冀教版小学科学四年级下册全册教案教案表格式

课类

L变化的世界课时二课时

题型

教I.能用各种感观察觉到周围的物体都在不断

学的发生变化。

探究目

目2.能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问

标

标题。

3.能说出两种以上记录某一物体变化的方法。

情感目1.愿意及其他小组交流本组观察到的各种变

标化现象。

2.能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。

3.能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，

并能将观察用两种以上的方式记录下来。

知识目1.举例说明什么叫做变化。

标2.能根据自己的标准对观察到的变化进行分

类。

3.能知道几种不同的记录方式。

STSE目

开始意识到自然界的物质都在不断变化。

标

教复习巩V现代自主探V记录汇V

学固教学究报

方创设情V引导V分组合V交流展V

法景观察作示

启发引V激发V师生互V表优励V

导质疑动缺

教（第一课时）

学引1.（师有感情朗读引言）：起风了，下雨了，草绿了，

过入我们生活在一个变化着的世界。

程一.活动：“我知道的变化”

探1.生看图体会生活中的各种变化。2.说说我们知

究道的变化。

活3.把自己知道的变化记录下来。4.小组交流我

动们的记录。

5.给这些变化分分类

二.观察各种的变化

1.师示范一些化学变化。2.生观察（提出质疑）

3.分组讨论分析这些变化。

拓一.活动“寻找我们身边的变化？”

展请学生在生活中找找周围物体的各种变化。

（第二课时）

引

相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。

入

探讨论“解释什么叫变化”

究1.请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么

活叫变化。

动2o讨论：自然界中有没有永远不变的事物。

二活动：“记录物体的变化”

1.引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。

2o分析我们对一种植物的长期观察的方法。

3o分组设计一种记录方式。

拓一.选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。

展

板1.变化的世界

书我们知道的变化：火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气

设变化…

计按大小分类：按时间长短分类：

.2.多样的天

课题类型课时三课时

气

1.能用文学词语描述天气现象。

探究目

2.能用文学和科学并模仿动物运动的主术语

标

描述天气变化。

3.能设计一组符号记录天气的状况。

教1.愿意关注、收集及天气变化有关的信息。

学2.能说出自己最喜欢的天气及其原因。

情感目

目3.愿意欣赏天气变化的美丽。

标

标4.愿意收集各种预测天气变化的谚语。

1.能说出两种以上科学描述天气变化的要

知识目

素。

标

2.能识别天气预报中常用的图形符号。

教复习巩V现代教V自主探V记录汇VV

学固学究报

方创设情V引导观V分组合V交流展VV

法景察作示

启发引激发质V师生互V表优励VV

导疑动缺

教（第一课时）

学引1.（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现

过入天气如何？你的心情怎样？出门要

程准备什么？

生自由谈感受

观看课件：“天气变化”

探引导学生观察生活中的各种天气变化。

究二.活动：“描述天气”

活1.请学生回忆文学作品中描述天气的词语。

动2o回忆我们学过的及天气有关的诗歌。

三.活动：“我最喜欢的天气”

1.谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”

2o记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记

录）3o分组交流我们的记录。4o各组展示我们记录

的天气。

拓

一.课余收集民间有关天气的谚语,并把它记录下来。

展

（第二课时）

引

1.交流我们收集到的天气谚语

入

千一.怎样知道天气变化的消息

美:L谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？

；2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？

到J二.活动：“天气谚语”

1.用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表）

教拓

一.说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足

学展

过（第三课时）

程引.（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天

入的天气情况

探一.谈话：“现代人是怎样知道天气的？”

%lo引导学生说出多种方法（师板书）

活2。小组交流，记录。（比一比哪组知道的多）

动二.交流：“播报天气消息”

三.活动：“设计表示天气的图形符号”

1.自主设计。2。分组交流。3o认识标准的图形符号。

拓认识天气

展1.自学“科学在线”。2o介绍自学成果。

板2.多样的天气

书文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气

设oOOOOO

计我喜欢的天气:天气谚语：“天上钩

钩云，地上雨淋淋。”

