古诗文背诵北师大篇目指南来了

古诗文背诵北师大篇目指南来了一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版初中语文七年级上册第三单元的《古诗文背诵指南》。本单元共有五首古诗文，分别是《咏雪》、《陈情表》、《出师表》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。教学目标是让学生熟练掌握这五首古诗文的内容，理解诗文的意境和作者的情感，提高学生的文学素养。二、教学目标1.能够熟练背诵五首古诗文，做到字正腔圆，停顿恰当。2.理解诗文的意境和作者的情感，能够用自己的话简要阐述。3.提高学生的文学素养，培养对古诗文的兴趣。三、教学难点与重点重点：熟练背诵五首古诗文，理解诗文的意境和作者的情感。难点：恰当停顿，注意语气和情感的把握。四、教具与学具准备1.PPT课件：包含五首古诗文的文本内容、翻译、意境解析等。2.诗文背诵卡片：每首诗文一张卡片，正面写诗文，背面写翻译。3.诗文背诵记录表：记录学生背诵情况。五、教学过程1.课前导入：以一个与古诗文相关的故事或背景引入，激发学生的兴趣。2.诗文展示：利用PPT课件，展示五首古诗文的内容，让学生初步感知。3.诗句解析：对每首诗文的关键词、意境进行分析，帮助学生理解。4.背诵指导：引导学生进行诗句的背诵，注意停顿和语气的把握。5.实践练习：学生进行分组，进行古诗文的背诵练习。6.背诵展示：每组选一名代表进行背诵展示，其他学生进行评价。六、板书设计板书设计如下：古诗文背诵指南1.咏雪2.陈情表3.出师表4.岳阳楼记5.醉翁亭记七、作业设计1.请学生根据诗文背诵记录表，完成五首古诗文的背诵。2.请学生用自己的话简要阐述每首诗文的意境和作者的情感。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过古诗文的背诵，提高了学生的文学素养，培养了学生对古诗文的兴趣。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于背诵有困难的学生，要给予个别指导，帮助他们克服困难。同时，要注重培养学生的团队合作意识，通过分组背诵练习，提高学生的团队协作能力。拓展延伸：邀请学校文学社团或古诗文爱好者进行古诗文朗诵表演，让学生感受古诗文的美妙之处，进一步激发学生对古诗文的热爱。重点和难点解析一、教学内容的细节补充《古诗文背诵指南》选自北师大版初中语文七年级上册第三单元，该单元的五首古诗文具有较高的文学价值和历史意义。这五首古诗文分别是《咏雪》、《陈情表》、《出师表》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。这些诗文不仅展现了作者的文学才华，还蕴含了深刻的哲理和人生智慧。通过学习这些诗文，学生可以领略到古诗文的韵味，培养自己的文学素养。《咏雪》是唐代诗人韩愈创作的一首咏物诗，以雪为载体，表达了作者对高洁品质的赞美。《陈情表》是东晋时期文学家李密写给汉献帝的一篇奏章，表达了他对国家和民族的忠诚。《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮写给刘备的一篇奏章，表达了他出征中原，恢复汉室的决心。《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹创作的一篇散文，描绘了岳阳楼的美景，表达了作者忧国忧民的情怀。《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修创作的一篇散文，以醉翁亭为背景，展现了作者随遇而安的人生态度。二、教学难点的细节补充1.恰当停顿：在古诗文的背诵过程中，停顿的把握是非常重要的。停顿可以使背诵的内容更加清晰明了，有助于听众的理解。教师在指导学生背诵时，要注重培养学生的停顿意识，让学生在适当的地点进行停顿。2.语气和情感的把握：古诗文中的语气和情感是表达作者思想和感情的重要手段。在背诵过程中，学生要根据诗文的内容和意境，恰当把握语气和情感，使背诵更具感染力。教师可以引导学生进行情感体验，让学生设身处地地想象自己是作者，从而更好地把握语气和情感。三、教学过程的细节补充1.课前导入：教师可以通过讲述与古诗文相关的故事或背景，激发学生的兴趣。例如，讲述《咏雪》背后的韩愈生平故事，让学生对这首诗产生好奇心。2.诗文展示：利用PPT课件，展示五首古诗文的内容，让学生初步感知。在展示过程中，教师可以对诗文的作者、朝代、背景等进行简要介绍，帮助学生建立知识框架。3.诗句解析：对每首诗文的关键词、意境进行分析，帮助学生理解。例如，解析《咏雪》中的“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”句，让学生感受作者对雪的描绘。4.背诵指导：引导学生进行诗句的背诵，注意停顿和语气的把握。教师可以先进行示范，然后让学生跟着练习。在学生练习过程中，教师要及时给予反馈，指导学生改进。5.实践练习：学生进行分组，进行古诗文的背诵练习。教师可以设置一个计时器，让学生在规定时间内完成背诵任务。四、板书设计的细节补充板书设计应简洁明了，突出重点。教师可以使用关键词或符号，将五首古诗文的主要内容进行梳理。例如，用序号表示五首诗文的顺序，用红色字体标注每首诗文的，用蓝色字体标注诗文中的重点词语。五、作业设计的细节补充1.背诵作业：学生根据诗文背诵记录表，完成五首古诗文的背诵。教师要关注学生的背诵进度，及时给予鼓励和指导。2.阐述作业：学生用自己的话简要阐述每首诗文的意境和作者的情感。教师要关注学生的表述能力，给予适当的评价和建议。六、课后反思及拓展延伸的细节补充1.课后反思：教师要在课后对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略。同时，要关注学生的个体差异，对背诵有困难的学生给予个别指导。2.拓展延伸：教师可以邀请学校文学社团或古诗文爱好者进行古诗文朗诵表演，让学生感受古诗文的美妙之处。还可以组织学生进行古诗文知识竞赛，激发学生学习古诗文的兴趣。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，使古诗文的内容更加生动有趣。在讲解诗文时，注意语气和情感的把握，让学生感受到诗文的韵味。同时，在背诵环节，教师要引导学生注意停顿的把握，使背诵更具感染力。二、时间分配在本节课中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在诗文展示环节，可以适当延长时间，让学生充分感知诗文内容。在实践练习环节，设置一个计时器，让学生在规定时间内完成背诵任务，培养学生的效率意识。三、课堂提问在教学过程中，教师要善于运用课堂提问，激发学生的思考。例如，在讲解诗文时，可以提问学生关于诗文意境和作者情感的问题，让学生积极参与讨论。在背诵环节，可以提问学生关于停顿和语气的问题，提高学生的注意力和理解力。四、情景导入在课前导入环节，教师可以通过讲述与古诗文相关的故事或背景，激发学生的兴趣。例如，讲述《咏雪》背后的韩愈生平故事，让学生对这首诗产生好奇心。通过情景导入，可以让学生更好地进入学习状态，提高课堂效果。五、教案反思在课后，教师应认真反思教案的设计和实施过程。思考是否充分发挥了学生的主动性，是否关注到了学生