Unit 2 School things Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit2SchoolthingsLesson1（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2SchoolthingsLesson1

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人教精通版英语三年级上册Unit2Schoolthings的主题展开，通过图片展示、词汇学习、句型练习和小组活动等形式，帮助学生掌握与学校用品相关的英语单词和基本句型，如：pencil,ruler,book,bag等。同时，结合课本内容，设计互动环节，让学生在实际情景中进行角色扮演，提高他们的英语听说能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，通过学习Unit2Schoolthings，使学生能够：

1.掌握基本的学校用品词汇，形成一定的词汇量；

2.运用目标句型进行简单交流，提升口语表达能力；

3.在实际语境中运用所学，增强英语学习的实践性和实用性；

4.发展合作学习意识，提高团队协作能力。

课程紧密围绕新教材要求，注重培养学生的语言能力、思维品质和学习能力，为学生的终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语、自我介绍等日常交流用语，对于一些简单的水果、颜色等单词也有所了解。在本单元之前，他们已经具备了一定的词汇基础和简单的句子结构认识。

2.三年级的学生对英语学习充满好奇心，学习兴趣浓厚。他们喜欢通过游戏、歌曲、故事等有趣的方式学习英语。在能力上，学生具备一定的模仿和记忆能力，但自主学习能力和思维能力有待提高。在学习风格上，学生偏向于直观、具体的学习方式，喜欢互动和合作。

3.学生可能在新词汇的发音、记忆和运用上遇到困难，特别是对于一些相似单词的区分。此外，他们在实际对话中可能会因为紧张、胆怯而不敢开口，以及在使用目标句型时出现语法错误。面对这些挑战，教师应给予耐心指导和支持，帮助学生克服困难，提高英语水平。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，采用讲授、讨论、游戏等教学方法。通过讲授新词汇和句型，结合讨论和互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-讲授：用于介绍新词汇和句型的基本用法。

-讨论：鼓励学生就学校用品进行小组讨论，促进交流与合作。

-游戏：设计单词接龙、猜词游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学。

2.教学活动中，设计角色扮演、小组竞赛等形式，如：

-角色扮演：让学生模拟在文具店购买物品的场景，运用所学进行对话。

-小组竞赛：开展小组间的词汇记忆比赛，激发学生的学习积极性。

3.教学媒体使用：

-利用PPT展示与学校用品相关的图片，帮助学生形象记忆单词；

-使用多媒体教学设备播放课本配套音频，提高学生的听力水平；

-运用实物、卡片等教具，增强学生对词汇的直观感受。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料（包括单词卡片、课本相关页面的PDF、预习视频等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“学校用品”主题，设计问题如“你有哪些学校用品？它们是什么颜色的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料并尝试跟读单词。

思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时学习。

-作用与目的：

让学生提前接触新词汇，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于学校用品的小故事，引入新课内容。

讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，如“Look,thisismyruler.It'sblue.”等。

组织课堂活动：设计“文具店购物”角色扮演活动，让学生练习使用新词汇和句型。

解答疑问：在活动中对学生产生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生在角色扮演活动中练习英语对话。

提问与讨论：学生勇于提出问题，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握新词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情景中应用所学知识。

合作学习法：小组活动促进学生之间的合作与交流。

-作用与目的：

加深学生对新词汇和句型的理解。

通过实践活动，提高学生的英语口语表达能力。

培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面和口头作业。

提供拓展资源：向学生推荐相关的英语学习网站和视频，供其课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行额外的学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出自己的改进计划。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

拓宽学生的知识面，提高其学习兴趣。

通过反思，帮助学生认识自己的学习状态，促进自我提升。知识点梳理本节课的核心知识点包括：

1.词汇：

-Schoolthings:pencil,ruler,book,bag,eraser,crayon,sharpener,pen,school

-Colors:red,blue,yellow,green,black,white,orange,purple,pink,brown

2.句型：

-Look,thisismy...(pencil/ruler/book/bag,etc.)

-It's...(red/blue/yellow,etc.)

-Whatcolorisit?

-Doyouhavea...(pencil/ruler/book,etc.)?