“薪子

八、、J

低飞，大雨不久到

课二一课

3.观测天气类型新授课时

题时

1.能制定科学的、符合实际情况的观测计划。

.能设计和制作简易的观测天气变化的仪器。

探究目标2

教3.能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气

变化的曲线图。

学情感目标1.能合理的分工，合作完成观测、记录两周

目内的天气变化情况。

2.能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观

标测研究。

3.能体会到长期的测量和记录天气数据是非常

有用的。

1.说出天气可以用一些可测量的量来描述。

知识目标

2.能说出各种风向的含义。

教复习巩固V现代教自主探V记录汇V

学学究报

方创设情景V引导观V分组合V交流展V

法察作示

启发引导激发质V师生互V表优励

疑动缺

（第一课时）

引-.谈话：“你知道气象员的工作吗？想不想试着

入做一个小小气象员，观测一下天气情况呢”

探-.活动：”制定观测计划”

教究1.分析课本第8页的计划表。2o说说要计划什么？

学活3o分组计划，完成计划表。

过动二.活动：“制作简易观测仪”

程1.说说需要哪些材料？2o学习制作方法3。自主

制作。（互相帮助完成）

三.活动：到室外检测我们制作的风向仪

拓

一.课余改进我们制作的风向仪

展

（第二课时）

引一.展示我们改进后的风向仪

入1.上台介绍。2o说说改进的办法。

探活动：“制作雨量筒”

究lo说说需要哪些材料？2o看图自主制作。3o分

活组交流我们的作品。

动二.活动：“实地检测”仪器

1.学习使用方法。2o到室外实地测量。

拓

参观校气象站

展

教（第二课时）

学引

交流展示改进后的风向标和雨量筒

过入

程探一.活动：“建立小小气象站”

究L说说气象站要测量哪些数据。2o说说气象站需要

活哪些测量仪器03。分组建立气象站C

动二.讨论：“怎样放置测量仪器”

1.引导讨论：“测量仪放在不同地方测得数据一样

吗？:2o说说测量仪放在什么地方最好，为什么？

三.活动：”设计记录表”

拓

把我们的测量数据绘制成曲线图

展

3.观测天气

观测天温风风雨典型植物

时间气度向力量变化

月

日

板

书月

日

设

计月

日

月

日

月

日

4.发布天气

课题类型新授课时二课时

消息

教1.能以研究论文和报告的形式将自己的观测和

学研究结果展示出来。

探究目

目2.能对其他同学的观测和研究结果提出客观的

标

标评价和积极的建议。

3.能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中

的几个重要阶段。

情感目1.能在发布天气变化消息的过程中，获得成功

标感。

2.能体验到科技发展能给人们带来更准确的天

气消息。

3.体验到长期的测量和记录天气数据的意义。

4.愿意及其他同学交流自己观测研究过程中的

体会和感受。

知识目1.能从图片中分析出天气预报的制作过程中用

标到了哪些技术。

2.能举例说明科学技术的发展对提高天气预报

水平的影响。

教复习巩V现代自主探V记录汇V

学固教学究报

方创设情V引导V分组合V交流展V

法景观察作示

启发引V激发V师生互V表优励V

导质疑动缺

（第一课时）

引一.课件演示天气预报

入1.引导观看，说说天气预报的作用。

活动：“天气消息发布会”

探L小组交流我们两周来收集到的关于天气的数据资

究料。

教

活2。小组商讨如何发布天气消息。（如何分工、合作、

学

动用什么方式汇报）

过

3O分组扮演天气预报员向大家播报天气消息、。

程

4,引导互相评价。（说说优点、建议）

二交流活动

1.及同学交流观测天气的体会。

2o将我们的记录及电视台发布的天气预报进行比较。

3o比较哪组的预报更准确，为什么。

4o把同学们对我们小组的评价意见记录下来。

拓

一.利用课余时间收集有关天气的资料

展

（第二课时）

引一.谈话：“你知道天气预报是怎样制作的吗？”

入生自由发言

探活动：“天气预报制作的过程”

