部编新人教版小学二年级上册语文复习计划

部编新人教版小学二年级上册语文复习计划

【现状分析】

经过一年半的小学生活，学生的学习能力日趋成熟。大多数学生

能自主预习、识字、读文。部分学生学习习惯良好，在离开老师和父

母的监督下仍能自觉自学，阅读。约70%的学生具备一定的学习能力。

但我班学生的学习情况仍不容乐观。主要问题是学生作业完成情况不

佳，书写现状稍差，作业本整体不够洁净，课文背诵默写情况整体欠

佳，后进生稍多，学科成绩两极分化。

【问题成因】

找出以上的问题，归类成因如下：

1、少部分学生家庭作业没有完成的原因为家长缺少监督。

2、书写整体不够端正的原因为缺少老师耐心、专业的指导。

3、作业本不够洁净的原因为缺少监管。

4、课文背诵默写情况整体欠佳的原因为家校教育没有配合好。

5、后进生稍多的原因为学生多，后进生辅导没跟上，缺少关注。

从而导致成绩两极分化。

【针对措施】

基于以上的问题，决定今后在教学中反思教学行为，改进教学措

施，抓常规，抓习惯，做好家长工作，打好基本功，关注后进生，拔

高中等生，保持优生水平。在这次期末复习中，补好基础，查漏补缺。

【复习目标】

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读

准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中

运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字

习惯，书写规范、端正、整洁。

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识

字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感

情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读

中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹

号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听

别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见

闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于

运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

【复习重难点】

重点：

1、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字

词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、认识450个常用字，读准字音，结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己

喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹

号。

3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐

于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

【复习内容】

1、拼音：能准确地拼读音节，根据音节正确书写汉字，借助拼

音识字。能正确规范地写在田字格里。书写规范端正、整洁。

2、读通顺、熟读本册课文。背诵指定课文。鼓励学生多读书,

在阅读中积累、感悟、运用。安排固定时间让学生在校在家自主朗读，

联系家长配合老师监督和检查学生的朗读情况。

3、写话安排。安排3——5个课时做写话专题指导、联系。找

出各种图示，让学生观察、讲解、写话。针对学生出现的情况进行辅

导。

4、穿插安排。复习期间穿插复习形近字、音近字等学生容易混

淆的知识点，帮助后进生理清知识点。穿插安排各种练习题(试卷)，

帮助学生熟悉知识点运用。穿插安排听写、背、默字、词、句、古诗。

5、各种复习难点：1、梳理认字表及写字表中易混淆的内容：

前后鼻音、平翘舌音、边音、鼻音。2、遵循由易到难，循序渐进的

原则，把抄写生字与识字结合起来。3、用练习一一讲评一一发现规

律一一总结方法的进行复习。

6、附部分具体的措施：

(1)＞看拼音写词语或者简单的句子。

(2)、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

(3)、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练

习。

(4)、古诗的吟诵和填空练习。

(5)、重点课文的理解和阅读练习。

(6)、看图，写几句话。

(7)、查字典练习

六年级语文复习计划

【范文一：六年级语文复习计划】

一、教学指导思想

《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务

教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化

素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和

吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学语文教

学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学

生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说

读写的能力，养成良好的语文学习习惯。

小学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总

要求作为出发点及归宿，以人教版六年制小学第十一、十二册课本为

主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师要

认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，

注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性,

加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能

的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理

好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高

学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、

生活和工作奠定基础。

二、复习要点

（一）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）

汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通

话、查字典。复习这部分具体要求有：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能

具体区分声母、韵母；

2、能准确、熟练地拼读音节；

3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“U”的拼写规则；

4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，

学会音序查字法；

5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；

6、认识儿化音；

（二）识字、写字（一课时复习，两课时练习）

识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中

蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要

求有:

1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读

会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要

熟练掌握；

2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的

笔画、笔顺等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录P310~316；

3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查

字法；

4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；

5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；

6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、

同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）

（三）词语（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时,

练习两课时）

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，

而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：

1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学

过的词语大部分会用；

2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；

3、补充成语、成语归类；

4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；

5、能区分词语的感情色彩；

6、能根据意思写出相应的词语；

7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好

的预感，掌握规范的语言；

8、词语按一定顺序排列可作一指导。

（四）句子（复习两课时，练习两课时）

一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子

复习时，应注意：

1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，

会使用关联词语；

2、能修改常见类型的病句、病段；

3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，

陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述

和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等;

