高中英语-Tips on writing教学设计学情分析教材分析课后反思

高三英语写作课教学设计

教学目的：

教会学生用英语准确表达提示要点。

教学重点：

引导学生根据表格中的中文要点，通过审题谋篇，由词成句，由句成文。最后适当使用连接

词，组句成篇，实现用词准确，行文流畅。

教学辅助手段：

电脑（或实物投影仪）

教学方法：

自主学习、合作探究法

教学步骤：

一、自主探究

展示考纲要求、命题规律、题材特点、体裁特点等（立足于高考，让学生对高考作文有个整

体认知。）

二、合作解疑与精讲点拨

分析影响作文得分的四要素1.作文的卷面2.文章的语言3.行文的表达4.文章的思想

（一篇好的作文从词到句到短语词汇、衔接词的运用，及高级句式表达，从表面-书写卷面

到里面-内容思想，方方面面总结为四个要点，学生结合自己学习情况，查找不足）

怎样做到上面的四个要素，写出一篇好的作文，介绍五个写作要点：

5：Fivesteps;4：Fouradvancedwords&phrases（atleast）

3：Threespecialsentencestructures2：Beginning&ending

1：Oneproverboridiom

（五个写作要点，以顺口溜的形式呈现，有趣易记）

三.训练巩固（真题再练）

出示2015课标卷I作文

假定你是李华，你校英文报“外国文化”栏目拟刊登介绍美国节日风俗和中学生生活的短

文。请给美国朋友彼得写信约稿，要点如下：

1.栏目介绍；

2.稿件内容；

3.稿件长度：约400词；

4.交稿日期：6月28日前

学生当堂训练，限时写作。写完后老师出示高考作文评分标准，同桌打分后互改。然后小组

内互评，选出优秀作文展示。随后老师展示范文，分析范文。

（让学生能运用本节课所学写作技巧运用到自己写作中，分析自己的不足,吸取他人的优点，

鼓励学生畅所欲言，激起课堂高潮。）

四、总结运用

教师大胆预测高考作文命题趋势：由单纯汉语提示转向图画、图表等多元化形式。

选题将更加贴近生活，且文体更加丰富多彩。注重中国文化的传承。

教师结合命题趋势，要求学生练习写篇作文，作为课下作业

假设你是红星中学高三学生李华。请根据以下四幅图的先后顺序，介绍在“传统文化进校园”

活动中，向面人艺术家学习捏面人的过程，并以"ADaywithaCraftsm

an”为题，给校刊“英语角”写一篇英文稿件。

注意：词数不少于60。

（作业是对本节内容的升华，只有加强进一步的练习，才能达到提高写作的目的）

附：学案

英语书面表达指导

编：审：高三英语组

目标引领

LearnhowtoimproveourEnglishwriting.

自学探究

考纲要求：

要求考生根据题示进行书面表达。考生应能：

（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思（2）有效运用所学语言知识

题材特点：

（1）题材贴近学生生活。

（2）突出考查考生实际运用语言的能力。现实感强，情景逼真，易于动笔。考生读完题以

后，觉得有好多话可写，具有一定的挑战性。

体裁特点：以记叙文、说明文为主，应用文为辅，兼顾其他体裁。

合作解疑精讲点拨

Thinkardsummarizethefourfactorswhichinfluenceourcomposition.

Thanksforyourlastemail.Hereismyplanforthewintervacatipmx"a]"出昵*5tater

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I.Whichcompositionfeelsmoreattractive,why?

Factor1____________________________________________________________

II.Whichsentencedoyouthinkattractstheteacheis?

1周末我们会有很多作业要做.

A.Wehaveendlesshomeworktodoattheweekend.

B.Wehavealotofhomeworktodoattheweekend.

2在我所有的老师里，毛老师给我留下了很深的印象.

A.Ofallmyteachers,IstillrememberMrMoore.

B.Ofallmyteachers,MrMooregavemethedeepestimpression.

3高级培训班结束后回到家，他的妻子感到精疲力尽。

A.Hiswifecamebackhomeaftertheadvancedtrainingclass,feelingverytird.

B.Hiswifecamebackhomeaftertheadvancedtrainingclass,feelingveryexhausted.

4.他没听我课上讲的东西。

A.HeturnedadeafeartowhatIsaidintheclass.

