识字1天地人（教学设计）语文一年级上册

第一单元快乐识字单元说明本单元是第一个识字单元，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。教材分析分类具体内容内容简说教学要点课时安排识字天地人本课以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识6个生字。1课时金木水火土本课以儿歌的形式揭示古人认识世界的一种思维观念。认识7个生字，认识田字格和2个笔画，会写4个字；背诵课文。2课时口耳目本课利用看图识字的形式，让学生认识简单的身体部位，感知坐、立、行的规范。看图对照，认识7个生字和3个笔画，会写4个字；联系生活，了解坐、立、行的规范。2课时日月水火本课用图文结合的方法展示了8个象形字，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。通过观察，了解象形字的构字特点；认识8个生字，会写4个字。2课时对韵歌本课借助对韵歌的形式，让学生初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。通过听读、看图想象等方法认识7个生字和2个笔画；会写3个字；背诵课文。2课时口语交际我说你做通过游戏引发学生表达的欲望，养成良好的听说习惯。大声说，让别人听得见；注意听别人说话，感受交流的快乐。1课时语文园地一识字加油站通过一首包含数字的谜语诗，让学生在猜谜语中感知语言的趣味。通过朗读谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。2课时字词句运用辨析3组形近字，在比较字形中理解笔画的重要地位，理解字义。区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同，尝试运用。书写提示通过“二、三、十、禾”的描红书写，引导学生写字时注意写字姿势和笔顺规则。1.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。2.背诵《咏鹅》。3.在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习《小白兔和小灰兔》。日积月累积累唐诗《咏鹅》。和大人一起读通过《小白兔和小灰兔》，让学生体验课外阅读的快乐。快乐读书吧读书真快乐通过4幅场景图和4段提示语，来提示阅读的方式、阅读的途径，从而培养学生积极主动地读书的良好习惯。了解课外阅读的方式和基本途径；体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。1课时识字1天地人教学目标1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。（重点）2.初步学习朗读课文。学前准备学生预习课时安排1课时教师备课教学目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字，读准“人、你、我”的字音。2.初步学习朗读课文。通过互动，能熟练运用“你、我、他”来表达三者之间的含义。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示插图）引导学生仔细观察，提问：图上有什么？（天、地、人。）这幅图给了你怎样的感觉？学生分组自由交流。2.根据学生反馈，板书课题，教师带读课题。二、朗读课文，识记生字（一）朗读课文。1.（课件出示课文）引导学生观察，课文将6个汉字分为哪两组？2.（播放朗读音频）学生认真听，教师范读，学生跟读，重视正确示范和听音纠正。朗读指导：教师范读时将声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”读成半上，与第二声相似，“我”的声调要读完整。教师还应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，避免6个汉字一字一顿地读。3.全班齐读、分组读、男女生互读。（二）学习生字：天、地、人1.（课件出示生字）教师范读，学生跟读，多读几遍。指名读，读对了，全班鼓掌；读错了，举手纠正。全班齐读。2.学习生字“人”。（1）多种方法识记。①（课件出示“人”的字理图）学生观察字形和图，说一说你的发现。小结：古时候，“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿齐全，突出了人直立行走和有手的特点。②（课件出示男人、女人、老人行走图）教师手举对应的生字卡片“人”，说明图中的都是人，结合图中人物走路姿势，识记字形。（2）指名读，全班齐读。3.学习生字“天”。（1）多种方法识记。①（课件出示“天”的字理图）学生观察字形和图，说一说“天”的字形变化。小结：古时候，“天”字像正面站着的“人”，上面的方框指人头顶上的东西，也就是“天”。②生活场景识记。教师出示各种天气下的天空图，引导学生分辨晴天、雨天、阴天，然后手举“天”的生字卡片，结合字形识记。③动作猜字。辨认“天”和“人”，可以根据字形，请学生上台演示动作，其他学生猜汉字。（2）教师范读，学生跟读，全班齐读。4.学习生字“地”。（1）教师用列举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地；长满草的叫草地；铺满沙子的叫沙地；铺满雪花的是雪地。（2）（课件出示土地、草地、沙地、雪地图）学生观察，提问：这是什么？引导学生说出“地”，再运用加一加的方法识记，自由练读。5.整体认读、识记。（1）出示“天、地、人”三个字，教师范读，学生跟读，随后教师指名读、分组读。（2）学生口头组词，帮助正音，理解字义。天：天上天空蓝天白天春天地：土地地上大地地下地理人：大人老人男人女人中国人（三）学习生字：你、我、他1.播放童谣音频，学生认真倾听。随后教师范读，学生拍手跟读，读准字音。