高中英语教学：B2U5汪润

UnitsMUSIC

ReadingandThinking:TheVirtualChoir

第一节文本解读

一、总体解读

本单元阅读文本的话题是美国音乐制作人埃里克•惠塔克(EricWhitacre)创作的一种

合唱形式一一虚拟合唱团，旨在让读者不仅对其组织形式、制作方式和产生的原因等有所了

解，还对这种形式给人们歌唱方式和整个世界带来的积极影响有所认识。

该文本采用了说明性文体，共四段：第一段介绍了虚拟合唱团的组织形式、制作方式，

以及所产生的积极影响；第二、三两段介绍了虚拟合唱团创始人埃里克•惠塔克在音乐方面

的经历，重点介绍了他于2009年创办首个虚拟合唱团“金色之光A加加私e)”的前因

后果和2014年为联合国儿童基金会(UNICEF)创办的“虚拟青年合唱团(VirtualYouth

Choir)”；第四段是作者对虚拟合唱团的形式和影响的感悟。

阅读策略上，学生可快速浏览文本，利用标题和图片等信息了解文本框架，把握文本

大意，判断文本体裁，理解作者态度，并融入自己的思考，训练学生的批判性思维。

二、分段解读

TheoriginaltextInterpretation

THEVIRTUALCHOIRi.Whatisachoir?

Achoirisagroupofpeoplewhosing

together.

2.Whatisthepassagemainlyabout,a

traditionalchoiroranewkindofchoir?

Anewkindofchoir:thevirtualchoir.

Imaginehavingtheopportunitytosingi.Whydoesthepassagebeginwith

togetherwithhundredsofotherpeoplewhile“imagine”?

youareathomealone.YoucandothisinaToarousethereaders*interestandgetthem

virtualchoir.Virtualchoirmembersrecordinvolvedwiththetopic.

themselveswhiletheyperformaloneonz.Whatisavirtualchoir?

video.ThesevideosareuploadedontotheAvirtualchoirisagroupofindividualsingers

Internet,andthentheyareputtogetherintowhosevoicesareconnectedtogetherbythe

onevideothatyoucanseeonline-avirtualInternetandtechnology.

choir.Anyonecantakepartinavirtualchoir3.Whatdopeopledoinavirtualchoir?

fromanywhere-allyouneedisavideoTheyrecordthemselvesaloneanduploadthe

cameraandanInternetconnection.YoudovideoontotheInternet.Thevideosarethenput

notevenneedastudio.Avirtualchoirhelpstogetherintoonevideo.

connectordinarypeopletogether.Many4.Whatarethebenefitsofavirtualchoir?

TheoriginaltextInterpretation

peopledonothaveclosefriendsorcontactAnyonecantakepartinavirtualchoirfrom

whohavethesameinterestinmusic.Manyanywhere.Avirtualchoirhelpsconnect

othersdonothavethechancetojoinalocalordinarypeopletogether.

choir.Avirtualchoirenablesthemtoaddtheir5.Whatdoyouunderstandbythequotation

voicestothoseofotherindividualsandattheendoftheparagraph?

becomepartoftheglobalcommunity.IthasThispersonissayingthatmusicisso

provedtobeapositiveinfluenceonthelivespowerfulthatithelpsthembecomeahappy

ofmanypeople.Asonevirtualchoirmemberpersonandforgetaboutnegativethings.

said,“Musichelpsmeto...forgetmy6.Whatwordsandphrasesdoestheauthor

problems.Withmusic,Ibecomesomeoneusetotalkabouttheadvantagesofavirtual

else.^^choirandwhyitissopopular?

singtogether,athomealone,anyonecantake

partin,allyouneedisconnectordinary

people,donothaveclosefriendshavethe

sameinterestindividual,globalcommunity,

forget...problemetc.

Thevirtualchoirwastheideaofi.Whatisthefunctionofthefirstsentence?

award-winningcomposerandconductorEricAtransitionalsentencethatintroducesthe

Whitacre.BornintheUSAon2Januarycreatorofthevirtualchoir.