究lo自由猜想天气预报的制作过程。

活2o看图了解天气预报的制作过程。（边看边思考用到

动什么仪器）

3。分阶段分析天气预报的制作过程,并记录在课本上。

4.分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技

术，说明了什么。

二.交流活动

1.把自己收集到的关于天气预报资料及大家分享。

2.举例说明科技发展对天气预报的影响。

三.自学科学在线

1.自己阅读科学在线内容。2o交流自学情况。

拓

续观继续观测天气变化并做好记录

展

4.发布天气消息

板

书天气附息发布会

、、、

设\\X\

、、'、、母

计

■；，$一

教

学

反

思

课5.天气及生

类型课时三课时

题活

1.能够举例说明天气的变化对人类的生活造成

教的影响。

探究目

学2.能够对图表记录的数据进行简单分析，得出

标

目某些科学结论。

标3.能够用实例或调查结果，说明人类的活动已

经对天气变化造成影响。

情感目1.愿意把收集到的天气及人类关系的资料图片

标及其他同学交流。

2.能通过对天气及人类关系的分析，意识到人

及自然和谐共处的重要性。

1.能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然

知识目

灾害。

标

2.能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。

复习巩V现代自主探V记录汇

教固教学究报

学创设情V引导V分组合V交流展V

方景观察作示

法启发引V激发V师生互V表优励V

导质疑动缺

教（第一课时）

学引一。谈话：“今天你穿什么衣服？一年四季你选择什

过入么样的衣服？”

程1.生自由发言。

一.活动：“天气对我们的影响”

探1.谈话：“你喜欢什么天气？在不同的天气中喜欢做

究什么？

活2.看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。

动3.自由发言说说天气变化给我们带来的影响。

4.举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响。

二.讨论活动

1.谁最关心天气？说说自己的理由。

组代表汇报。。小游戏：“我说位置，你找物体

203J

拓

利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况

展

（第二课时）

引一・信息发布会

入1.请生将搜集到的资料及大家分享。

探一.活动：“人类活动对天气的影响”

究lo请生小结天气变化给人类带来什么样的影响。

活2。思考：人类活动是否也对天气带来影响？

动3o看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。

4.分析课本上的调查表，你能发现什么？

二。交流活动

1.分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对

天气的影响。

教拓一.搜集人类活动对天气的影响的实例。

学展

过（第三课时）

程引一.交流会

入1.生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实

例。

探一.活动：“了解家乡的天气”

究1.说说家乡的天气。

活2O设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。

动-o自主学习

1.自学“科学在线”

2o介绍自学成果。

3.举更多实例说明。

拓

一.调查我们生活的城市是否有酸雨

展

板5.天气及生活

书影响影响

设天气1一＞人类生活人关王洁天

计气

调查酸雨用PH试纸检测

课6.固体、液体和类新授课时三课时

题气体型

教1.能正确地对周围常见的物体或物质进行分

学类。

探究目

目2.能利用感官估测物体的质量或体积。

标

标3.能归纳出固体、液体和气体的主要特点。

4.能设计两种以上的方法测量出不规则形状

物体的体积。

情感目

1.对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。

标

2,能将本组研究结果及其他小组交流。

1.能分别说出固体、液体和气体的特点。

知识目

2.能说出同种物质不同状态的各个特点的差

标

异。

教复习巩V现代V自主探V记录汇V

学固教学究报

方创设情V引导V分组合V交流展V

法景观察作示

启发引V激发V师生互V表优励V

导质疑动缺

教（第一课时）

学引一.师出不几种不同状态的物体请生辨认

过入1.引导观察。（激发学习兴趣）

程-.活动：“给物体分类”

探1.观察课本插图。

究2o对图中的物体和教师出示的物体分类。

活3.举出更多固体、液体和气体。

动二.活动：”研究固体的主要性质”

1.制定研究计划。（明确分工、认真观测、及时记

录）

2o说说注意事项。

3o分组研究几种固体的主要性质。

4o记录固体主要性质。（完成课本上的表格）

5.分组汇报，交流。（说说用到哪些测量工具，如

何测量）

拓

一.准备黄豆、小米、沙等材料

展

（第二课时）

引

一.看看我们准备了哪些材料？

入

探-.活动：“混合、分离固体”

究1.混合黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。

活2o讨论：所有的固体都有形状和体积吗？

动3.交流：将分离物体的方法和理由及同学交流。

二.活动：“研究液体的主要性质”

1.分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。

2o各组互相交流、汇报。

教拓

一.小结液体的主要性质

学展

过（第三课时）

程引一.课前讨论会

入1.谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同？

探活动：“混合不同液体”

究1.猜想混合不同液体后会出现的现象。

活2o试着混合不同的液体，记录观察到的现象。

动二。活动：”比较固体、液体和气体的性质”

1.准备典型的固体、气体和液体。

2o通过式样比较它们的不同。

3o考虑怎样区别固体、液体和气体。

拓

一.试着用几种方法测量石块的体积。

展

板6.固体、液体和气体

书）固体

设

液体

计

7.冰、水和水课

课题课时三课时

蒸气型

教学1.能使用工具测量感观不易察觉到的物体某

目标一特性的变化。

探究目

能通过试验探究使水的状态发生变化的原

标2.

