（人教部编版）习作：插上科学的翅膀飞教案

授课

课题习作：插上科学的翅膀飞课型习作课2课时

时间

1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及

教学科技给人们的生活和命运带来的影响。

目标2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

教学

放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

重点

教学

和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

难点

第一课时

1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及

教学

科技给人们的生活和命运带来的影响。

目标

2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、问题导入，激发兴趣

1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？问题导入，拉近教

（板书）【出示课件2】师与学生的距离，可以

2.提问：我是谁？我来自哪里？更快进入情境。

导入打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现

（）在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、

分钟机器猫......）

过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于打开想象，为创作

科幻故事。那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世积累素材。

界，那我们开始上课吧！

2.板书课题。

从别人的阅读中培养

二、启发点拨，开拓思路

自己的阅读兴趣，阅读

L提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷,

是可以传染的。

勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科

幻作品吧！【出示课件4】

2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球）

《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸

的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途

中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章

新课鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人

教学不辞而别，回到了他的家乡。

(《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”0

）分钟叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼

鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。

总结【出示课件5】；科幻故事是在尊重科学的基础上进

行合理设想创造出来的。一一刘慈欣

3.现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗？（板书：

尊重科学、合理创造）三、思考交流，合作表达

【出示课件6】

现实与想象相结合，让

1.对于未知的事物，你最想知道什么？

创作更具趣味性。

2.现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？

课堂小

四、课堂总结，布置作业课下可以回味课堂

结及拓

这一节课，一起分享了我们最喜欢的科幻故事，其实上同学们所讲的科幻

展延伸

科幻故事不是只有作家才能写出，我们也能创造出我们自故事，在脑海中勾勒出

（2）分

己的科幻故事，下节课我们就来创造自己的科幻故事吧！一个新的科幻故事，为

钟

下节课写作打基础。

第二课时

教学

和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

目标

教具

课件

准备

教学设计设计意图

导入一、谈话导入新课：

(1)上节课我们相互分享了神奇的科幻故事，这节课

分钟我们就来创造科幻故事吧！

二、大胆想象，自主创作

1.在你的笔下，人物的生活环境是怎样的，他们

可能有哪些不可思议的科学技术，这些科幻故事中的

人物又有怎样的奇特经历呢？动笔写一写吧！【出示

课件7】

三、交流想象，评改作品

1.请学生展示自己的作品，师生共改。

潜心创作

2.教师范文展示【出示课件8】：太阳落山了，村里

师生共改教方法

的黑幕遮住了视角。夜里的风吹着古松沙沙作响，我

学生互改重实践

不禁打了个寒颤，马上脱下仅有的外套紧紧地抱住了

新课对比评改有提升

怀里的那个小家伙一一恐龙蛋。不远处的时光机已发

教学

出预警，五分钟后马上起飞，梦香里的这个小家伙马

()

上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能错

分钟

过最后离开的机会了。可是，如果我离开了，那这个

小家伙该怎么办呢？远处又传来霸王龙的狂啸，似乎

嗅到了这小生命的味道。它们在夜里最擅长捕捉猎

物，想到这，我的心揪得更紧了，眼前突然浮现出小

时候妈妈保护我的情景，再看看陪伴了我十多天的小

家伙……等下一轮探险队来了再走吧，我决定用生命

守护我的新朋友！突然，只听咔的一声，蛋壳裂开了，

一只巴掌大的脑袋摇晃着，好奇地瞧着我，尾巴摇摇

摆摆，我仔细看看了看，发现这是一只小剑龙。突然，

我猛然听到不远处传出粗重的喘息声，抬头一看，是

一双巨大无比的眼睛，正冷冰冰地盯着我……

3.【出示课件9、10.11］第一、二、三稿对比，明

白文章要写具体一定要经过多次修改。

4.总结【出示课件12】：敢于想象，才能成就伟大。

儒勒•凡尔纳（板书）

5.好书推荐【出示课件13】：《三体》《流浪地球》

三、修改佳作，激励发表

课堂小结

1、分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指

及拓展延一遍修改，一遍提升，

导）

伸鼓励学生投稿，培养写

2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生再次

（10）作兴趣。

进行示范性评赏。

分钟

3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

插上科学的翅膀飞

插上科学的翅膀飞

板书你是谁？从哪里来？

尊重科学、合理创造

内容

敢于想象，才能成就伟大。一一儒勒•凡尔纳

教学反思

第一，简化指导头绪。

新《课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创

造潜能。”这节课就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密

性和创造性。另外，在小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望。他们都有使愿

望实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们

的心理需求。教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、

改改、评评，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。

第二，自主合作实践

新《课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课的一

个指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。保证学生

在课堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改。让学生的思维活动高度紧张，学

生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人，可达到“易于动笔、乐于表

达”的效果，正如巴金所说：“只有写，才会写”。

第三、提升思维品位

研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。学生都希望能

以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得欢乐，才能激励他们再行动的动力。教师在教

学流程中，要不断激励学生从不同的角色、时间、地点、原因、经过等角度完善自己的故

事，努力让学生在自主、合作的氛围中探究怎样使自己的故事曲折动人，表达自己美好的

愿望。从主题选择、表达方式到修改完善等一系列追求'不同”的过程中，培养学生思维的

深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性和广阔性，提升学生的思维品质，促进学生的

智力与能力的发展。

备课素材

【相关素材】

《海底两万里》：此书主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。1866年，海上发现了一只疑似为