1970,Whitacrebeganstudyingmusicatthe*ThisparagraphisallaboutEricWhitacre,

UniversityofNevadain1988.Hefellinlovethecreatorofthevirtualchoir.Sohowaperson

withMozart'sclassicalmusicwhenhesangisintroducedlogicallyandclearlycanbeafocus

fortheuniversitychoir.Movedbythismusic,inclass.

hesaid,uItwaslikeseeingcolorforthefirst2.WhoisEricWhitacre?

time."Hegraduatedfromuniversityin1995,EricWhitacreisanaward-winningcomposer

andthenreceivedamaster'sdegreeinandconductorwhocreatedthevirtualchoir.

musicalcompositionfromtheJulliardSchool3.Whatledtothecreationofthevirtualchoir?

inNewYorkin1997.Overthenext10years,ThefactthatEric'soriginalmusicearned

Whitacre?soriginalcompositionsbegantogreatpopularityamongchoirsandsingers.

becomequitepopularamongchoirsand(Understanding"this"inthelastsentenceisof

singers.Thisledtothecreationofthevirtualsignificance.Thelastsentenceisatransitional

choir.one,too.)

In2009,Whitacrereceivedavideoofa1.Howwasthefirstvirtualchoircreated?

girlwhowassingingoneofhisworks.EricWhitacrewasinspiredbyoneofhisfans,

Inspired,heaskedhisfanstomakevideos,whosentavideoofherselfsingingoneofhis

whichhethenjoinedtogetherintooneworks.Heaskedhisotherfanstomakesimilar

performance.Hisfirstvirtualchoir,“Luxvideos,andthenhejoinedthemtogetherinto

Aurumque^^,had185singersfrom12differentoneperformance.

countries.Ithasreceivedmillionsofviewson2.WhatdomembersofEric'svirtualchoirdo?

theInternet.Sincethen,thevirtualchoirhasTheymakevideosofthemselvessingingand

becomeaworldwidephenomenon.Whitacre'suploadthemontotheInternet.

nexteffortwastheVirtualYouthChoirfor3.Whatmadethecreationofavirtualchoir

UNICEF,whichwasfirstseenonstageon23possible?

TheoriginaltextInterpretation

July2014intheUK.Altogether,2,292youngEric'sprofessionalbackgroundandpassion

peoplefrom80countriesjoinedintosingforclassicalmusic,aswellasthepopularityof

Whitacre'ssong,“WhatIf\hisoriginalcompositions.Also,modern

technologywasvitalincreatingavirtualchoir.

4.WhatdoweknowabouttheVirtualYouth

ChoirforUNICEF?

Whitacre'slatesteffort;UNICEF;seenon

stageonJuly23,2014;theUK;2,292peoplefrom

80countries;"Whatetc.

Thevirtualchoirisawonderfulwayfor1.Whatdoestheauthorsayiswonderfulabout

peoplearoundtheworldtosingwithonethevirtualchoir?

voiceandthusmaketheworldabetterplace.Itmakestheworldabetterplacebymaking

itpossibleforpeoplefromallovertheworldto

singtogether.

2.Whatdoesthisparagraphserveas?

Astheendingofthispassage:thewriter

highlightshisorherpositiveattitudetowards

thevirtualchoir.

Puttingitaltogether

i.Whatkindofwritingisthepassage?

Anexpositoryessay.

2.Howdoestheauthororganizehisorherwriting?

Theauthororganizeshisorherwritingintothreebasicparts:thevirtualchoiringeneral,

EricWhitacre'svirtualchoirsinparticular,andanending.

3.Whatisthefocusofeachparagraph?

Paragraph1:What(thevirtualchoir);Paragraph2:Who(EricWhitacre,thecreator);

Paragraph3:How(thecreation);Paragraph4:Whatattitude(thewriter'sattitude).