因。

3.能用二维图表形象的进行试验记录。

情感目1.愿意及其他同学谈论水的状态及温度的关

标系。

知识目

1.能说出水的冰点及沸点的含义。

标

教学复习巩V现代教V自主探V记录汇V

方法固学究报

创设情V引导V分组合V交流展V

景观察作示

启发引V激发V师生互V表优励V

导质疑动缺

（第一课时）

一.猜谜游戏

引

L师出谜面：“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，

入

离开了它我们活不了”

-.活动：“化冰实验”

探1.谈话：“你玩过秋千吗J2。观察课本上的图，说

教究说男同学是运动的？还是静止的？3o问题：“你赞

学活同谁的观点？为什么？”4。根据小鼠标的提示完成

过动“我的观点”

程二。活动：“动还是静？”

1.回忆温度计的使用方法和注意事项。

2o实验1：让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。

3o实验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度

变化。

4.两小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。

5.兀成课本上的头验记录表。

拓

一.将实验记录绘制成曲线图

展

（第二课时）

引-.活动：“小小交流会”

入1.将实验记录及大家分享。2o互相评价

探活动：“统计分析”

究1.根据实验记录表分析冰的温度，溶成水时的

活温度；水沸腾时的温度，所需的时间，继续加热后水

动的质量是否改变？

三.交流活动。

1.交流实验中的成功和失败。

2.小结水的变化及所需条件。

教拓

四.搜集自然界水的二态变化情况。

学，展

过（第三课时）

程引一.“科学汇报会”

入将搜集到的资料及大家分享。

探一.讨论会

究1.甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化？

活2o在什么条件下液态的水能沸腾？

动3o小结水的二态变化定义。

二.自学“物质的三态临界点”

1.自学科学在线。2o交流自学成果。

拓

一.举例说明物质二态变化的生活应用

展

板7.冰、水和水蒸气

书水的二态变化1冰A水

设水蒸气

计

课8.水到哪里类型新授课时三课时

题去了

教1.能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究

学的问题。

探究目

目2.能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变

标

标成气态的水蒸气并带走一定的热量。

3.能通过试验探究常温下水蒸发快慢及哪些

因素有关。

情感目

1.能及同学交流自己的研究方法和过程。

标

知识目

1.能用自己的话说出什么是蒸发。

标

教复习巩V现代教V自主探V记录汇V

学固学究报

方创设情引导观V分组合V交流展V

法景察作示

启发引激发质V师生互V表优励V

导疑动缺

教（第一课时）

学引-.（创设情景）教师出不张半湿的纸，请生尽快

过入将它弄干

程1.生分组比赛，看哪组最快，方法最多。

探一.活动：“水到哪里了？”

究1.谈话：“说说纸里的水到哪去了？”

活看课本插图说说这些水到哪里去了？

2O

动二.活动：“写字游戏”

1.教师用湿布在黑板上写一个字。

2o生观察这个湿字。

3o说说你的发现。

4o讨论：为什么会出现这种现象？

拓

一.找找生活中水不见的现象

展

（第二课时）

引一.游戏：“水不见了”

入1.用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。

2o仔细体会有什么感觉，说明了什么？

探-.交流活动

究1.说说我们找到的生活中水不见了的例子。

活2o比一比哪组的小车组装的得又快又好。

动二。活动：“理解蒸发”

1.看课本理解蒸发的定义。

2.用自己的话说说什么是蒸发。

拓

一.找找自然界中的蒸发现象

展

（第二课时）

引-.把自己找到的例子及同学交流

入1.生各抒己见。

探活动：”研究蒸发的快慢”

