，应更加注重对学生鉴赏能力的培养，提高他们的文学素养。拓展延伸：引导学生阅读李清照和辛弃疾的其他作品，深入了解他们的文学成就和创作风格；组织诗歌鉴赏比赛，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析一、教学内容细节解析《现代诗歌鉴赏》第三节中，李清照的《如梦令》和辛弃疾的《青玉案·元夕》两首诗，是本节课的核心教学内容。李清照的《如梦令》通过描绘“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”的情景，引出诗人对往事的回忆和对现实的无奈，诗中“试问卷帘人，却道海棠依旧”表达了诗人对时光流逝的感慨和对美好时光的留恋。辛弃疾的《青玉案·元夕》则以豪放派的风格，描绘了“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”的壮观景象，表达了诗人对美好生活的向往和对命运的挑战。二、教学难点与重点细节解析本节课的教学难点在于理解诗人创作背景，分析诗歌中的意象和情感。李清照和辛弃疾分别是宋代著名的女词人和豪放派词人，他们的作品风格迥异，要理解他们的创作背景，就需要了解他们的生平经历和所处的时代背景。诗歌中的意象是诗人通过具体的事物来表达抽象的情感，学生需要通过理解和分析这些意象，才能深入领会诗人的情感表达。教学重点是背诵诗歌，掌握诗歌鉴赏方法。背诵是诗歌学习的基础，通过背诵，学生可以更好地理解和欣赏诗歌。而掌握诗歌鉴赏方法，则可以帮助学生更深入地理解和欣赏诗歌，提高他们的文学素养。三、教学过程细节解析导入环节，以李清照的生平为背景，引入本节课的学习内容。通过介绍李清照的生活经历和创作背景，让学生对她有更深的了解，从而更好地理解她的作品。讲解环节，分别对《如梦令》和《青玉案·元夕》进行讲解，分析诗歌的意象、情感和艺术特色。在讲解过程中，引导学生进行欣赏，让他们感受诗歌的美。练习环节，让学生选取一首自己喜欢的诗歌，分析其意象和情感表达。这个环节可以让学生将所学的鉴赏方法运用到实际中，加深他们对诗歌的理解和欣赏。四、板书设计细节解析板书是课堂教学的重要辅助工具，本节课的板书设计主要包括诗歌的、诗人、意象、情感和艺术特色。板书内容的设计，将《如梦令》和《青玉案·元夕》的醒目地列出，以便学生明确学习内容。同时，列出两首诗的作者，让学生了解这两首诗的作者背景。在板书结构上，将诗歌的意象、情感和艺术特色分列，让学生对这些方面有更清晰的认识。通过这种结构，学生可以更直观地了解诗歌的特点，提高他们的诗歌鉴赏能力。五、作业设计细节解析背诵诗歌是诗歌学习的基础，通过背诵，学生可以更好地理解和欣赏诗歌。在本节课的作业中，要求学生背诵《如梦令》和《青玉案·元夕》，以加深他们对这两首诗的理解和欣赏。分析诗歌意象是诗歌鉴赏的重要环节，通过分析意象，学生可以更深入地理解诗人的情感表达。在本节课的作业中，要求学生分析一首自己喜欢的诗歌，写出其意象和情感表达，以提高他们的诗歌鉴赏能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗歌时，运用丰富的语言和抑扬顿挫的语调，增强诗歌的韵律美，激发学生的学习兴趣。3.课堂提问：通过提问的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。4.情景导入：以生动的情景导入新课，引发学生的共鸣，激发他们对诗歌的兴趣。教案反思：1.在教学过程中，是否注重了学生的参与和互动，是否给予他们充分的思考和表达机会？2.教学难点的讲解是否清晰易懂，是否帮助学生克服了学习困难？3.教学时间是否合理分配，是否保证了教学内容