3.语法：

-使用名词和形容词来描述物品和物品的颜色。

-使用一般现在时态来描述物品的所有权。

4.功能：

-能够用英语询问和描述学校用品的颜色和所有权。

-能够在具体的情景中，如文具店购物，使用目标语言进行交流。

5.文化：

-了解并尊重不同文化背景下对学校用品的称呼和使用的差异。

**词汇学习：**

-通过图片展示和实际物品展示，帮助学生记忆和理解与学校用品相关的词汇。

-通过单词卡片和游戏，如“快速认词”和“单词接龙”，加强学生对新词汇的掌握。

-教授单词时，注意纠正发音，强调单词的拼写和意义。

**句型练习：**

-使用PPT展示例句，引导学生跟读和模仿。

-通过角色扮演活动，如模拟在文具店购买物品的情景，让学生在实际对话中练习句型。

-教师给出关键词，学生用这些关键词构造句子，如给出“ruler”和“green”，学生构造句子“It'sagreenruler.”

**语法点讲解：**

-简单介绍一般现在时态的用法，特别是在描述物品所有权时的应用。

-通过例句展示名词和形容词的搭配使用，如“Mybookisblue.”

-通过语法练习题，如填空、改错等，巩固学生对语法点的理解。

**功能应用：**

-设计小组活动，如“我的文具盒”，让学生介绍自己的文具和颜色。

-在小组内进行问答练习，如“A:Doyouhaveapen?B:Yes,Ido.It'sblack.”

-通过课堂游戏，如“找出不同颜色的物品”，让学生在实际操作中应用所学语言。

**文化意识：**

-通过展示不同国家的学生使用的文具图片，让学生了解文化差异。

-讨论不同文化中文具的使用习惯和偏好，培养学生尊重多元文化的态度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合课本内容，设计了丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情景中运用所学知识，提高他们的英语实践能力。

2.利用多媒体教学设备，如PPT、视频等，形象生动地展示教学内容，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

3.注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动，让学生在互动中学习，提高他们的沟通能力和协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂管理需要进一步加强，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，避免个别学生被忽视。

2.在教学方法上，需要更加注重个性化教学，针对不同学生的学习特点和需求，提供更加适合他们的学习方法和指导。

3.在教学评价方面，需要进一步完善评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注他们的学习过程和能力提升。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，通过分组教学和个别辅导，确保每个学生都能得到关注和指导，提高他们的学习效果。

2.注重个性化教学，根据学生的学习特点和需求，提供更加适合他们的学习方法和指导，帮助他们找到适合自己的学习方式。

3.完善评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注他们的学习过程和能力提升，通过综合评价，激发学生的学习积极性和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。注意记录学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等，评价他们是否能积极参与、用英语进行有效交流。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论学校用品和颜色时的表现，包括词汇的运用、句型的正确性和创意的展示方式。同时，关注学生在小组中的角色扮演和贡献。

3.随堂测试：通过课堂上的小测验，如填空、选择、简答等形式的题目，检测学生对新词汇和句型的掌握情况，以及他们对语法点的理解。

4.课后作业：评估学生在课后完成的书面和口头作业，包括词汇填空、句子构造和应用文写作等，以此来了解学生对课堂所学内容的消化和巩固情况。

5.教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现给予积极的反馈，鼓励他们在课堂上大胆开口，积极参与。

-针对小组讨论的成果，给出具体的改进建议，帮助学生提高合作学习的效率和质量。

-根据随堂测试和课后作业的结果，指出学生的错误和不足，提供个性化的辅导和指导，帮助他们改正错误，提高学习效果。

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习困惑和需求，提供针对性的帮助和支持。内容逻辑关系-词汇：pencil,ruler,book,bag,eraser,crayon,sharpener,pen,school,red,blue,yellow,green,black,white,orange,purple,pink,brown

-句型：Look,thisismy...(pencil/ruler/book/bag,etc.),It's...(red/blue/yellow,etc.),Whatcolorisit?,Doyouhavea...(pencil/ruler/book,etc.)?

-语法：使用名词和形容词来描述物品和物品的颜色，使用一般现在时态来描述物品的所有权。

-功能：能够用英语询问和描述学校用品的颜色和所有权，能够在具体的情景中，如文具店购物，使用目标语言进行交流。

-文化：了解