人教新课标三年级上册数学教案：3《认识毫米》

人教新课标三年级上册数学教案：3《认识毫米》教案：认识毫米一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标三年级上册第四单元《长度单位》中的第一课时，即认识毫米。通过本节课的学习，让学生掌握毫米的概念，了解毫米与厘米、米之间的关系，能够进行单位之间的换算，并能够运用毫米进行简单的长度测量。二、教学目标1.知识与技能：让学生掌握毫米的概念，了解毫米与厘米、米之间的关系，学会进行单位之间的换算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和测量能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三、教学难点与重点重点：让学生掌握毫米的概念，了解毫米与厘米、米之间的关系，学会进行单位之间的换算。难点：理解毫米与厘米、米之间的换算关系，能够运用毫米进行实际长度的测量。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、尺子、毫米卡尺、实物模型等。学具：练习本、尺子、毫米卡尺、学习卡片等。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的实际情景，如文具盒的长度、铅笔的长度等，引导学生观察并思考这些长度可以用什么单位来表示。从而引出本节课的主题——认识毫米。2.知识讲解（10分钟）教师利用多媒体课件，讲解毫米的概念，以及毫米与厘米、米之间的关系。通过讲解，让学生明白毫米是长度的较小单位，1厘米等于10毫米，1米等于100厘米或1000毫米。3.例题讲解（10分钟）教师通过出示一些例题，如“一根铅笔的长度是15厘米，换算成毫米是多少？”引导学生运用所学的知识进行计算。在讲解过程中，注意引导学生理解换算的步骤和方法。4.随堂练习（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。如“一个尺子的长度是20厘米，换算成毫米是多少？”，“一张纸的长度是40毫米，换算成厘米和米分别是多少？”等。5.小组合作（10分钟）教师让学生分组，每组选择一个实物进行测量，如测量橡皮的长度、宽度等。学生通过实际操作，进一步巩固对毫米的认识。六、板书设计板书设计如下：长度单位换算1厘米=10毫米1米=100厘米=1000毫米七、作业设计1.完成练习本上的相关练习题。2.观察生活中的物品，尝试用毫米进行长度测量，并记录下来。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了毫米的概念，了解了毫米与厘米、米之间的关系。但在教学过程中，要注意引导学生进行单位换算时，要清楚换算的步骤和方法。拓展延伸：让学生在生活中寻找可以用毫米来表示的长度，如测量自己的身高、教室的长度等，并将测量结果记录下来。重点和难点解析一、实践情景引入在教学的初始阶段，实践情景引入是一个关键环节。它能够激发学生的兴趣，并帮助他们将新知识与现实生活联系起来。在这个环节中，我通过展示一些日常生活中的实际情景，如文具盒的长度、铅笔的长度等，让学生观察并思考这些长度可以用什么单位来表示。这样的引入方式不仅能够引起学生的注意力，还能够帮助他们更好地理解和记忆毫米的概念。二、知识讲解三、例题讲解例题讲解是帮助学生巩固知识的重要手段。在这个环节中，我会出示一些例题，如“一根铅笔的长度是15厘米，换算成毫米是多少？”我会引导学生运用所学的知识进行计算，并解释换算的步骤和方法。通过这个环节，学生不仅能够加深对知识的理解，还能够提高解决问题的能力。四、随堂练习随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。在这个环节中，我会出示一些练习题，让学生独立完成。如“一个尺子的长度是20厘米，换算成毫米是多少？”，“一张纸的长度是40毫米，换算成厘米和米分别是多少？”等。通过这个环节，我可以及时了解学生对知识的理解和掌握程度，并针对性地进行讲解和辅导。五、小组合作小组合作是培养学生的合作意识和创新精神的重要方式。在这个环节中，我会让学生分组，选择一个实物进行测量，如测量橡皮的长度、宽度等。通过实际操作，学生能够更好地理解和应用所学知识，同时也能够培养他们的团队合作能力。七、板书设计板书设计是帮助学生梳理和记忆知识的重要工具。我会设计一个简洁明了的板书，列出长度单位换算的公式和关键信息，如“1厘米=10毫米”，“1米=100厘米=1000毫米”。这样，学生可以清晰地看到单位之间的换算关系，并更容易记忆和理解。八、作业设计作业设计是巩固学生知识的重要环节。我会布置一些相关的作业题目，让学生在家中进行练习和思考。如完成练习本上的相关练习题，观察生活中的物品，尝试用毫米进行长度测量，并记录下来。通过这个环节，学生能够进一步巩固所学知识，并能够将知识应用到实际生活中。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时尽量使用生动、简洁的语言，语调高低起伏，以吸引学生的注意力。在讲述例题和实际操作时，我会放慢速度，确保学生能够听懂并跟上思路。2.时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践操作和小组合作环节，我会给予学生充分的时间进行讨论和实践，以确保他们能够充分理解和掌握知识。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生思考和回答。通过提问，我可以了解学生对知识的理解程度，并及时进行解答和辅导。同时，我会鼓励学生积极提问，培养他们的主动学习能力。4.情景导入：我通过展示一些日常生活中的实际情景，如文具盒的长度、铅笔的长度等，引导学生观察并思考这些长度可以用什么单位来表示。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并帮助他们将新知识与现实生活联系起来。教案反思：在本次教学过程中，我注重了实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、小组合作等环节的设计和实施。通过这些环节，学生能够较好地理解和掌握毫米的概念，以及毫米与厘米、米之间的关系。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。在知识讲解环节，我可能过于注重概念的讲解，而忽视了与学生实际生活的联系。在今后的教学中，我应更加注重将知识与学生的生活实际相结合，让学生更好地理解和应用所学知识。在小组合作环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生停留在观望状态。为了提高学生的参与度，我可以在分组时更加注重学生的性格特点和能力水平，确保每个小组都能够积极参与讨论和实践。课后提升1.选择题：a.10毫米等于_______厘米。b.50毫米等于_______厘米。c.200毫米等于_______米。d.1米等于_______毫米。答案：a.1b.5c.2d.10002.填空题：a.1厘米______毫米，1米______毫米。b.一张纸的长度大约是______毫米。c.你的铅笔长度是______毫米。答案：a.101000b.100c.未知（因学生铅笔长度不一）3.计算题：a.小明的铅笔长度是15厘米，换算成毫米是多少？b.一本书的长度是25厘米，换算成毫米是多少？c.教室的一张桌子的长度是70厘米，换算成毫米是多少？答案：a.150b.250c.7004.应用题：a.小华的尺子坏了，他需要用一把新尺子。如果他有一根1米长的绳子，他应该如何剪断这根绳子，才能得到一把10厘米的新尺子？b.学校图书馆的长度是20米，宽度是10米。请计算图书馆的面积，并换算成平方毫米。答案：a