B.Hedidn'tlistentowhatIsaidintheclass.

Factor2：

Examples：

A.词汇的选择灵活新颖，出奇制胜；

•1.替换becauseof2.替换thinkof

-3.替换should4.替换spend

•5.替换behelpful/useful6.替换talkabout/of,mention

B.句式多样，文章增“靓”.

1.Idon'tknowaboutothers,butIusedtohavetoworkevenatweekendsdoingendless

homeworkandattendingclassesaswell.(NMET2008)

2.Itwouldmeanagreatdealtometolistentothetapeandlearnwhatiscoveredinthetalk.

(2009

Practice:

方法1.使用从句或非谓语动词使句子高档

Rewritethesentences

1.Theyarrivedattheschool.Theyfeltthehappyatmosphere.

―►

―►

2.1willbegivenanotherchance.Iwillsucceed.

3.HewantstoimprovehisEnglish.Hestudieshard.

―►

―►

方法2.巧用倒装结构增强句子的表现力

Completethesentences

1.Hedidn'trealizehisfoolishnessuntilhereturnedhome.

Notuntil_______________________________________________________________________

2.Wecansavetheearthbychangingthewaywelive.

Only___________________________________________________________________________

3.Heiscleverbuthedoesnotworkhard.

_____________________as/though___________________________________________________

4.Theclocktowerstandsontheothersideofthestreet.

Ontheothersideofthestreet____________________________________________________

方法3.尝试多样化表达方式

Inrecentyears,Beijinghasbeenadvancingveryfast.Allthesemakepeople'slivesconvenient,

pleasantandcolorful.

•which

•Withthedevelopmentof

■sothat

in.如何将下歹广对英语教材使用看法”的句子更好地连接起来，显得更有文采，得到高分呢？

（2012辽宁卷）

1.1thinkthesetopicsareverypopularwithusstudents.

2.Therearemanybeautifulandcolorfulpictures.ItcanhelpusunderstandEnglishbetter.

3.Someofthetextshavetoomanynewwordsandexpressionswhicharehardforus.I'dliketo

suggestchangingthemintoeasierones.

Factor3;__________________________________________________________________________

1.表递进衔接词

2.表转折衔接词

3.表因果衔接词

4.表目的衔接词

5.表归纳衔接词

IV.WilliamShakespeare

Ilikehimbecausehiscomediesandtragediesbringmnintoafantasticworld;Ilovehim

becausehispoemsletmeenjoythebeautyoftheEnglishlanguage;Iadmirehimbecausehiskeen

sightssetmethinkingandteachmehowtoleadameaningfullife!（2008湖南卷）

Factor4：________________________________________________________________________

小结：

1.作文的卷面-一

2.文章的语言一一

3.行文的表达一-

4.文章的思想--

V.Howcanweachievethis?Tips：5,4,3,2,1

5：Fivesteps

1）Reviewthetopic（审）

2）Listthepoints（歹！J）

3）Makethesentences（写）

4）Polishuptheessay（润）

5）Checktheerrors（查）

4：Fouradvancedwords&phrases（atleast）

3：Threespecialsentencestructures（复合句、it句型、非谓语、with独立结构、强调句、倒

装句等。）

典题在线（2011江苏卷）

1）Realizinghermommustbeverytiredafteraday'swork,thelittlegirlhelpstoremovethe

bagfromhershoulder.

2）But,totallyengagedinmyownstudy,Iseldompayattentiontowhatmotherneedsand

feels,andalwaysthinkstudyingwellistheonlythingIcoulddoinreturn.

2：Beginning&ending

attractivebeginningimpressiveending

典题在线（2009江苏卷）

•Beginning：Formostpeople,ifsalmostimpossibletooperateacomputerwithouta

mouse,letalonesurftheInternet.

•Ending：Obviously,itishightimethatwetooksomemeasurestosolvethisproblem.

1：Oneproverboridiom

典题在线（2005广东卷）

•Thestorytellsusthatifyouwanttogetsomething,youmustworkhardforit.

Remember,nopains,nogains!

•Aproverbsays,"Don'tjudgeabookbyitscover."Butinmyopinion,

appearancedoesmatterinmanyways.

