沪教版小学语文说课稿

沪教版小学语文说课稿

说课作为一种重要的教育方式越来越受各个学校的青睐，在教师职业培

训、各级评优评先和教师招聘等工作中，已被应用广泛。沪教版小学语文

该如何进行说课呢?接下来我为你整理了，一起来看看吧。

:小山泉的心愿

一、教材分析

《小山泉的心愿》属于读课文识字单元。本课是一则寓言。读课文识字

是个重点，要学习〃愿、迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需〃9个生字，反

复读文是基础，主要抓住小山泉和野兔的对话，通过多种形式的朗读，体

会什么是〃不幸〃什么是〃幸运〃，从而感悟到大家都需要自己，才体现了自

己存在的价值，能为别人服务才是幸福的事。

词语中，〃泉眼〃可借助图片加以理解，〃心愿〃可结合生活实际，配以说

话训练。指导说话时，要从内容入手，先让学生思考有什么心愿，然后用

〃谁的心愿是什么〃或者〃什么是谁的心愿〃两种句式，说一句话。

〃读句子〃中的第一句，是小山泉所说的重点句子，这是一句假设关系的

复句，它从反面说明了小山泉的心愿;第二句是根据课文的意思重新组合

的句子。两句话句式相同，一正一反，表达了寓言的含义。朗读指导时，

可以先要求学生读正确，再注意读出感叹句的语气。

二、学情简介

通过一个学期的学习，在识字方面，学生们都已经掌握了一些识字的方

法：能比较熟练地根据拼音读准字音;积累了一些识字方法，如：加部首、

去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学

习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。

在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。

有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加，朗读水平的

提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所

带来的快乐。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。

目标一：认读本课9个生字;能读准后鼻音〃竟、碰、幸〃;复习巩固整体

认读音节〃愿、迟〃。

根据本班学生实际，他们已经有了一定的识字量和识字能力，已能认读

生字〃取、解〃，所以这几个字，只要通过读文巩固即可。识字重点就落在

其他7个生字上。我们可以将这7个字分散在课上，结合具体的语言环境

进行教学，且每一个生字教学的侧重点各不相同。有些强调得是读音，如

后鼻音〃竟、碰、幸〃;如三拼音〃闲〃;整体认读音节〃愿、迟〃;有的是结合

书写，重在笔顺，如〃闲〃半包围结构，先外后里。这样的教学就体现了层

次性，提高课堂教学效率。

目标二：朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读;并积累2句句

子。

本阶段的教学目标是〃读课文识字〃。让学生借助丰富生动的语言环境识

字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音。所以，在课上创设各种环

境让学生反复读文，帮助学生做到：不加字、不漏字，按标点停顿。由于

本课采用对话形式展开的，朗读课文时也可以采用对话的形式，同桌之间，

或分角色朗读，分别读读小山泉和野兔之间的对话，尽量使朗读的形式多

样，使学生在他们喜欢的形式下朗读。

目标三：在反复读文中，读懂小山泉的话，初步懂得为别人服务是幸福

的事。

让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。老师要努力在课堂中创设轻

松、活泼、愉快的学习氛围，如挑战读，同桌分角色读等让学生的朗读更

富有生气，使学生更热爱语文。

目标四：认识部首〃石字旁〃，并在老师的带领下描摹〃碰、取、闪、闲〃。

复习左右结构和半包围结构的书写顺序，摆好左右结构和半包围结构的

字在田字格里的位置。老师要重点关注学生正确的书写姿势。通过之前对

学生的写字训练，学生已掌握了基本的笔顺规则及在田字格中将字描写好

的方法。所以在这堂课上，教师没有必要手把手的教每一个字的笔顺。而

放手让学生在小组中学习，教师起指导作用，充分发挥学生的主体作用。

四、教学设计

研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。

一）自主识字，合作互动，重点反馈

一年级下的学生已经初步具备了独立识字的能力，因此，对于课文生字

的学习，采用先独立学、再小组交流、最后大组反馈的学习形式，通过互

动，帮助预习有困难的学生学习生字、读通课文，从而使学生在有限的课

堂教学时间内大面积提高学习效益。教师在反馈时注意抓重点。如揭示课

题时，重点学习整体认读音节〃愿〃并书空;读文反馈时，关注读准〃碰、竟、

幸〃的后鼻音;复习整体认读音节〃迟〃;注意〃闲〃这个三拼音的正确拼读。

而对字义的了解，则放在阅读教学中，使学生通过读文，结合具体的语境,

随文理解字义。

二）反复读文，层层推进

阅读教学要体现以读为本，使学生读有所思，读有所获。在课堂教学中,

我对每一次的朗读都提出了明确的要求，使学生明白读什么。该怎样读。

精读课文有关句子，使学生能读懂内容。

初读课文，要求学生读准字音，特别是生字的读音。学生在反馈预习的

同时，对课文的内容进行初步的了解，对课文内容有个整体认识。

再读课文，思考小山泉真的认为自己不幸吗?它是怎么想的?通过读文找

到小山泉所说的重点句子，结合多种形式的朗读，使学生初步有所感悟，

同时注意本单元的朗读要求：不唱读，不顿读，不加字，不漏字，按标点

停顿。

细读课文，重点指导朗读小山泉所说的重点句子，能读出感叹句的语气。

学生交流读后感想，即读懂了些什么。在交流时，不作统一要求，或多，

或少，或详，或略，都可以，旨在培养学生边读边想的习惯和口头表达能

力。最后，教师帮助学生梳理、总结。

三）发挥想像，训练说话

教学中围绕课文内容，注意创设情景，引导学生进行语言实践活动。如:

老师提供句式，进行口头表达能力的训练，让学生想想说说谁的心愿是什

么。学生在语言实践活动中，结合课文内容，借助老师提示，既展开丰富