三、综合解读

1.综合上述分析，我们对文本进行教学设计时，应着重考量以下三个方面。

1.语言学习

本阅读文本以"Whatavirtualchoirbringspeople?”为基础任务，学习与本单元文本内容

相关的话题词汇。根据词义的不同，可以分为：与虚拟合唱团相关的词汇：virtual、together

with>individuaRordinarypeople>studio>videocamera>theInternet等。与合唱团相关的词

汇：choir>composer>conductor>classicalmusic>musicalcomposition>creation等；根据词

形的特点，又可归纳出许多以字母"c"开头的相关话题词汇：choir>camera>connect>

connection>closefriends>contactwith>chance>community>composer>conductor>classical

music>color>composition>creation>countries等。通过不同形式的切入，一方面激发学生

的学习兴趣，另一方面，拓宽学生的学习思路，培养学生善于根据不同文本的具体情况，如：

本课说明文文字的特点，提取主要信息，为将来的写作铺路。

2.思维培养

该文本的主要信息可以从：“Whatisachoir?令Whatisavirtualchoir?玲Whoisthe

creator?玲Howwasitcreated?9Whatarethebenefitsitbrings?TWhatdoyouthinkmadea

virtualchoirpossible?”这条问题链获得。而通过对上述问题的思索，可以看到该文本主线

始终围绕“虚拟合唱团”和“技术”这两个关键词进行，文本所传达的核心内容是：二者间

存在着必然的因果关系，即与传统的合唱团不同。虚拟合唱团的产生，无论是它的表演形式，

还是可参与人和后期的影响等，无一不是与技术的发展息息相关，甚至对技术有着较强的依

赖，我们借此可以预见，在未来，随着技术和互联网的发展，会有越来越多的新生事物应运

而生，而这些新生事物的产生必将改变我们的生活，使原本不可能的事情成为可能。在一个

一个问题寻解的过程中，引导学生学习语言，体会文本结构的安排，逐步形成层层推进的思

维习惯，以培养其逻辑思维和推理判断能力。

3.文化意识

合唱团是人们表达心声的一种方式。虚拟合唱团使更多的人联系在一起，每个成员为同

一个目标而努力，这种独立和合作的特殊方式，有着自由与约束双重作用。在该文本中可以

看到：技术使得合唱团的优势得以发扬，参与的人不仅可以抒发个人情感，并借助技术将这

种情感汇集成一个声音，有利于推进人类和睦相处、共享文明的理念，为实现人类命运共同

体做出应有的贡献。文中“Thevirtualchoirisawonderfulwayforpeoplearoundtheworldto

singwithonevoiceandthusmaketheworldabetterplace.”就是这种意识的概括和体现，也是

该文本隐含的、更深层的追求目标。

第三节提高版教学案例

教学安排：第一课时整体理解全文，重点界定合唱团，归纳其好处，探究其成因，分析

作者观点，表达自己见解；第二课时侧重|写作手法|分析，探究作者如何运用这些写作手法包

批注[杨春玲1]:全书统查，主编定夺：什么时候用“写

读者介绍虚拟合唱团，并实现写作输出。作手法”，什么时候用“写作技巧”，并统一

第一课时

一、课时目标

1.通过略读、寻读、预测等阅读技巧，识别文本特征，理解文本内容；能阐述虚拟合

唱团的概念、优点以及与传统合唱团的异同等。

2.通过词义推测、文本分析和句子释义等阅读活动，赏析内含的语言意蕴；能概括归

纳虚拟合唱团创立的缘由，评价作者观点，并能提出自己见解。

3.纵览全文，推断写作意图，梳理文本结构，生成思维导图；分析总结作者是如何谋

篇布局以实现表达目的的，为第二课时基于文体特征的写作做好铺垫。

二、设计思路

本节课是阅读课的第一课时，采用整体阅读教学，按照“话题引入——明确定义——追

本溯源——总结观点——提出见解——提取结构”的步骤，以任务链层层推进内容的梳理、

语言的学习以及思维的提升。

课堂以传统合唱团演唱的视频导入，界定传统合唱团的概念；以问题“Couldyouimagine

singingtogetherwithhundredsofpeoplewhileyouwerealoneathome?”弓【出虚拟合唱团的概

念，启动主题思维；再通过整体阅读，获取核心信息，界定虚拟合唱团的概念，归纳其积极

意义，探究其创立原因，并分析作者观点，提出自己见解；最后，学生再览全文，分析写作

意图，提取文章结构，生成思维导图，并达到能用自己的语言对虚拟合唱团进行概括性介绍，

为第二课时打好基础。

三、教学过程

Activity1：Activatingbackgroundinformationrelatingtochoirsandarousing

students9readinginterest

本活动为实现课时目标1做铺垫。

1.WatchavideoperformedbytheOneVoiceChildren'sChoirandgiveadefinitionofthe

wordchoir.