巩固训练总结运用

真题再练

2015课标卷I

假定你是李华，你校英文报“外国文化”栏目拟刊登介绍美国节日风俗和中学生生活的短文。

请给美国朋友彼得写信约稿，要点如下：

1.栏目介绍；

2.稿件内容；

3.稿件长度：约400词；

4.交稿日期：6月28日前。

注意：

1.词数100左右。

2.可以适当增加细节，以使行文连贯；

3.开头语已为你写好。

DearPeter,

rdliketoaskyoutowriteanarticleforourschool'sEnglishnewspaper.

Yours,

LiHua

Homework：

假设你是红星中学高三学生李华。请根据以下四幅图的先后顺序，介绍在“传统文化进校园”

活动中，向面人艺术家学习捏面人的过程，并以"ADaywithaCraftsm

an”为题，给校刊“英语角”写一篇英文稿件。

注意：词数不少于60o

附录：

高考作文评分原则：

1.形式上胜人一筹，也就是文章结构，谴词造句

2.内容要点，发挥想象，适当拓展

高考评分标准：

第五档（21-25）：完全完成试题规定的任务，完全达到了预期的写作目的，覆盖所有的

内容要点，用了丰富的语法结构，语法与高级词汇有少些错误，全篇流畅，连词使用较好。

第四档（16-20）：完全完成试题规定的任务，达到了预期的写作目的，写漏了一两个要

点，语法和词汇基本正确，有少些错误，主要是想使用高级词汇与复杂句子所致。

第三档（11-15）：大错（时态、句子结构等）超过五六处，不能及格，写漏了一些内容，

但覆盖了主要要点，基本上让人能够看懂，基本达到了预期目的。

第二档（6-10）：未适当完成试题规定的任务，有要点，但表达不清晰，只有一些句子

可读。

第一档（1-5）：未完成试题规定的任务，只是一些字词的堆积，不成句，让读者根本不

明白写什么。0分：空白，或者抄写一些无关的东西。

常用谚语(Proverb)

Striketheironwhileitishot.趁热打铁。

Thinktwicebeforeyoudo.三思而后行。

Practicemakesperfect.熟能生巧。

Twoheadsarebetterthanone.三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

WheninRoman,doastheRomansdo.入乡随俗。

Doitnow.机不可失，时不再来。

Failureisthemotherofsuccess.失败是成功之母。

Itisnousecryingoverspiltmilk.覆水难收。

Anappleadaykeepsthedoctoraway.一天一个苹果，医生远离我。

AllroadsleadtoRome.条条大路通罗马。

Experienceisthebestteacher.经验是最好的教师

Nothingintheworldisdifficultifyousetyourmindtoit世上无难事，只怕有心人。

Wherethere*sawill,there'saway.有志者事竟成。

Godhelpsthosewhohelpthemselves.自助者天助。

Confidenceinyourselfisthefirststepontheroadtosuccess.自信是走向成功的第一步。

AllworkandnoplaymakesJackadullboy.只会用功不玩耍，聪明孩子也变傻。

Abadbeginningmakesabadending.不善始者不善终。

Actionsspeaklouderthanwords.事实胜于雄辩。

Afaithfulfriendishardtofind.知音难觅。

Timeandtidewaitfornoman.岁月无情；岁月易逝；岁月不待人。

Whateverisworthdoingatallisworthdoingwell.凡是值得做的事，就值得做好

Ajourneyofathousandmilesbeginswithasinglestep.千里之行始于足下。

Eastorwest,homeisbest.东好西好，还是家里最好。(金窝银窝不如自家的狗窝)

