9《古诗三首》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

9《古诗三首》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《古诗三首》是2023-2024学年统编版语文五年级下册第三单元的教学内容。本章节包括王昌龄的《从军行》、孟浩然的《宿建德江》以及王之涣的《登鹳雀楼》。这三首古诗分别描绘了战士从军的艰辛、游子在外漂泊的孤独以及登高望远所引发的思考。通过对这些诗句的学习，学生可以领略到古诗文的韵味，培养对古典文学的兴趣，同时提高自己的语文素养。二、核心素养目标分析本章节的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解、思维创新和语言表达四个方面。通过学习《从军行》、《宿建德江》和《登鹳雀楼》这三首古诗，学生能够提高对古诗文美的鉴赏能力，理解古代文化背景及作者情感，激发对古典文学的热爱。同时，通过分析诗句结构和修辞手法，训练学生的创新思维和逻辑思维。在课堂上，学生将通过朗读、讨论、写作等形式，提升自己的语言表达能力和文学素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）诗句理解：《从军行》、《宿建德江》和《登鹳雀楼》三首古诗的意象、情感和主题。

（2）文学技巧：古诗的韵律、对仗、意象运用等修辞手法。

（3）文化背景：了解作者的生平和创作背景，理解古诗中的历史和文化内涵。

（4）审美鉴赏：培养学生的审美情趣，分析古诗的美学特点。

2.教学难点

（1）诗句内涵：《从军行》中的战士从军艰辛、《宿建德江》的游子孤独感和《登鹳雀楼》的登高望远所引发的思考。

（2）文学技巧的运用：如何把握古诗中的韵律、对仗和意象，理解修辞手法的表达效果。

（3）文化背景的挖掘：如何结合历史和文化背景，深入理解古诗的内涵。

（4）审美鉴赏能力：如何培养学生分析古诗美学特点的能力，提高他们的审美鉴赏水平。四、教学方法与策略1.采用讲授法、讨论法和比较法进行教学。教师对古诗《从军行》、《宿建德江》和《登鹳雀楼》进行讲解，引导学生理解诗句的意象、情感和主题。通过比较分析，让学生掌握古诗的韵律、对仗和意象等修辞手法。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对诗句的理解和感受，培养学生的合作和交流能力。如分组讨论每首诗的主题思想，交流对诗句的解读和感悟。

3.利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，帮助学生直观地感受古诗的美学特点。例如，在讲解《从军行》时，展示古代战士行军的图片，让学生更好地理解诗句的意境。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古代战场的音频资料，让学生感受战场的氛围。

问题提出：引导学生思考古代战士的生活状态和情感表达方式。

学生回答：分享对古代战士生活的理解和感受。

2.讲授新课（20分钟）

《从军行》：讲解诗句的意象、情感和主题，分析诗句中的韵律、对仗和意象等修辞手法。

《宿建德江》：引导学生理解游子孤独感，探讨诗句中的意象和情感表达。

《登鹳雀楼》：讲解诗句中的登高望远所引发的思考，分析诗句的内涵和美学特点。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：编写关于诗句理解、文学技巧和文化背景的练习题。

学生练习：独立完成练习题，巩固所学知识。

答案讨论：分组讨论练习题答案，交流解题思路和心得。

4.课堂提问（5分钟）

问题设计：围绕教学重点，设计有关诗句理解、修辞手法和文化背景的问题。

学生回答：举手回答问题，分享自己的观点和理解。

教师点评：针对学生回答进行点评，强调正确答案和解析。

5.创新拓展（5分钟）

任务设计：让学生结合自己的生活经验，创作一首古诗，表达自己的情感和思考。

学生创作：独立创作古诗，展示自己的文学才华。

作品分享：挑选几篇具有代表性的作品进行分享和讨论。

6.总结环节（5分钟）

本节课的收获：让学生总结所学知识，强调古诗的理解和鉴赏能力。

作业布置：布置相关的课后作业，如古诗背诵、文学技巧分析和文化背景研究等。

教学反思：教师总结课堂教学情况，反思教学过程中的不足之处，为下一节课做好准备。

总用时：45分钟六、学生学习效果1.理解并背诵《从军行》、《宿建德江》和《登鹳雀楼》三首古诗，掌握诗句的意象、情感和主题。

2.掌握古诗的韵律、对仗和意象等修辞手法，能够分析并欣赏古诗的美学特点。

3.了解作者的生平和创作背景，理解古诗中的历史和文化内涵。

4.培养审美鉴赏能力，能够独立分析和欣赏古诗文。

5.提升语文素养，提高文学作品的阅读和理解能力。

6.培养合作和交流能力，通过小组讨论和分享，提高表达和沟通能力。

7.激发对古典文学的兴趣和热爱，培养对文学的探索和研究能力。七、课后作业1.背诵《从军行》、《宿建德江》和《登鹳雀楼》三首古诗，并理解诗句的意象、情感和主题。

答案：学生能够熟练背诵三首古诗，并能简要描述诗句的意象、情感和主题。

2.分析《从军行》中的韵律、对仗和意象等修辞手法，并用自己的话进行解释。

答案：学生能够指出《从军行》中的韵律、对仗和意象等修辞手法，并给出合理的解释。

3.研究《宿建德江》的作者孟浩然的生平和创作背景，并结合诗句内容，分析其表达的情感。

答案：学生能够简要介绍孟浩然的生平和创作背景，并分析《宿建德江》中的情感表达。

4.写一篇短文，谈谈对《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”两句的理解和感悟。

答案：学生能够写出自己对《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”两句的理解和感悟，内容充实、有深度。

5.选择一首自己喜欢的古诗，分析其韵律、对仗和意象等修辞手法，并分享给同学。

答案：学生能够选择一首自己喜欢的古诗，准确指出其韵律、对仗和意象等修辞手法，并能够清晰地向同学分享自己的分析和感受。八、作业布置与反馈1.作业布置

-背诵《从军行》、《宿建德江》和《登鹳雀楼》三首古诗，并做好笔记。

-分析并总结每首诗的韵律、对仗和意象等修辞手法，并结合具体诗句进行解释。

-选择一首古诗，仿写一首类似的诗歌，表达自己的情感和思考。

-深入研究《从军行》和《宿建德江》的作者生平和创作背景，撰写一篇短文，分享自己的感悟。

2.作业反馈

-教师应及时批改学生的作业，并对每份作业进行详细反馈。

-在批改过程中，教师应关注学生的理解程度、表达能力和创新思维。

-对于作业中出现的问题，教师应指出并给出改进建议，如诗句理解错误、修辞手法解释不准确等。

-鼓励学生根据教师的反馈进行修改和完善，提高作业质量。

-教师可选择部分优秀作业进行展示和表扬，激发学生的学习积极性和自信心。

3.作业辅导

-对于作业中遇到困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助其理解古诗文的内容和修辞手法。

-教师可组织小组讨论活动，让学生互相交流作业心得，共同提高。

-定期组织作业讲评课，系统地回顾和总结学生的作业情况，进一步提高学生的语文能力。板书设计①《从军行》：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”

②《宿建德江》：“野旷天低树，江清月近人”

③《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流”

2.艺术性和趣味性

①使用颜色标注每首诗的主题关键词，如《从军行》的“黄沙”、“楼兰”，《宿建德江》的“野旷”、“江清”，《登鹳雀楼》的“白日”、“黄河”，以便于学生记忆和理解。

②结合诗句内容，设计有趣的插图，如《从军行》的战士形象、《宿建德江》的月亮和树、《登鹳雀楼》的鹳雀楼形象，使板书更具生动性和吸引力。

③在板书设计中加入诗句的韵律和节奏，如用