QI:Howdoesthegroupofyoungpeopleperformthemusic?

Q2:Whatisthisgroupofpeoplecalled?

Q3:Whatisatraditionalchoir?

2.Predictthetypeofwritingandthestructureofthetext.

QI:Whatdoyouthinkitwouldfeelliketosingtogetherwithhundredsofotherpeoplewhile

youareathomealone?

Q2:Canyoupredictwhattypeofwritingthetextis?

A.NarrationB.ExpositionC.Argumentation(Anexposition)

Q3:Whatdoesanexpositionmainlyfocuson?(what,how,why)

3.Readthetextandfindtheanswerstothefollowingquestions.

QI:Whatisavirtualchoir?

Q2:Howwasitcreated?

Q3:Whywasitintroduced?

［设计意图］感知话题，激活原有认知，启动主题思维。通过传统合唱团的概念，带出

传统合唱团的不足，引出主题虚拟合唱团；通过标题和图片引导学生判断该文本文体为说明

文，并根据说明文的文体特征，初步判断文章的写作结构为“what,how,why”，为后续的

细节阅读、深度阅读、生成思维导图做好准备和铺垫。

［核心素养提升点］培养获取信息和进行预测的能力。

Activity2：Readingtogetgeneralinformationaboutthevirtualchoir

本活动旨在落实课时目标1。

1.Readthewholepassageandfindtheanswerstothewhat,how,andwhyquestions.Fillin

theblankswiththeinformationfromthepassage.

WhatThevirtualchoiris__________________________________

Para.1匚

19____-1995WhitacreattendedtheuniversityofNevada,

LasVegas.

19____Whitacregotamaster'sdegreein

fromtheJulliardSchoolinNewYork.

1997-2007Whitacre's_____________________

gainedamongchoirsandsingers.

2009Whitacrefirstgottheideaforthevirtualchoir.His

firstvirtualchoirusedsingersfrom口

differentcountries;receivedmorethan

viewsontheInternet.

July2014WhitacreformedtheVirtualYouth

ChoirforUNICEF.youngpeoplefrom

countriessang-WhatIf"

IH1—~~1

［设计意图］学生带着问题进行默读，并在阅读中提取虚拟合唱团创始人的基本信息，为下

一步信息梳理整合，推理归纳做好铺垫。

［核心素养提升点］训练提取关键信息的能力。

2.Definevirtualchoir.

Readparagraph1andanswerthefollowingquestions.

QI:Whatisavirtualchoir?

(PossibleanswertoQI:Avirtualchoirisagroupofpeoplesingingalonebutconnected

togetherthroughtheInternet.)

Q2:Howcanwejoinavirtualchoir?

［设计意图］通过下定义的方式，让学生对虚拟合唱团有一个初步的概念，也知道如何参

加虚拟合唱团，为下一步总结提炼虚拟合唱团的优点做好准备。

［核心素养提升点］训练概括文本内容的能力。

3.Summarizetheadvantagesofavirtualchoir.

1.Readparagraph1andsummarizetheadvantagesofavirtualchoir.

Q:Howisitdifferentfromotherchoirs?

2.Summarizetheadvantagesofavirtualchoir.

Q:Whataretheadvantagesofavirtualchoir?

(Possibleanswer:Foronething,ordinarypeoplecanbepartoftheglobalcommunity,

sharingtheirinterestsinmusic,regardlessoftheirbackgroundandlocation;foranother

thing,ifsreallyconvenient,asyoucandoitathome.)

［设计意图］通过总结提炼虚拟合唱团的优点，激发学生阅读热情，为下一环节阅读做好

铺垫。

［核心素养提升点］训练提取关键信息、概括归纳和口头表达的能力。

Activity3：Inferringhowthevirtualchoirwascreated

本活动旨在落实课时目标2。

Findinformationfromthepassage.