高三英语写作学情分析

学生进入高三，写作能力在不断进步；但是现状依然不够理想。考试中写作得分集中在

12~18分之间。这种现象表明考生在英语写作方面成绩不够理想，迫切需要科学、有效的方

法和策略。

由于学生的基础知识漏洞较多,得分往往很不理想，学生普遍反映对书面写作感到困惑

且存在很严重的畏难情绪。笔者对任教班级学生的书面表达进行了详细的分析，发现学生错

误可归为两类：1.词汇、句法错误；

2.中式英语负迁移表达错误。

学生词汇、语法方面的错误主要反映以下问题：

1.学生对词汇的混淆及错误使用很严重，有些是源于读音导致，有些是对词性变化或

词性不了解导致，有些是相近词的混淆导致。

2.学生的句子结构非常糟糕，主要表现为谓语动词时态和语态形式错误或缺漏，主谓

不一致等。

3句子间的连接成分缺失，一是由于学生没有注意到英语句子的要求，二是受汉语对英

语的负迁移影响。中式英语负迁移的表达错误反映学生在语言基础知识不完整的情况下，表

达复杂、抽象意思的词汇不足，往往用中式思维结合学生自身所掌握的个人认为有关联的词

汇来进行表达，导致有些句子甚至无法读懂。

此外，行文表达也体现母语文化的痕迹。

高三英语写作课效果分析

一、各个环节的效果：

1.一开始以表格形式让学生来填充话题、时态、人称、结构等内容。很有实效地培养了学生

的

审题严密性，谋篇科学性。

2.然后以头脑风暴式的词汇和短语联想训练形式，训练了学生的本话题的众多词汇、短语,

并突破了本次写作中的难点词汇和难点表达方式。

3.精心设计的“升级表达”顺利进行了词汇、短语以及表达方式的升级改造，很见成效地训

练了学生克制第一思维和汉语式思维的能力，学生也表达出了有亮点的地道的英语。

4.然后对各类可能会运用到的衔接词、过渡词等的联想和汇总，尤其是表示并列、递进关系

的词汇，还有固定句式的训练提问等，有效地帮助学生理清了本次写作过程中的逻辑关系。

5.现场成文学生表现积极，效果很好：先通过呈现一个表格，提醒学生在接下来的现场成文

过程中注意时态语态、主谓一致、高级词汇、固定搭配、衔接过渡、复合句式、特殊句式、

非谓语动词等重要方面，然后在限定时间内学生进行即时写作，从输入到输出，显得自然流

畅。

6.在最后的现场点评和作业布置环节师生配合度高，并顺利结束本节课。

二、自评不足之处：

1.本课中稍显不足的地方是由于授课班级的学生基础薄弱了一些,课堂上学生表现有些不尽

如人意的地方。在这种情况下，可以更灵活地再想方设法调动学生的积极性。

2.环节紧凑性弱了一点，导致时间不太够用，没能让学生充分展示。

高三英语写作课教材分析

一、目前绝大多数英语教材在知识学习和技能训练方面都比较关注听、说、读的活动设计，

写的活动通常作为巩固环节安排在每个单元或者模块学习之后o写作活动只是要求学生根据

课文内容以及提供的相关句型和词汇写作，然而这种写作任务实际上是要求学生对课文进

行机械模仿。为什么要这么写？这么写的知识要求有哪些？这些关键性的问题教材没有涉及。

这就需要教师补充相关知识。为了弥补教材设计的不足，教师应根据不同的写作教学目标要

求，结合写作内容、写作方法、写作文体，补充相关的写作知识和写作策略。在布置写作任

务

之前或者在写作训练当中，先进行相关的写作知识指导。

二、目前笔者所在地区采用的是人教版高中英语教材。这套教材一大优点在于其语言

材料的组织都是围绕某个主题展开的。每模块有一个主题，因此每个模块都有自己的话题，

对于这些话题学生都较感兴趣，有话可说。这样的教材编排特点适合开展主题写作活动。每

个模块基本词汇、短语、句型和语法项目的学习，是对话题知识的扩展和综合运用，本教材

每个模块相关的写作指导及任务设置整体比较好。学生获得的单元基础语言知识以及他们运

用语言知识的准确和熟练程度，完全可以通过话题写作活动来检验和强化，而且主题写作

活动可以体现语言学习的价值和意义。

高三英语写作课测评练习

真题再练

2015课标卷I

假定你是李华，你校英文报“外国文化”栏目拟刊登介绍美国节日风俗和中学生生活的短

文。请给美国朋友彼得写信约稿，要点如下：

1.栏目介绍；

2.稿件内容；

3.稿件长度：约400词；

4.交稿日期：6月28日前。

注意：

1.词数100左右。

2.可以适当增加细节，以使行文连贯；

3.开头语已为你写好。

DearPeter,

I'dliketoaskyoutowriteanarticleforourschool?sEnglishnewspaper.

Yours,

LiHua

Homework：

假设你是红星中学高三学生李华。请根据以下四幅图的先后顺序，介