究1.猜想：水分蒸发的快慢及什么因素有关？

活2o设计实验证明我们的猜想。（分组讨论，提示：每

教

动次只改变一个条件示）3o动手进行对比实验。（提示：

学

控制好变化的条件，认真记录）

过

4o得出结论。（可以用什么办法再次证明我们的结论）

程

5o完整地介绍我们小组的研究经过。

6o互相评价，提出不同的想法和见解。

二.交流：“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说

理由”

1.小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素。

2.说说我们是怎们证明的。

拓

搜集有关自然界中水的三态变化的例子

展

板8.水到哪里去了

书蒸发：水’水蒸气

设

猜想？：水分蒸发及什么因素有关?

计

课9.雨的形类型新授课时三课时

题成

教1.能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想

探究目

学研究的问题。

标

目2.能选择不同的方法和材料进行研究。

标3.能设计模拟试验验证自己的假设。

情感目1.能及其他同学交流自己的观点。

标2.愿意及小组同学合作设计实验，并验证猜想。

知识目1.能用自己的话说明什么叫作凝结。

标2.能举例说出有些物质的变化是可逆的。

教复习巩V现代V自主探V记录汇V

学固教学%报

方创设情V引导V分组合V交流展V

法景观察作示

启发引V激发V师生互V表优励V

导质疑动缺

教（第一课时）

学引一。（创设情境）感受自然界的雨

过入1.请生观看课间展示卜雨的情景，激发质疑。

程2o清生说说卜雨的感受。

3.猜想雨的形成。

-.活动：“找一找小水珠从哪里来”

探1.从课本图上找一找哪里出现了小水珠。

究2o猜想这些小水珠从哪里来？

活3o互相交流我们的猜想。

动4.参照课本提示进行实验。

5.分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？

6.由对比实验联想到小水珠形成的条件。

二。讨论活动

1.分组讨论：小水珠是怎样形成的？

2o谁的解释更有道理，为什么？

拓

一.利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子

展

（第二课时）

一.课前交流会

引

1.请生将找到的生活例子及大家分享。

入

2.自由举例。

活动：“雨的形成”

探

1.分组设计研究计划。

%2.分组按计划开展探究活动。

活

3.记录实验方法和现象及结论。

动

4.试图用多种方法检验我们的结论。

5,分组汇报、交流，互相评价。

教（第三课时）

学引-.师出示地方干旱的图片

过入1.引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？

程探一.活动：“认识人工降雨”

究1.自学“科学在线”的内容。

活用自己的话解释什么是人工降雨。

2O

动3o看课本理解什么是可逆变化。

4。举更多例子说明什么是可逆变化。

二.活动：“写一篇科学童话”

1.命题作文：小水滴旅行记。

2.提示：需要用到一些科学术语。

3.说说自己的构思。

4.自主完成作义。

拓

为自己的作文加上漂亮的插图

展

板9.雨的形成

书水蒸气’小水珠（凝结）

设雨的形成：lo猜想

计2.设计实验

3.实验验证

4.多次验证

课10.周围的

类型课时三课时

题生物

教

探究目1.能制定出较完整的观察计划。

学能归纳出生物的基本特征。

标2.

目3.能通过多种途径收集及生物相关的资料。

标1.能及其它同学分工合作制定研究计划进行观

情感目察、记录。

标2.在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍

爱态度。

知识目1.能说出三条以上生物及非生物的区别。

标2.能说出“机器人”不是生物的理由。

教复习巩V现代V自主探V记录汇V

学固教学究报

方创设情V引导V分组合V交流展V

法景观察作示

启发引V激发V师生互V表优励V

导质疑动缺

（第一课时）

教

引师讲授：在我们的地球上，生活着许多生物，科

学

入学家们目前知道的生物大约由150多万种，他们

过

认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现、

程

鉴定

探一.活动：“观察、记录周围的生物”

究1.制定小组观察计划。

活2.完成小组观察计划，准备寻找的材料和工具。

动3.说说寻找中应该注意的事项。

4.分组寻找（室外活动）。（教师从旁观察，及时指导。）

5.小结：我们的活动感受。

6.整理工具，洗干净小手。

拓

一.整理我们的寻找记录

展

（第二课时）

一.教师出示蝴蝶和蝴蝶标本

引

1.提出疑问：“它们有什么不同？”