你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。2.引导学生指出童谣中的“你、我、他”分别指谁。（第1句中的“他”指爸爸；第2、3句中的“我、你”指小娃娃。）3.教师板书“你、我、他”，识记字形。（1）组词识记：你好、我们、你我他。（2）引导学生观察“地、他”，找一找共同点，对比识字“他”；再在黑板上出示生字“他、你”，找一找共同点，教师移动单人旁的笔画，理解字义。（3）教师出示汉字“我”，用手指自己并说：“我是你们的老师。”帮助学生理解字义。4.情境识字，灵活运用。三、巩固识字，作业设计1.学生拿出写有6个会认字的字卡，做“摘苹果”游戏、“我会指”游戏，同桌互读正音。2.完成本课对应训练。教学反思：本课是语文教学的第一课，也是学生开始小学学习的第一课。“万事开头难”，化难为易，让学生感到学习有趣、有期盼是开课的关键。有些学生入学前就认识很多字，包括本节课所学的字。认识这几个字不难，可要在课堂上引导学生去认这些字，教师就得用适合学生心理特点的方法去教，调动他们学习的积极性。这节课不涉及写字，以快乐认字为主，初步感受识字的快乐。教学本课，我运用了多种手法，如结合图片识记生字、利用儿歌理解“你、我、他”的关系等，不仅调动了学生主动学习的兴趣，还让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中掌握本课的知识，收到了较好的学习效果。1《天地人》说课稿我今天说课的内容是小学语文一年级上册识字单元的第一课《天地人》，下面我将从教材、目标、教法和学法以及教学过程几个方面进行说课。首先，我先说一说教材。本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。第一组的3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵，第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。本课的识字量不大，难度也不大，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子在整个意境中认一些汉字，去粗略认识人与自然。当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。基于这样的背景，根据新课程标准的要求，并结合学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1.认识“天地人你我他”6个生字2.能正确、流利地读出6个字3.能联系生活实际，简单运用六个生字其中，我把认识6个生字定为本课教学内容的重点，把能联系生活实际，简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。接着，我来说一说教法和学法。为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。根据新课标的具体要求，结合本节课的特点，我主要采用游戏激趣法、图文结合，利用多媒体课件调动学生学习的积极性。学生则通过游戏，联系生活实际，小组合作等方法学习6个生字。最后，我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。这个过程我设计了以下几个环节：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。对于低年级的孩子来说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到“课开始，趣已生”的效果。（二）欣赏童谣，认识“你我他”1.播放童谣视频《你我他》，将视频定格在最后一句话“你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。”2.学生尝试朗读这个句子，回忆刚才看过的视频，说说“你”指谁?“我”指谁?“他”指谁?3.师生互动，引导学生交流“我是谁，你是谁，他是谁。然后，学生小组内交流表达。本环节的设计意图是以童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。（三）利用字卡，认读生字1.学生观察生字卡片上的6个生字，充分认读，如果读错了，可以请其他学生当小老师教读生字。2.开火车轮读字卡，有错及时纠正。3.指导学生用多种方法识字。（1）联想识字，比如“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。（2）组词识字（3）“加一加”的方法识字。比如“地”字，左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。（四）游戏巩固，课堂总结课件出示打地鼠游戏，学生打地鼠，打到哪个字，就用那个字组词并说一句话。在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字组词、造句，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。1《天地人》教学反思本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。在本课的教学过程中，我的成功之处在于：一、以图片正音的示范形式引领学生跟读，理解字义，此种方法能够集中同学们的注意力，引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地面进行相关讲解，可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容，进行同类推导，引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用，以此来巩固本课的主要教学内容。在本课