2.3多姿多彩的动物教学设计（表格式）浙教版七年级上册科学

浙教版七上科学§2.3多姿多彩的动物教学设计课题2.3多姿多彩的动物单元二学科科学年级七上教材分析本课时为新浙教版七上第二章第3节的第2课时内容：脊椎动物。常见的脊椎动物是本节内容的重点也是难点内容。前面已学习了无脊椎动物的主要类别与特征，还学习了分析与比较的科学学习方法，本课时内通过日常生活中常见的动物来解释，让学生结合特例来理解脊椎动物的分类方法；运用分析和比较来初步掌握各类脊椎动物的主要形态结构特征及生活环境，体会动物体的结构与功能相适应的特点，也理解人与动物和谐相处的重要意义。学习目标科学观念：了解脊椎动物的基本概念；能说出五大类脊椎动物的主要特征；了解五大类脊椎动物的主要代表动物，描述其形态和生活习性；科学思维：体会生物的形态结构与它的功能、生活环境相适应，感悟动物的进化方向；探究实践：通过对图文资料的分析和比较，归纳出五大类脊椎动物的主要特征；态度责任：培养学生热爱动物、保护动物的意识，体会人与动物和谐相处的重要意义。重点理解区分五大类动物的主要分类特征的归纳和记忆难点理解区分五大类动物的主要分类特征和记忆；把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断依据，有条理地理解动物的分类教学环节教师活动设计意图导入新课1、动物按可分为无脊椎动物和脊椎动物：2、按，无脊椎动物可分类刺胞动物、……、棘皮动物等；3、分析方法是指将研究对象的整体分成、和，并加以研究的认识活动；4、比较方法是指根据来认识对象的或的方法。导入新课讲授新课活动导入：请仔细观察动物的骨骼，它们最明显的相同之处是什么？参考：共同点：背部都有一条脊椎骨构成的脊柱。一、脊椎动物1、脊椎动物：身体的背部有一条由许多块脊椎骨组成的脊柱，这类动物称为脊椎动物。2、脊椎动物的分类：根据形态结构特点不同，可将脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。二、脊椎动物不同类群的主要特征1、鱼类：（1）鱼类的生活环境：鱼类是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物各类的一半以上，江、河、湖、海中生活着各种各样的鱼。探索活动：1）取一条鲫鱼，将它放在解剖盘中，观察它的外形有什么特点；摸一摸鱼的体表，有什么感觉？2）轻轻掀开鳃盖，想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃的结构有什么特点？3）将鲫鱼放在盛有清水的水槽中，观察它是怎样运动的；4）用滴管吸取一些火龙果汁，慢慢地滴在鲫鱼嘴的前方，观察果汁是怎样流动的；5）观察完成后，将鱼迅速放回干净的水中。（2）鱼类适应水生生活的结构特征：①身全流线型，体表覆盖鳞片，鳞片表面有黏液；水中运动时可减小水的阻力；②用鳃呼吸；③身体躯干与尾部的摆及鳍的协调完成运动。（3）鱼与人类关系密切：鱼类含有丰富的蛋白质，是人类的重要食物之一，渔业是我国的重要产业。视频1：鱼的运动视频2、鱼的呼吸思考讨论：养金鱼需要注意哪些问题？建议在家里饲养几条小型观赏鱼，为你的学习和生活增添些乐趣!2、两栖类：（1）两栖类的生活环境：两栖类动物的幼体生活在水中，而成体则水陆两栖；（2）代表动物：①青蛙：幼体叫蝌蚪，成体叫青蛙；②蟾蜍：又名癞蛤蟆③大鲵：又名娃娃鱼④蝾螈：又名水和尚（3）两栖类动物适应水陆两栖生活的结构特征：①蝌蚪（青蛙的幼体）外形像鱼，有尾、无四肢、鳃呼吸，只能生活在水中；②成体蛙有四肢、无尾，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸；③变温动物，体温不恒定，有冬眠现象；④变态发育，是由水生向陆生过渡的类型。3、爬行类：（1）爬行类的生活环境：两栖类动物是真正适应的陆地生活的脊椎动物，是变温动物，有冬眠现象。（2）代表动物：①蛇②龟、鳖③鳄④蜥蜴⑤变色龙（3）爬行类适应陆地生活的结构特征：身体贴地爬行，一般有四个附肢（蛇类的附肢退化了），用肺呼吸，体表覆盖的鳞片或甲既可以身体，又能够减少体内水分的散失。科学阅读：恐龙4、鸟类：（1）鸟类的生活环境：鸟类是陆生的脊椎动物，具有出色的飞行能力。除了企鹅、鸵鸟等少数几种鸟外，绝大多数鸟都善于飞行。（2）代表动物：①鸡、鸭、鹅②麻雀③鹦鹉④天鹅⑤丹顶鹤活动：观察鸟的标本或图片，说说鸟类有哪些适于飞行的特点。（3）鸟类适应陆地生活的结构特征：①身体流线型，可减小飞行时的空气阻力；②体表覆盖羽毛，前肢变成翼，翼上长有大型羽毛，适于搏击空气和飞行；③骨骼轻、薄而坚固，有些骨骼中空；可减轻体重；④胸肌和胸骨都发达，胸骨高耸，有利于牵动两翼完成飞行动作；④肺呼吸，有发达的气囊，与肺构成特有的双重呼吸；⑤体温恒定，属于恒温动物。（3）爱护鸟类：每年4月底到5月初的某一个星期为“爱鸟周”，爱鸟、爱动物，就是在爱护我们自己生存的环境。