独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。在追捕过程中，他们与鱼叉手

尼德・兰不幸落水，到了怪物的脊背上。他们发现这怪物并非是什么独角鲸，而是一艘构造

奇妙的潜艇。潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电。尼

摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、

大西洋，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏

斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到

了他的家乡。

《三体》：天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向宇

宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。三颗无规则运行的太阳

主导下，四光年外的“三体文明”百余次毁灭与重生，正被逼迫不得不逃离母星，而恰在此

时，他们接收到了地球发来的信息。对人性绝望的叶文洁向三体人暴露了地球的坐标，彻底

改变了人类的命运。

《流浪地球》：太阳即将毁灭，过去无数岁月中做为人类精神支柱的存在，变成了死亡和

恐怖的象征。比起坐以待毙，人类选择挣扎到底。庞大的地球逃脱计划开始实施。然而人类

所能制造的普通尺寸人造环境无法承受漫长的逃脱之旅。所以人类只得在地球的一侧安装上

巨大的地球发动机，将整个巨大地球环境圈化为移民方舟，以此逃离太阳系，前往新家园。

代价是高昂的，艺术、伦理、常识，一件又一件曾经无比熟悉的特色从人性中消失，逝去的

生命更是多如繁星。剩下的只有对生存的强烈渴望。疑惑和猜忌一度在人类当中引发叛乱之

火，然而太阳最后的灭亡瞬间平息了一切，人类终于怀揣希望踏上漫长的流浪之旅。

“地球啊，我的流浪地球啊”成为无数生活在这个时代的人弥留之际的遗言。它包含着人类

这个种族亘古不变的永恒心声--------我们要活下去。

小学各科学习方法指导

小学语文学习方法指导

语文的学习不像其他学科，可以快速提升，而是一个循序渐进的过程。学

好语文需要同学们不断积累，而不同年级的学生应该掌握不同的语文学习方法。

小学语文低年级学法指导

从教材要求上讲，小学语文教材低段（一、二年级）的教学，着重是进行汉

语拼音、识字写字、听、说、阅读、写话的训练。课堂语言训练很关键，让学

生完整的说一句话。

1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。可以买一些拼音卡之类的。

2.学会写字的基本方法。在这里强调书写姿势，铅笔的执笔姿势。

3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。简短的课文让孩

子背诵。

4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。多买一些看图读物之类的

书籍。

5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。会说，

为将来的习作打下基础；敢说，为将来普通话打下基础。

小学语文中年级学法指导

小学中年级（三、四年级）的语文教学，着重进行句、段的训练。通过对片

段的理解，片段的练习，逐步过渡到整篇的感知和训练，在小学中年级段中，

对学生语文学习方法的要求为：在学会利用工具书掌握字、词的基础上，学会

基本的语文学习方法（分析总结段意，加注小标题等等）。

1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。语文

预习课文时要读三遍以上，利用字典等工具书自行解决课文中的生字词，生字

词做到会读、会写、会用。课堂和课后老师会明确告诉怎么做。

2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。三、四年

级的学生必须学会查字典，最好背一背小的新华字典，背字典终生受益。

3.学会有顺序地观察事物。如“方位变化观察法”（以方位为序进行观察），

“时间推移观察法”（以时间为序进行观察），“情节发展观察法”（以事件情节

发展为序进行观察），“移步换境观察法”（以地点移动为序进行观察）。例如：

学校举办元旦联欢会，学校整体的变化，每个班级的变化，每个学生的变化，

由整体到部分，练习着有顺序的观察。

4.学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方

面的顺序分段的方法。例如：早晨、中午、晚上介绍时思路清晰。

5.学会用“摘句法”“归纳法”“取主法”概括段意。小学语文课文的段

意有的是段首第一句，有的是最后一句。

6.学会用“理序法”“路标法”“化整法”“提纲法”“首尾法”背诵课

文。三、四年级多背背有一些经典的文章，对孩子有好处，有的擅长整篇背诵,

有的分段背诵最后整合。无论哪种方法，只要背过就可以。

小学语文高年级学法指导

高年级（五、六年级）语文的教学，着重是进行整篇课文的训练，要求学生

在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出感知整篇

的写作艺术。因此，在这个学段中，对学生学习语文的方法要求为：熟练掌握

技术技能（字、词、句的读写用），慢慢的过渡到情感共鸣（体会作者的意图）。

1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。

2.学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新

的知识。不动笔墨不读书，倡导在课本上做批注。一般班里语文学习很棒的都

是课本上写的密密麻麻的读书批注的学生。

3.学会用“总结段意法”“找中心句法”“审题归纳法”“重点段落归纳

法”“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。五、六年级课文分两种：重点