Q:Howwasthisamazingvirtualchoircreated?

Follow-upquestions:

QI:WhathappenedtoWhitacrewhenhesangfortheuniversitychoir?

Q2:Howdidhefeelandhowdidhedescribehisfeeling?

Q3:Whatdoyouunderstandbythesentence“Itwaslikeseeingcolorforthefirsttime”?

Q4:Whogavehimtheideatocreatethefirstvirtualchoir?

Q5:Accordingtothetimeline,howwasthevirtualchoircreated?

(PossibleanswertoQ5:EricWhitacrehasagreatpassionforclassicalmusic.His

originalityhasledtohismusicalcompositionsgaininggreatpopularityamongchoirsand

singers.Manyfansbegantosinghisworks,andin2009,hegotinspirationfromavideoofagirl

singingoneofhiscompositions.Heaskedforhisfans'cooperationincreatingmorevideos.The

videoswerethenjoinedintooneperformance,whichbecamethefirstvirtualchoir.Apartfrom

this,theinnovationoftechnologyalsomadethevirtualchoirpossible.

Q6:Isthevirtualchoirasuccess?Ifso,how?

(PossibleanswertoQ6:Yes,itisahugesuccesswithlotsofparticipantsandviewers,

havingagreatinfluence.)

［设计意图］通过各种阅读技巧，完成填写虚拟合唱团创始人的个人档案；通过句子释

义、推理推断等阅读活动，关注信息点之间的联系，挖掘深层含义，总结虚拟合唱团的创建

成因；通过问题链，搭建好信息架，并帮助学生体会关注外显和内隐含义的区别，全面认识

虚拟合唱团的由来和发展。

［核心素养提升点］训练提炼信息和解析逻辑关系的能力。

Activity4：Evaluatingthewriter'sopinionandinferringthereasonswhythevirtual

choircanmaketheworldbetter

本活动旨在落实课时目标2。

Readthelastparagraphandevaluatethewriter'sopiniontowardsthevirtualchoir.

QI:Whatisthewriter'sopiniontowardsthevirtualchoir?(wonderful,makestheworld

better)

Q2:Whycanthevirtualchoirmaketheworldbetter?

［设计意图］根据文本信息去了解和评价作者本人的观点并形成自己观点；能独立整合信

息，准确传达文本要义。

［核心素养提升点］训练整合和综合运用语言的能力。

Activity5：Clarifyingthestructureofthetextandformingstructuredknowledge

本活动旨在落实课时目标3。

1.Inferthewritingpurposeandorganizethestructureofthepassage.

QI:Whatisthewritingpurpose?

Q2:Howdoesthewriterorganizethepassage?

2.Organizethestructureofthepassage.

Paragraph1Whatisavirtualchoir?Definition&advantageIntroduction/

General

Paragraphs2Howwasitcreated?Creator&creation&Body/Specific

&3development

Paragraph4Whywasitintroduced?InfluenceWriter'sopinion

［设计意图］通过对作者写作目的的推测，让学生再次感悟文本主题，即在科技时代，新

的技术手段会让音乐产生最大范围的影响并造福人类；通过对语篇结构的剖析，让学生把握

语篇的结构特征和行文思路，形成语篇意识，为第二课时写作打好基础。

［核心素养提升点］培养推理判断和自主学习的能力。

Assignment

Summarizeparagraph1within60words,usingyourownwords.