入

2.生观察比较蝴蝶和蝴蝶标本的不同。

探--交流活动：“寻找到的生物”

究1.分组汇报我们的寻找收获。

活2o统计小组和全班的记录数据。

动3.思考：为什么有的小组发现的种类多，有的小组发

现的少？

二.活动：“周围生物介绍会”

教探1.每组推荐一名同学，向大家介绍两种生物。（要求

学究说出它的特征和生活环境，我们在哪，怎们找到的？）

过活2.简单记录他们的介绍。

程动3.引导互相评价。

拓一.将寻找的范围扩大继续寻找各种生物，并查找相

展关的资料介绍

（第三课时）

引一.讲故事引入

入1.教师讲达尔文的故事。

2.说说故事教会我们什么？

探-.活动：“区分生物和非生物”

究1.讨论：我们怎么判断研究对象是有生命还是没有生

活命的呢?也就是说，生命有哪些主要特征？

动2.看“科学在线”了解科学家是怎么区分的。

3.重新检验本小组对生物的观察记录，并做适当的调

整。

二.活动：“看图区分生物”

L（参照课本）看看有什么生物和非生物。

2o及同学交流自己的分类结果和理由。

拓一.通过书籍、报刊、广播、电视、网络以及实地考

展察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变

化的资料并记录下来

10.周围的生物

寻找到的生物：凤仙花、竹子、青蛙、小鱼、蜻蜓、蝴蝶、

板毛毛虫、小鸟...

书统计：小组^______1种11全班共找到

种生物，其中有

______种生物是不同的

课题11.种茄子类型新授课时三课时

教学1.能通过多种方式获得植物生长过程和变化

目标的相关信息。

探究目

2.能按照植物种植方法的提示种植选定的植

标

物。

3.能采用不同的方法对自己所种植的植物生长

全过程进行记录。

1.能及其他同学分工合作完成种植植物的各种

情感目

活动。

标

2.能坚持长期对植物的生长进行观察、记录。

知识目1.能说明如何应用计算发芽率的公式。

标2.通过观察能找出植物一生经历的主要过程。

教学复习巩V现代教V自主V记录汇V

方法固学探究报

创设情V引导观V分组V交流展V

景察合作示

启发引V激发质V师生V表优励V

导疑互动缺

教（第一课时）

学引一.（引起学生兴趣）师事先准备好一根茄子

过入1.你认识它吗？

程2o（给予挑战）你知道它是怎样长大的吗？

探一。活动：“了解植物的生长”

究1.谈话：我们可以通过哪些途径了解植物生长的过

活程。

动2.说说你喜欢哪些植物？你了解关于它的什么知

识？

3.选择一种适合的植物了解它的生长过程并把它记

录下来。

二。活动：“查找资料”

1.引导：你打算用什么办法在学校找到我们所需的

资料？

2.说说到图书室查资料的注意事项。

3.在老师的带领下到图书室查找资料。

4.及时记录资料。

拓

一.准备种植植物的材料和工具

展

（第二课时）

一.（创设情境）课件出示：农场各种蔬菜茁壮成长

弓

的情景

1.谈话：你认识这些蔬菜吗？

扬一.活动：“种茄子”

1.看看我们准备了哪些材料。

足2.按照课本提示将茄子的种子播进花盆的土里。

到3.将小手洗干净。

拓一。利用课余时间每天照顾茄子（浇水、施肥），等待

展它发芽

（第三课时）（复习课）

引一.“交流分享会”

入1.把在照顾茄子过程中的点滴及大家分享。（说说怎

样浇水、施什么肥、茄子是如何变化的等等）

探一.活动：“测定种子的发芽率”

究1.学习课本上的种子发芽率公式。

活2。根据课本提供的公式计算自己植物的种子发芽率。

动3。小组互相交流种植经验。

二.活动：“记录茄子的一生”

1.分组讨论设计多种记录茄子生长过程的方法。

2o参考课本的提示方法。

拓一.继续坚持种植并观察茄子，用多种方式记录茄子

展的一生

板11.种茄子

书..____种子发芽总数.