4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；

5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；

6、仿写句子。

（五）阅读（复习结合练习进行，安排五课时）

阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是:

1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；

2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；

3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；

4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并

能就某一方面表达自己的想法；

5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课

内重点片断要在每个知识点上多下点工夫；

6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；

7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会

分析，特别是说明方法的掌握；

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的

场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感

受；

9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人

的情感；

10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号

的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号

的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；

11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让

学生有个大致的了解，以备考试。

（六）口语交际（复习结合练习进行，安排两课时）

口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口

语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交

往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语

交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾

听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合

作精神。我们在复习中，要做到：

1、梳理十一、十二册的口语交际内容;

2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会

倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目；

3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也

可以根据自己班级的实际情况进行补充。

（七）古诗词、名言警句等（复习两课时，练习两课时）

厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别

是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：

1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的

声调、节奏等体味作品的内容和情感；

2、其中名句要会默写，会运用；

3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；

4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友

情的等；

（八）综合性学习（一课时）

综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写

能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学

习与实践活动的机密结合。其具体要求是：

1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信

息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论

和分析，学写活动计划和总结；

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的

故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶；

4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

（九）习作（复习结合练笔，共六课时）

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自

我表达的需要”,“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，

要进一步提高学生的作文水平，应注意：

1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点;

2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据

自己的实际情况进行教学；

3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为

什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”

要引导学生根据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，

复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。

【范文二：六年级语文上册复习计划】

一、复习目标：

复习的目的在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本班

学生存在的问题进行复习。特别是写作和阅读理解方面学生较薄弱,

所以要加强这两方面的复习。字词方面，学生也有遗忘的现象，需加

强巩固。

二、复习要求

1、能准确认读本册教材中所学的生字并能正确书写，能把字写

规范。能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

2、掌握本册所学的词语，认读并听写这些词语。积累一定数量

的成语，能按不同的要求补充并归类。联系语言环境和生活实际，理

解常用词语的意思，

3、能用正确的修改符号修改病句。会背诵默写日积月累中的名

言警句及古诗。能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈

述句、被字句、把字句、缩句、扩句。能正确背诵本册要求背诵的课

文段落，并能按课文内容填空。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文

的大意。能自主阅读短文，并完成相关的题目。

5、能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、

书写规范、正确使用标点符号。

三、复习重点与难点

1、正确书写、听写生字词。背诵课文及日积月累中的名言警句。

2、背诵课文及日积月累中的名言警句。正确使用标点、读懂标

点，感受标点的表达作用。（重点省略号），根据省略号前面的内容概

括或合理想象补充内容。正确把握词语的意思。（包括关联词语）。

3、读记叙文能抓住富有感情色彩的词句、含义深刻的词句、过

渡句，把握文章主要内容，正确领会文章的中心思想。

4、记事要努力做到围绕中心将经过写具体。写人要围绕中心选

择材料，用具体的事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点,

按照一定的顺序进行叙述，注意过渡要自然。写板报稿要突出它的特

点：标题要醒目，正文要简明扼要。

四、复习内容

1、字词（词语半点，生字表生字）。

2、句子（日积月累，句式变换）。

3、课文人物及作者。

4、课文重点语段阅读。

5、习作。（以教材八个单元习作训练为主）。

五、复习策略

1、教师要再次研究教材，把握教材的重难点，制定详细的复习

计划，精心准备复习教案，复习作业要精而准。

2、对于学困生，教师要多找学生谈心，引导学生的心理，树立

信心。

3、对于句式的训练，教师要多让学生见题，达到熟能生巧。

4、对于阅读和作文，教师可以课内讲，课外练的方式。

5、加大测评的力度，多考多评。

6、对于优等生，教师要给予拔高要求，培养优生，提高平均分

六、复习的特色工作：

1、教师要根据学生的掌握的情况随时调整自己的复习内容，要

分析好学生的学情。

2、教师要多与其他教师联系，取长补短，共同进步。

3、在课堂上要落实好复习要求和内容，要在课堂上要成绩。

4、复习时学生的心理疏导和调控同样重要。

5、在复习时，可以开展有趣的语文小游戏，调节气氛。

【范文三：小学六年级语文上册期末复习计•划】

一、复习目标：

字：

1、生字表里所有的生字组词，听写。

2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。

3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。

词:

