三年级上册数学教案－第二单元第1课时两位数加减两位数（口算）｜人教新课标

三年级上册数学教案－第二单元第1课时两位数加减两位数（口算）｜人教新课标教案：三年级上册数学－第二单元第1课时两位数加减两位数（口算）作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性。因此，我准备了一堂关于两位数加减两位数的口算课程。一、教学内容本节课选自人教新课标三年级上册数学第二单元，主要涉及两位数的加减法运算。具体包括：1.两位数加两位数的口算方法；2.两位数减两位数的口算方法；3.进位与退位的处理方式。二、教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法，能熟练进行计算。2.让学生掌握两位数减两位数的口算方法，能熟练进行计算。3.培养学生独立思考、合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：进位与退位的处理方式。2.教学重点：两位数加两位数和两位数减两位数的口算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察日常生活中的加减法现象，如购物、做饭等，引发学生对加减法的兴趣。2.讲解两位数加两位数的口算方法：以23+45为例，先将两个数对齐，从个位开始相加，若和大于等于10，则向前进位。3.讲解两位数减两位数的口算方法：以7832为例，先将两个数对齐，从个位开始相减，若差小于0，则向前借位。4.练习：让学生进行两位数加减两位数的口算练习，教师及时批改并给予反馈。六、板书设计黑板上分别写出两位数加两位数和两位数减两位数的口算步骤，以及进位与退位的处理方式。七、作业设计2.答案：（1）68；（2）24；（3）105；（4）26。八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了两位数加减两位数的口算方法，但在进位与退位的处理上仍需加强。在课后，我要关注这部分学生的学习情况，给予个别辅导。同时，可以让学生尝试三位数加减两位数的口算练习，提高学生的计算能力。重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。实践情景引入环节的设计至关重要，它关系到学生能否将数学知识与实际生活联系起来，从而提高学习兴趣和积极性。讲解两位数加两位数和两位数减两位数的口算方法时，要注重让学生理解进位与退位的处理方式，这是本节课的重点也是难点。板书设计和作业设计环节，需要根据学生的实际情况进行调整，以保证学生能够巩固所学知识。关于实践情景引入环节，我选择了一个生活中的购物场景，让学生观察并思考：妈妈买了3个苹果，每个苹果3元，一共需要多少钱？这个问题既简单又常见，能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解加法的意义。在讲解两位数加两位数的口算方法时，我以23+45为例，引导学生注意两个数对齐，从个位开始相加，若和大于等于10，则向前进位。这里我特别强调了进位的重要性，让学生通过实际计算感受进位的作用。讲解两位数减两位数的口算方法时，我以7832为例，同样让学生注意两个数对齐，从个位开始相减，若差小于0，则向前借位。在这个环节中，我特别强调了退位的处理方式，让学生通过实际计算理解退位的含义。在练习环节，我让学生进行两位数加减两位数的口算练习，并及时批改、给予反馈。这个环节可以帮助学生巩固所学知识，发现并纠正自己的错误。在板书设计环节，我在黑板上分别写出了两位数加两位数和两位数减两位数的口算步骤，以及进位与退位的处理方式。这样可以帮助学生清晰地记住计算方法，便于课后复习。在作业设计环节，我布置了四道两位数加减两位数的口算练习题，要求学生独立完成。这些题目涵盖了本节课所学知识，可以帮助学生巩固所学，提高计算能力。在课后反思及拓展延伸环节，我认识到虽然大部分学生掌握了两位数加减两位数的口算方法，但仍有部分学生在进位与退位的处理上存在困难。因此，在课后我需要关注这部分学生的学习情况，给予个别辅导。我还计划让学生尝试三位数加减两位数的口算练习，进一步提高他们的计算能力。总的来说，我在教案中注重了实践情景引入、讲解计算方法、板书设计和作业设计等环节，希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数加减两位数的口算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我在讲解时尽量使用生动、有趣的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，在讲解进位时，我用了“小鸟进笼”的比喻，让学生更容易理解。2.时间分配：我合理安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间练习和理解所学知识。例如，在讲解完两位数加两位数的口算方法后，我给了学生5分钟的时间进行练习。3.课堂提问：我通过提问的方式引导学生思考，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解完一个例子后，我会问学生：“你们谁能来说一说，刚刚我们是怎样计算的？”4.情景导入：我通过生活中的购物场景引入新课，让学生感受到数学与生活的紧密联系。这样既能激发学生的兴趣，又能帮助他们更好地理解加法的意义。教案反思：1.在实践情景引入环节，虽然我选择了生活中的购物场景，但部分学生可能仍然难以将数学知识与实际生活联系起来。今后，我可以尝试使用更多生活中的实例，或让学生亲自参与实践活动，以提高他们的学习兴趣。2.在讲解两位数减两位数的口算方法时，我发现部分学生在退位的处理上存在困难。为此，我可以在课后针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解退位的含义。3.在时间分配上，我认为可以适当增加练习环节的时间，让学生有更多机会巩固所学知识。同时，我也需要注意控制讲解环节的时间，避免讲解过多而忽视了学生的实际操作。4.在课堂提问环节，我可以更加引导学生们积极思考，鼓励他们发表自己的观点。我还可以尝试使用小组讨论的方式，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。本次教学过程中，我取得了一定的成果，但也发现了一些不足。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。课后提升：（1）67+58；（2）8346；（3）45+37；（4）9642。（1）73+54；（2）8857；（3）9243；（4）65+36。（1）76+44；（2）9857；（3）8547；（4）63+72。5.请设计一道两位数加减两位数的口算题目，并解释为什么这样设计。答案：1.（1）67+58=125；（2）8346=37；（3）45+37=82；（4）9642=54。2.（1）73+54=127，需要进位；（2）8857=31，需要退位；（3）9243=49，不需要进位也不需要退位；（4）65+36=101，需要进位。3.（1）76+44=120，需要进位；（2）9857=41，需要退位；（3）8547=38，不需要进位也不需要退位；（4）63+72=135，需要进位。4.两位数加减两位数的口算方法：将两个数对齐，从个位开始相加或相减，若和大于等于10，则向前进