5、哺乳类：（1）哺乳类的生活环境：哺乳类是最高等的脊椎动物，具有胎生和哺乳的特点，形态各异、种类多、分布广；生活环境并不相同。（2）代表动物：①人类、猴等②猫、狗等③蝙蝠、鲸等④牛、马、羊、兔、鼠、象、熊猫等（3）哺乳类适应陆地生活的结构特点：①全身被毛：哺乳类动物属于恒温动物，体表的皮毛可保持体温，减少对环境的依赖性；②用肺呼吸；③胎生、哺乳（母体用乳汁喂养幼体）；保证幼体的成活率；④高度发达的神经系统和感官，四肢发达强健，所以反应和运动快速，适应多变的陆地环境。（4）哺乳动物与人类关系：①人类对野生哺乳动物的强化：如猪、牛羊等家畜；②训练动物为人类服务：导盲犬、警犬、牛、马等是人类生活、生产的重要帮手；③人类对动物的伤害反而伤及自身：有些人缺乏动物保护意识，乱捕滥猎野生动物，使野生动物数量锐减，甚至濒临灭绝，并屡屡导致野生动物身上的细菌、病毒、寄生虫等传染组人类，引发传染病。④保护动物，人人有责：人类应该保护动物及其生存的环境。实践活动：猜动物游戏：找出1种你最喜爱的脊椎动物，先归纳这种动物的特征，然后请班里的同学围绕这种动物向你提问，你只回答“是”或“不是”。直到某个同学猜出了你喜欢的动物的大致种类，就判该同学获胜。（示例如下图）活动：分析、比较后填表格：青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类动物？三、变温动物与恒温动物1、按体温是否恒定，可将动物分为恒温动物和变温动物；2、变温动物：体温会随着环境温度的变化而变化，这类动物称为变温动物，又叫冷血动物；大部分动物为变温动物；变温动物因为动物的体内没有自身调节体温的机制，仅能靠自身行为来调节体热的散发或从外界环境中吸收热量来提高自身的体温。当外界环境的温度升高时，体温也逐渐上升；当外界环境的温度降低时，体温也逐渐下降。所以它们或是移向日光下取暖来提高体温，或是钻进地下、洞穴中进行冬眠，或是游向温暖水域，或是进行夏眠。3、恒温动物：体温不会随着环境温度的变化而变化的动物，称为恒温动物；如鸟类和绝大多数哺乳类动物为恒温动物；恒温动物一般为脊椎动物中的高等动物类群，如鸟类和哺乳类动物，它们体内有一套复杂的调节系统,能够自动调节体温,使其保持在一个适宜的范围内。恒温动物保持体温，减少对环境的依赖性，增强对环境的适应能力。注：并不是所有哺乳动物都恒温，如刺猬虽是哺乳动物，但体温不恒定。4、爱护动物：无论是恒温动物还是变温动物，无论是无脊椎动物还是脊椎动物，它们都是我们生存环境中不可或缺的一部分。爱护动物，同时还要爱护动物生存的环境。爱护环境，就要爱护地球上所有的生物，使生物与人类和谐相处。从阅读入手，使学生认识到这些动物都有脊椎骨组成的脊柱，是脊椎动物不同的脊椎动物按不同的分类，这里介绍的是教材中的分类方法：形态结构特点所以下面介绍各类脊椎动物时，都按下列顺序进行：生活环境、代表动物、与环境相适应的结构特点同时配有大量图片资料尤其是学生比较陌生的动物图片，使学生直观认识两本类是鱼类向爬行类过渡的类型，幼体有鱼类的一些特点，成体又有爬行动物的一些特点，其一生是变态生长发育的，也为后续动物的发育提供知识基础爬行类是真正的适应陆地生活环境的脊椎动物鸟类是高等动物，类群多，分布广；有些还不像鸟，如企鹅；多例举可促进学生理解、记忆体会：结构与相适应；哺乳类是最高等的脊椎动物尤其是胎生与哺乳大大提高幼体的成活率提升保护动物的意识活动：增强学生对所学动物特征的认识与记忆增加学习的兴趣归纳、比较加深记忆变温与恒温是用另一个角度对动物进行分类体现分类标准的多样性课堂练习1、真正的陆生脊椎动物是（A）A．爬行类B．昆虫类C．环节类D．两栖类2、有人说，“鸟的全身都是为飞行而设计的”．与这句话无关的是（B）A．前肢变成翼B．有脊柱C．用气囊辅助呼吸D．胸肌发达3、下列关于脊椎动物的叙述，正确的是(C)A.鸟类体表被毛，前肢特化成翼，有喙和牙齿，体温恒定B.两栖类的成体都生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸C.爬行类体表覆盖着角质鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵D.鱼类生活在水中，体表都覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳4、以下是某同学对水生动物的几种看法，正确的是（B）A.

水生动物都是脊椎动物

B.

鱼类都能在水中呼吸

C.

水生动物只有鱼类和软体动物

D.

海洋中水生动物太多了，资源是“取之不尽，用之不竭”的5、仔细观察图中动物，回答下列问题：（1）①、②与图中其它动物的主要区别是身体内部没有________。若根据体温是否恒定进行分类，图中动物中属于恒温动物的是________。(填序号)（2）③的生殖和发育必须在________进行，幼体用________呼吸。（3）将以上动物按照由低等到高等的顺序排列，以下选项正确的是

。A.①②④③⑥⑤B.①