和非重点。重点课文后面的课后问题都是精华问题，学生应该熟记。

4.学会用“课文题目分析法”“重点段落分析法”“分析主要内容法”“找

文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。看文章的开

头和结尾，有的给出了中心句子。例如《詹天佑》一课中，第一句话“詹天佑

是我国著名的爱国工程师”，这一句就是本文的中心句。

5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。有些文

章中的句子，暗指生活中的一些道理，《钓鱼余的启示》中的“诱惑”，现实

中有哪些？

6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的

学习方法更科学，更系统，更完善。这就要要求学生建立知识树，这是系统学

习的很棒的方法。

学习语文是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，所以，每个阶段都有

每个阶段的学习方法。

小学数学学习方法指导

小学数学是同学们的起步阶段，大家都拥有很大的热情，可又怕掌握不了

学习的知识，下面给大家带来的小学数学学习方法指导！

一、学会主动预习

新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学

知识的重要手段。因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师

精心设计的思考题去预习。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了

哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法,

解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有

的知识去独立探究新的知识。

二、在老师的引导下掌握思考问题的方法

一些学生对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从

下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。如有这样一道题让学生解“把一

个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，

这个正方体的体积是多少？”同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题

涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要学生在老师的引导下逐渐掌

握解题时的思考方法。这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位；从图

形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体；从图形变化关系讲：长方

形一正方形；从思维推理上讲：长方体一减少一部分底面是正方形的长方体一

减少部分四个面面积相等一求一个面的面积f求出长方形的长（即正方形的一

个棱长）f正方体的体积，经老师启发，学生分析后，学生根据其思路（可画

出图形）进行解答。有的学生很快解答出来：设原长方体的底面长为X,则2X

X4=48得：X=6（即正方体的棱长），这样得出正方体的体积为：6X6X6=

216（立方厘米）。

三、及时总结解题规律

解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要注意总结解题规律，

在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：（1）本题最重要的特点是什么？

（2）解本题用了哪些基本知识与基本图形？（3）本题你是怎样观察、联想、

变换来实现转化的？（4）解本题用了哪些数学思想、方法？（5）解本题最关

键的一步在那里？（6）你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异

同？（7）本题你能发现几种解法？其中哪一种最优？那种解法是特殊技巧？你

能总结在什么情况下采用吗？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完

善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力

就会得到锻炼和发展。

四、拓宽解题思路

在教学中老师会经常给学生设置疑点，提出问题，启发学生多思多想，这

时学生要积极思考，拓宽思路，以使思维的广阔性得到较好的发展。如：修一

条长2400米的水渠，5天修了它的20%,照这样计算剩下的还需几天修完？根

据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，学生可以列出下列算式：（1）

24004-（2400X20%+5）-5=20（天）（2）2400X（1-20%）+（2400X20%

+）=20（天）。教师启发学生，提问：“修完它的20%用5天，还剩下（1—20%

要用多少天修完呢？"学生很快想到倍比的方法列出：（3）5X（1-20%）4-

20%=20（天）。如果从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去

思考，又可得出下列解法：5+20%—5=20（天）。再启发学生，能否用比例知

识解答？学生又会想出：（6）20%：（1—20%）=5：X（设剩下的用X天修完）。

这样启发学生多思，沟通了知识间的纵横关系，变换解题方法，拓宽学生的解

题思路，培养学生思维的灵活性。

五、善于质疑问难

学启于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从有疑开始的，学会发现和

提出问题是学会创新的关键。著名教育家顾明远说：“不会提问的学生不是一

个好学生。”现代教育的学生观要求：“学生能独立思考，有提出问题的能力。”