1、所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运用。

2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。

3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的词语，认

读并听写这些词语。

4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。

5、根据句意填出适当的词语。

句：

1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天

天抽考。

2、所有句型之间的转换，练习册上的，卷子上的难点，弱点，

3、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。

4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。

5、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、

被字句、把字句、缩句、扩句。

段：

1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文原形填空。

2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，

能给句子加上正确的标点符号。

篇：

1、抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中字，词，句都

进行了练习。

2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读

理解逐个复习。

习作:

能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写

规范、正确使用标点符号。

复习抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复习。

句型转换，阅读理解，词语理解，难写生字反复听写，讲解。教给孩

子复习方法，最终用一个好的心态来面对考试。

二、复习重点。

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗

读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂

就问，在实践中运用等习惯。

2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、

学习普通话，解决生活中的实际问题。

3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端

正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强

学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组

词；将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句；

将7个练习上的“诵读与积累”做到能理解、会默写。

4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际

问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课

文中心，掌握写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、

默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。

要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同

表达方法，体会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对

偶、夸张等修辞方法；学习与运用简单的复句；会修改常见的几种病

句

7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的

话叙述其主要内容。

8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力

的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、

感受，真正做到“言为心声二

三、复习措施。

1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学

生以前在学习中出现的问题，''对症下药”认真备、上好每一堂复习

课。

2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复

习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽

舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

3、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借“他山之

石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其

既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

四、实施步骤。

复习初定为三个阶段：

1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，

并以市局教研员主编的《自主测试与练习》为载体，适当练习测验,

加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。

2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为

重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适

度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础

上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测

验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困

难，解决疑难问题。

五、复习时间和内容安排（共10课时）

第一课时：复习字形、字音。

方式：进行百字竞赛。对成绩不理想者单独默写。

第二课时：复习课文内容的理解及背诵部分。

方式：抽背和练习卷。

第三课时：继续复习课文内容。

第四课时：完成综合（三）的考试。

第五课时：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下

文解释、检查方法（相关试卷测试）

第六课时：完成自测卷的考试

第七课时：复习作文。人、事、物、景、信（格式）、审题、组

织语言。

方式：列提纲。

第八、九课时：模拟考试及试卷评讲。总复习要点中2、3、4、

5通过一张综合练习卷进行考察，然后有重点地查漏补缺。

第十课时：学生自由支配。（质疑、解惑）

第十一、十二课时：期末测试题练习

复习策略：

1、教师要再次研究教材，把握教材的重难点，制定详细的复习

计划，精心准备复习教案，复习作业要精而准。

2、对于学困生，教师要多找学生谈心，引导学生的心理，树立

信心。

3、对于句式的训练，教师要多让学生见题，达到熟能生巧。

4、对于阅读和作文，教师可以课内讲，课外练的方式。

5、加大测评的力度，多考多评。

6、对于优等生，教师要给予拔高要求，培养优生，提高平均分。

六、复习的特色工作：

1、教师要根据学生的掌握的情况随时调整自己的复习内容，要

分析好学生的学情。

2、教师要多与其他教师联系，取长补短，共同进步。

3、在课堂上要落实好复习要求和内容，要在课堂上要成绩。

4、复习时学生的心理疏导和调控同样重要。

5、在复习时，可以开展有趣的语文小游戏，调节气氛。

七、培优补差名单。

八、复习时间：12月16日至1月3日，共计有效学习时间14

天。

【范文四：六年级语文期末复习计划】

如何做好复习，这也是语文教学中的重要环节。也能全面、系统

地帮学生梳理所学知识，切实抓好基础知识和基本技能，使学生都得

到提高。以《新课程标准》为依据，根据学生目前存在的问题，作以

下系统性的复习计划。

一、复习的目标：

复习的目的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本

班学生存在的问题进行复习。如阅读理解方面学生较薄弱，字词方面

不扎实等，都要加强巩固。

二、复习的措施

1、作文方面。按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采

用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确

每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次要在

课堂上多让学生进行互评，针对班级中出现的通病，加强写法上的指

导。引导学生正确审题。

2、背诵。主要是课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文

中重要的部分。并能默写课本中规定的内容。

3、阅读。能