［设计意图］根据所学说明文的文体特点，自主概括介绍虚拟合唱团的定义、作用和影响，

为第二课时分析语篇写作技巧做好铺垫。

［核心素养提升点］训练综合运用语言的能力。

Theteacher'sversion:

Thevirtualchoirisagroupofpeoplethatsingaloneandthenbecomeconnectedthroughthe

Internet.Anyonefromanylocationcanjoinitbyrecordingtheirsinginganduploadingtheir

videos.Inthisway,thevirtualchoirconnectsordinarypeopletoaglobalcommunityandaffects

theirlivespositively.(51words)

四、教学反思

本节课的教学活动中，较好地达成了课时目标的有：在导入活动中，能启动主题思维，

激发学生的阅读兴趣，为正式阅读做好准备；在整体阅读活动中，能帮助学生宏观把握文本

结构，清晰地界定虚拟合唱团的定义，概括其优点；在文本信息处理活动中，能通过追问、

深层次的语意理解和内涵推断等活动，帮助学生逐渐梳理出创始人的音乐之路和创造历程，

又能引导学生关注时间线，使学生最终自主归纳出虚拟合唱团成立的主要因素；在评价作者

观点活动中，在教师的引导下，学生能自由发表见解，紧扣虚拟合唱团对个人及世界的意义

和价值，凸显要义，思路宽广；在提取文本结构的活动中，学生最终能够较为准确地厘清语

篇结构，加深了对文本的理解，也为下一课时的写作做好了准备。

但活动1在介绍文体的环节中，操作有些过于仓促。教师不应该直接点明说明性文体

核心关注的“what,why和how”三个要素，而不给学生根据标题自由提问的机会。其实，

对于程度较高的学生而言，只要适度地控制提问的数量和保证提问的质量，教师可以留出时

间让他们自由提问，创设更真实的阅读情境；再有，下定义的环节也过于仓促。虽然有传统

合唱团的定义模式可以借鉴，但概括虚拟合唱团的定义依然不是件容易的事，因为它是一个

新兴的陌生事物，又牵涉到一个空间的虚拟概念，所以根据反馈的情况看，还是有少数学生

不能够抓住所有信息的要点，据此，教师应该为学生搭建更为充分的脚手架，让每个学生都

能形成明晰的概念，为后续的仿写打下良好的基础。

第二课时

—x课时目标

1.对比分析作者在首段详细介绍虚拟合唱团的原因，分析评鉴语篇所运用的写作方法,

并在相关话题的片段练习中将所学技巧加以运用。

2.通过品词赏句和对比评价等活动理解过去分词的形式及意义，并在相关情境中使用。

3.通过归纳总结写作的详略平衡，小结说明文的写作特征和写作结构，并结合目标1、

2所学内容和技巧，介绍OneVoiceChildrensChoiro

二、设计思路

本课时主打的教学设计是：在第一课时充分阅读的基础上设计写作任务。教学活动过程

中，首先进行作业反馈，引导学生分析作者是如何运用多种说明手法来介绍虚拟合唱团这一

新兴事物，评价这些手法所产生的积极作用，并在练习中加以模仿运用；接着，通过品词赏

句引导学生关注过去分词，体验过去分词的表达效果，继而播放OneVoiceChildren'sChoir

的演唱片段，让学生在相关情境中运用过去分词；最后，学生总结归纳说明文的写作特征和

写作结构，强化写作的详略平衡意识，将本节课所学的写作微技能运用到具体的写作任务中，

最终能介绍OfteVoiceChildrensChoir合唱团。

三、教学过程

Activity1：Revisionandassignmentfeedback

本活动为实现课时目标1做铺垫。

1.Reviewthewritingpurposeandtext)structure.__________________________________批注［杨春玲2］:问

QI:WhatistheWritingpurpose!?

批注［杨春玲司:purposeofwriting

Q2:Howdoesthewriterorganizethepassage?

Q3:Whatisavirtualchoir?

2.Presentseveralstudents5summariesofparagraph1andassessthembriefly.

QI:Hashe/shementionedthedefinition/advantages/howtobeavirtualchoirmember?

Q2:Hashe/sheusedlinkingwords?

［设计意图］简要回顾第一课时所学内容，呈现并点评学生对第一段的概括；聚焦思考作

者为何要用那么多语句去介绍虚拟合唱团，建立写作目的和写作手法之间的逻辑联系。

［核心素养提升点］训练观察和辨析的能力。

Activity2：Analyzingandlearningwritingtechniquesusedinanexpositorypassage

本活动旨在落实课时目标1。

1.Compareyoursummarywithparagraph1.

Q:Whydoesthewriterusesomanysentencestointroducethevirtualchoirinthefirst

paragraph?