设种子发芽率=播下的种子总数X100%

计查找资料的途径：看书、看报、电视、上网、亲身实践

课

1类型课时三课时

题

探究目1.能根据自己的记录描述植物生长的全过程及

其变化。

标

2.能归纳出使植物生长得更好的因素。

教1.能及其他同学交流自己种植植物的成功经验和

学情感目失败教训。

目标2.能结合自己的种植实践说出两点以上不能浪费

标粮食的原因。

1.能用自己的话说出植物生长的基本过程。

知识目

2.能推测出农业技术和设备在种植植物过程中的

标

重要性。

教复习巩V现代V自主探V记录汇报V

学固教学究

方创设情V引导V分组合V交流展示V

法景观察作

启发引V激发师生互V表优励缺V

导质疑动

教（第一课时）

学引・（复习引入）谈话：“随着我们种植的植物一存

过入长大我们的观察和记录做的怎样了？有哪些发现和收

程获？”

1.自由发言。

探活动：“描述植物的一生”

究1.我们种植的植物在从种子到果实的生长过程中经历

活了哪些主要时期，从自己的记录中找一找。

动2.分析我们的记录表。

3.分组展示我们的实验记录。

二。交流活动

1.将植物在不同生长时期的变化及其他同学交流。

2.分组交流我们的种植经验。

3o引导思考：种子发芽需要什么？

拓

活动：“粘贴我们的实验记录，大家互相学习交流”

展

（第二课时）

一.同学们各自展示自己种植的茄子，及大家分享劳

引

动成果

入

1.生互相参观学习。

探一.活动：“怎样使植物生长得更好？”

究1.谈谈自己的种植经验。

活2.小结：怎样才能使植物生长得更好？

动3.讨论：哪些是植物生长的必要条件？

4.交流我们的文字记录。

5.把大家的意见总结下来，完成课本上的记录。

6.查阅资料，看看我们的总结一致吗？

教二.交流活动：”感受劳动美”

学1.结合自己的种植经验的体会，谈一谈现在对“谁知

过盘中餐，粒粒皆辛苦”的理解。

程（第三课时）

引一.（创设情境）课件出示：美丽的校园

入1.生自由发表感想。

2.说说校园里有什么植物。

探一.活动：“绿化校园，美化生活”

究1.分组交流校园中适合哪些植物。2.分组制定校园

活种植计划。

动3.实地考察校园环境。4.改进我们的设计方案。

二.自学活动：“太空种植”

1.自学“科学在线”。

2.交流自学成果。

3.你还知道哪些关于太空种植的知识？

拓

一.利用课余时间实现我们的校园绿化计划

展

板12.植物的生长

书植物的一生：lo自芽-------...

设2.长叶

计3.长出花蕾—

4.开花--------

课题13.养小鸡类课时三课时

型

1.能设法调查出同学调查小动物的经验。

探究目2.能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观

标察小动物生长情况。

教3.能提出两到三个在养小鸡的过程中要研究的

学问题。

目1.能坚持长期的观察和记录。

情感目

标2.对研究小动物的生长感兴趣。

标

3.通过饲养小动物加深对动物的爱心。

知识目

1.能知道如何饲养小动物。

标

复习巩V现代教V自主探V记录汇V

固学究报

教学创设情V引导观V分组合V交流展V

方法景察作示

启发引V激发质V师生互V表优励V

导疑动缺

教（第一课时）

学引一.（复习引入）谈话：“植物的一生主要经历哪些阶

过入段？动物呢？”

程1.生各抒己见。2.看图初步了解。

探一.活动：“小调查”

究1.哪些同学饲养过小动物，有什么经验和体会？

活2.统计全班同学的饲养情况，填写课本表格。

动二.交流讨论

1.讨论：小动物刚出生时需要受到怎样的照顾，生

长过程发生了哪些变化？2。分组介绍我们的经验和

体会。

拓

一.整理搜集今天的资料制成卡片

展

（第二课时）

一.（猜谜引入）“身着羽毛衣，头顶小红冠，小嘴尖

又尖，爱吃虫和米”

1.生猜谜底。

一.活动：“制定养小鸡的计划”