想象，又训练了规范说话.从而使学生在语言实践活动中发展思维，提高

语言表达能力。

:海底世界

【说教材】

《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介

绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣

课题提出问题：〃你可知道，海底世界是什么样的吗?〃激发学生的阅读兴

趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、

生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有

趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文

的总结，指出〃海底真是个景色奇异、物产丰富的世界〃给学生留下一个整

体的深刻印象。

【说教学策略】

1.激发兴趣

《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽

配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精

心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。

2.突破重点

《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之

处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。

为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI

让每位学生亲自去领略一番。

①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海

浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景

象可以用个什么词来形容它?学生不仅理解了〃波涛澎湃”和〃宁静〃这两个

词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。

②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受

〃海底是一个景色奇异、物产丰富的世界〃，从而激发学生从小立下大志，

长大探究海洋奥秘的情感。

这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形

象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解

了课文的重点，取得了理想的教学效果。

3.强化训练

加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。

我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：

(1)观察训练。在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把

文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内

容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。

(2)说话训练。观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表

现事物的能力。在进行说话训练时，我是这样做的：

①看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比

的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的观察方法仔细地画面以后，

用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进行

的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。

②看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句〃海底真是个景色奇异、

物产丰富的世界。〃通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要

求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇

异、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解,

同时又锻炼了运用语言的能力。

总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎

然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。

【说教学过程】

一、启发谈话，导入新课。

同学们，上堂课我们初步学习了《海底世界》这一课，你们能否用一句

话概括一下海底是怎样的世界?那么，海底景色的奇异表现在哪里?物产丰

富又表现在哪里?这一节课，我们再一次去探索一下。

二、创设情境，讲读课文第2自然段。

1.学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话?每句讲的是什

么？这一自然段主要讲什么？

2.细读交流

①讲读第一、二句（板书：宁静）（出示课件）

②讲读第三句（板书：有声音）（出示课件）

③讲读第四句（出示课件）

④讲读第五句（出示课件）

⑤引读第六句

3.齐读第二自然段。

小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。

（三）讲读第三自然段。

1.小组讨论：第三自然段共有几句话?是围绕哪句话写的?这句话中的关

键词是什么？

2.请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的

活动特点。