培养创新意识、学会学习，应从学会提出疑问开始。如学习“角的度量”，认

识量角器时，认真观察量角器，问自己：“我发现了什么？我有什么问题可以

提？”通过观察、思考，你可能会说说：“为什么有两个半圆的刻度呢？”“内

外两个刻度有什么用处？”，“只有一个刻度会不会比两个刻度更方便量呢？”，

“为什么要有中心的一点呢？”等等，不同的学生会提出各种不同的看法。在

度量形状如“V”时，你可能会想到不必要用其中一条边与量角器零刻度线重合

的办法。学习中要善于发现问题，敢于提出问题，即增加主体意识，敢于发表

自己的看法、见解，激发创造欲望，始终保持高昂的学习情绪。

六、归纳的思想方法

在研究一般性性问题之前，先研究几个简单的、个别的、特殊的情况，从

而归纳出一般的规律和性质，这种从特殊到一般的思维方式称为归纳思想。数

学知识的发生过程就是归纳思想的应用过程。在解决数学问题时运用归纳思想，

既可认由此发现给定问题的解题规律，又能在实践的基础上发现新的客观规律，

提出新的原理或命题。因此，归纳是探索问题、发现数学定理或公式的重要思

想方法，也是思维过程中的一次飞跃。如：在教学“三角形内角和”时，先由

直角三角形、等边三角形算出其内角和度数，再用猜测、操作、验证等方法推

导一般三角形的内角和，最后归纳得出所有三角形的内角和为180度。这就运

用归纳的思想方法。

七、符号化的思想方法

数学发展到今天，已成为一个符号化的世界。符号就是数学存在的具体化

身。英国著名数学家罗素说过：“什么是数学？数学就是符号加逻辑。”数学

离不开符号，数学处处要用到符号。怀特海曾说：“只要细细分析，即可发现

符号化给数学理论的表述和论证带来的极大方便，甚至是必不可少的。”数学

符号除了用来表述外，它也有助于思维的发展。如果说数学是思维的体操，那

么，数学符号的组合谱成了“体操进行曲”。现行小学数学教材十分注意符号

化思想的渗透。符号化思想在小学数学内容中随处可见，数学符号是抽象的结

晶与基础，如果不了解其含义与功能，它如同“天书”一样令人望而生畏。

八、统计的思想方法

在生产、生活和科学研究时，人们通常需要有目的地调查和分析一些问题,

就要把收集到的一些原始数据加以归类整理，从而推理研究对象的整体特征，

这就是统计的思想和方法。例如，求平均数是一种理想化的统计方法。我们要

比较两个班的学习情况，以班级学生的平均数作为该班成绩的标志是有一定说

服力的，这是一种最常用、最简单方便的统计方法小学数学除渗透运用了上述

各数学思想方法外，还渗透运用了转化的思想方法、假设的思想方法、比较的

思想方法、分类的思想方法、类比的思想方法等。从教学效果看，在教学中渗

透和运用这些教学思想方法，能增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和学

习的主动性；能启迪思维，发展学生的数学智能；有利于学生形成牢固、完善

的认识结构。

小学英语学习方法指导

小学英语学习方法的指导：小学阶段的英语学习是启蒙教育。在这一阶段

教会学生学习方法尤为重要。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，Teacha

mantofishratherthangivehimafish.语言是学会的，不是教会的，要

想学会，必须会学。英语是现代社会中运用范围最广泛的语言，是各国人民沟

通的桥梁，是推进各国文化发展的重要支柱。为了使我国能够吸收国外更多的

丰富经验，我们必须从小把英语学好。而基础教育阶段英语的任务是：激发和

培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效

的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知

识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、

记忆、思维、想象能力和创新精神：帮助学生了解世界和中西方文化的差异，

拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展

打下良好的基础。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学生刚接触英语都有一种好奇心、新鲜感，这正是

兴趣的重要表现形式，但如何让这种兴趣长久的保持下去，是英语教师的重要

工作之一。我认为要从以下两个方面入手：

1.创设英语环境，激发学生兴趣

外语对小学生而言，是陌生而遥远的，他们很少在平日生活当中看到或听

到英语，学校是他们接触英语最多的地方，因此，教师要在学校内创设一定的

语言环境，刺激他们的感官，以激发他们学习英语的兴趣。比如：学校的走廊

内，有silence的标语牌，教室的门楣上写着ClassAGradeB,教室内有英

语名言，黑板报上有英语小短文，墙壁上有英语单词卡片等等。我们可以给学

生提出要求，只要见到英语就要想办法读出来，并且弄明白意思，同学们之间

展开竞赛。在这种环境中，学生们看到的都是英语，张口就说英文，并且形成

了相互考试，相互竞争的好气氛。这种环境拉近了学生同英语的距离，使他们

觉得英语不再陌生，不再遥远。

2.感受成功，激发学生兴趣

学习的根本兴趣来自于成就感。试想一下，一个小学生对于总也听不懂，

学不会的知识，如何产生兴趣呢？学习本来就是苦的，读书负担重，但对于爱

读书的人来说是幸福快乐的。中小学生好学者不多，会学者更少，大量的学生

是苦学，教师的任务是要把客观上的苦变为主观上的乐。除了采用适合学生年

龄特点的教学方法外，尽可能让学生有成就感，产生愉悦感。成功感是保持自

信的重要因素，学生有了自信心，自然就愿意学。教师应当在平日教学中注意

教学内容的安排和教学方法的使用，时刻