探

1.选择自己喜欢的小动物。

究

2o查找资料或向有经验的人了解饲养知识。

活

分组制定饲养小鸡的计划。

3O

动

4o看看需要做哪些准备工作。

教拓

一。准备饲养小动物的材料和工具

学展

过（第二课时）

程引一.课前交流会

入1.请生将找到的有关小动物饲养的资料及大家分享。

探一.活动：“制作小鸡生长情况记录图表”

究1.分组自由讨论。

活2.参照课本的提示进行设计。

动二.活动：“制定研究计划”

1.谈话：“关于小鸡生长过程中的变化，你想研究什

么？”

2.制定我们的小组的研究计划

3.温馨提示：在饲养过程中，坚持连续观察和仔细记

录是非常重要的，考验大家耐心和毅力。

拓

一.好好饲养小鸡，并认真记录其生长变化

展

板13.养小鸡

书我们小组的研究计划

设研究问题：

计研究方案：年月

日

课14.小动物的类

课时二课时

题生长型

1.能从小动物生长过程的记录中，通过比较找

探究目

出小动物生长发育的一般过程和主要变化。

标

2.能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小

教东物的过程。

学1.通过饲养小动物形成或加深对动物的关爱。

目情感目2.能坚持对动物生长过程的长期观察。

标标3.能通过交流体验饲养小东物的艰辛联想到父

母抚育自己的艰辛。

知识目1.能具体说出小动物在各个生长时期发生哪些

标主要变化。

教复习巩V现代教V自主探V记录汇V

学固学究报

方创设情V引导观V分组合V交流展V

法景察作示

启发引V激发质V师生互V表优励V

导疑动缺

教（第一课时）

学引一.谈话：经过一段时间的饲养，小动物是否长大了？

过入1.生互相交流饲养体会。

程探活动：“整理我们的记录”

究1.自主整理饲养记录。（根据课本提示进行整理）

活2.向同学们介绍自己饲养的小动物在生长过程中的

动变化。

二.活动”展示我们的成果”

1.看课本上王佳同学的饲养日记。

2.学习饲养小鸡日记的写法。

拓

一.进一步改进我们的饲养记录，学写饲养日记。

展

（第二课时）

引一.引导谈话：“小鸡爱吃什么？”

入1.生各抒己见。

探一.交流活动

究1.向同学介绍自己饲养的成功经验和失败教训。

活2.交流科学的饲养方法。

动3.讨论：设计个性化记录表，记录影子和温度变化。

4.将其他小组同学的研究成果记录在自己的统计表

内。

探一.活动：“向同学介绍自己的研究过程和研究成果”

究1.学习课本上王新叶同学的观察记录报告。

活2.交流我们的记录。（汇报不同的记录方式，说说这

动样记录的好处）。

3.互相评价。

4.评一评哪组的观察记录更仔细，研究成果更丰富？

拓

一.整理自己的研究报告，让它更丰富

展

板14.小动物的生长

课15.毛毛虫不见类新授课时三课时

题了型

教1.能对毛毛虫过河的妙法提出自己的假设。

学2.能用两种以上的方法记录某种变态发育昆虫

探究目

目的生长过程。

标

标3.能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过

程分几个阶段。

1.能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的

情感目发现。

标2.能及小组其他人协作观察、记录和制作动物

标本。

知识目1.能解释毛毛虫不见了的原因。

标2.能用自己的话说出变态发育的概念。

教复习巩V现代教V自主探V记录汇V

学固学%报

方创设情V引导观V分组合V交流展V

法景察作示

启发引V激发质V师生互V表优励V

导疑动缺

教（第一课时）

学引一.（创设情景）课件演示：“一条毛毛虫过河，它想

过入过诃，可是河上既没有桥也没有船，它不会游泳，怎

程么办？过了些日子，毛毛虫自己过河了，你猜猜它用

了什么办法？”

1.生自由猜想。2.生自由质疑。

探活动：“毛毛虫是怎样过河的？”

究1.请生提出自己的猜想。

活2.怎样证明自己的假设。（提示：可以亲自观察，也

动可以查找资料等办法来查找答案。）

3.比一比谁的理由更充分，谁的解释更清楚。

4.参照课本上的对毛毛虫生长变化的观察。

拓

一.搜集有关毛毛虫的资料

展

（第二课时）

引一.介绍自己搜集到的有关毛毛虫的资料

入1・生自由介绍。

探一.活动：“毛毛虫的变化