2.Gettoknowthewritingtechniqueswhicharecommonlyusedinanexpositorypassage.

3.Readthewholetextandfindwhatwritingtechniquesthewriterhasusedandtheirfunctions.

Answerthefollowingquestions.

Q:Whatwritingtechniqueshasthewriterused?Wherearetheydisplayed?Whataretheir

functions?

4.Shareyourfindingsandexplainthefunctions.

5.Findmoreexamplesofthegeneral-specificpattern.1)Avirtualchoirhelpsconnectordinary

peopletogether.Ordinarypeoplereferstothepeoplethatdonothaveclosefriendsorcontacts

whohavethesameinterestinmusicormanyotherswhodonothavethechancetojoinalocal

choir.

2)Ithasprovedtobeapositiveinfluenceonthelivesofmanypeople.Apositiveinfluence

isillustratedbythefollowingquote:"Musichelpsmeto...forgetmyproblems.Withmusic,I

becomesomeoneelse.^^

T:Ifyouwanttointroducesomethingtoreaders,trytomakethewritingmorespecific,vivid,

andimpressive.

［设计意图］通过自主发现写作技巧及分析其功能效果，加深对写作知识和技能的理解,

并能够将其自觉地运用到实际的写作任务中。

［核心素养提升点］提升自主学习和进行实际运用的能力。

Activity3：Usingthewritingtechniquesmentionedabovetodescribeakindofmusic

本活动旨在落实课时目标1。

Rewritethefollowingsentencewithspecific,concretelanguage.

Thiskindofmusichasalwaysbeenabigpartofmylife.

［设计意图］引导学生关注作者是如何采用下定义、引用和列数据等多种手法，层层递

进地将合唱团介绍清楚和阐释明白的；在分析评价之后，学生用已学技巧操练相关话题，进

行应用实践。

［核心素养提升点］训练抓关键信息并有效模仿运用的能力。

Activity4：Analyzingandlearningtheuseofthepastparticipleastheadverbial

本活动旨在落实课时目标2。

ReviewWhitacre?sachievement.

QI:WhatdoyouthinkarethekeymomentsinEric'slife?

(PossibleanswertoQI:Hisdevotiontomusicandtheinspirationfromhisfansledtothe

creationofthevirtualchoir,whichledontotheformationoftheVirtualYouthChoir.These

momentsmustbekeymomentsinhislife.)

Q2:Whatisthefunctionofthepastparticipleastheadverbial?

PastparticipleFunction

Movedbythismusic,hesaid...Usingthepastparticipleastheadverbialcansimplify

sentences,focusonthesituation,andhighlightfeelings.

Inspired,heasked...

［设计意图］了解和体会过去分词在进行情景描写和情感表述时所产生的简洁、有力的

的作用和效果，为后面的写作任务做好铺垫。

［核心素养提升点］培养获取信息并综合运用的能力。

Activity5：Usingthepastparticipleastheadverbialtodescribefeelingsorthoughts

relatingtomusic

本活动旨在落实课时目标2。

1.WatchthevideooftheOneVoiceChildren'sChoir.

2.Usethefollowingwordsinthepastparticipleastheadverbialformtodescribefeelings

orthoughtsrelatingtomusic.

inspireattracttouchinterestmovestrikeabsorbin

［设计意图］熟悉过去分词做状语的形式，并就某种事物、某个人物或某种现象等，让

学生用这种形式表述自己的心情、评价和感悟。

［核心素养提升点］提升运用不同形式进行描述的能力。

Activity6：Summarizingwhathasbeenlearntaboutexpositorywriting

本活动旨在落实课时目标3。

Summarizewhathasbeenlearnt.

Writingrequiresakindofbalancethatdependsonthewritingpurposeand［writingtyp4批注［陶明天4］:?

Whenaskedtointroducesomethingnew,wecanemploydifferentwritingtechniquestomakethe

批注［杨春玲5］:待定，然后统一

writingmorespecific,vivid,andconvincing.Whenwewanttoemphasizeasituationorfeeling,

wecanusepastparticiplestosimplifyasent