三年级上册数学教案－1.2两位数除以一位数的笔算及验算 ｜青岛版（五四制）

三年级上册数学教案－1.2两位数除以一位数的笔算及验算｜青岛版（五四制）教案：三年级上册数学教案－1.2两位数除以一位数的笔算及验算｜青岛版（五四制）一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学第1单元第2节，主要讲述两位数除以一位数的笔算方法及验算。通过本节课的学习，使学生掌握两位数除以一位数的笔算步骤，以及如何进行验算。二、教学目标1.知识与技能：学生能够运用凑十法、借十法笔算两位数除以一位数，并掌握验算的方法。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。三、教学难点与重点重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法和验算方法。难点：理解在笔算过程中如何运用凑十法和借十法。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1.情景引入利用课件展示小明买水果的故事，小明买了24个苹果，每份3个，可以分给几个小朋友？引导学生思考如何用除法解决问题。2.自主探究让学生拿出口算卡片，尝试用凑十法或借十法计算24÷3，并和同桌交流计算方法。3.讲解笔算方法在黑板上示范24÷3的笔算过程，讲解如何利用凑十法和借十法进行计算。4.随堂练习让学生独立完成练习本上的题目，如25÷5、28÷4等，教师巡回指导。5.验算讲解验算的方法，让学生用乘法验证除法的结果。如25÷5=5，5×5=25。六、板书设计板书内容：24÷3=8凑十法：20+4=24，20÷3=6，6×3=18，2418=6，6÷3=2借十法：2410=14，14÷3=4……2七、作业设计1.完成练习本上的题目：32÷4、45÷9、56÷7等。2.家长签字确认。答案：32÷4=845÷9=556÷7=8八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法和验算方法。在教学过程中，通过情景引入、自主探究、讲解笔算、随堂练习等环节，让学生充分理解和运用凑十法和借十法。在板书设计上，简洁明了地展示了两种计算方法，方便学生理解和记忆。拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的除法问题，如三位数除以一位数，运用相同的方法进行笔算和验算。同时，鼓励学生在生活中运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。重点和难点解析一、情景引入在教案中，情景引入环节是通过一个小明买水果的故事来激发学生的兴趣。这个环节的设计是我认为非常巧妙的。它不仅能够引起学生的注意力，还能够让学生在实际情境中感受到除法的意义。例如，小明买了24个苹果，每份3个，可以分给几个小朋友？这个问题很自然地引出了除法的概念。在实际教学中，我会进一步引导学生思考，如果小明买的苹果数量不同，他们可以如何快速计算出可以分给几个小朋友。这样的引导能够让学生理解除法的实际应用，培养他们的问题解决能力。二、自主探究在自主探究环节，学生被要求尝试用凑十法或借十法计算24÷3，并与同桌交流计算方法。这个环节是我特别关注的，因为它鼓励学生主动思考和合作交流。在实际教学中，我会观察学生的操作过程，并适时给予引导和反馈。例如，如果学生在计算过程中遇到困难，我会引导他们思考如何将问题分解成更小的问题，或者如何调整计算方法来解决问题。同时，我还会鼓励学生分享他们的计算方法，这样可以让学生从不同的角度理解问题，培养他们的合作意识和交流能力。三、讲解笔算方法在讲解笔算方法环节，我在黑板上示范了24÷3的笔算过程，并解释了如何利用凑十法和借十法进行计算。这个环节是我认为非常重要的，因为通过直观的示范和解释，学生能够更好地理解笔算的步骤和原理。在实际教学中，我会注意观察学生的反应，确保他们能够跟上我的讲解。如果发现有学生困惑，我会适时放慢讲解速度，重复重点内容，或者通过举例来进一步解释。我还会鼓励学生在练习本上跟随我的讲解进行笔算，这样可以加深他们对笔算方法的理解和记忆。四、随堂练习在随堂练习环节，学生被要求独立完成练习本上的题目，教师则进行巡回指导。这个环节是我认为非常必要的，因为通过实际的操作和练习，学生能够巩固所学的笔算方法，并提高解题能力。在实际教学中，我会特别关注学生的解题过程，及时给予他们反馈和指导。例如，如果学生在某个题目上遇到困难，我会引导他们回顾之前的讲解，或者提示他们可以尝试的计算方法。同时，我还会鼓励学生在练习过程中相互交流和讨论，这样可以激发他们的思维，培养他们的合作意识。五、验算在验算环节，我讲解了验算的方法，并让学生用乘法验证除法的结果。这个环节是我认为非常重要的，因为通过验算，学生能够加深对除法运算的理解，并提高他们的错误检查能力。在实际教学中，我会特别关注学生的验算过程，确保他们能够正确地进行乘法验证。例如，如果学生在验证过程中出现错误，我会引导他们回顾除法的过程，或者提示他们可以检查的步骤。同时，我还会强调验算的重要性，让学生明白验算是确保计算正确的关键步骤。六、板书设计在板书设计环节，我选择了简洁明了的方式展示了两种计算方法，方便学生理解和记忆。这个环节是我认为非常有效的，因为通过清晰的板书，学生能够更好地掌握笔算的步骤和验算的方法。在实际教学中，我会注意板书的整洁和条理性，确保学生能够一目了然地看到重点内容。我还会适时地在板书上做一些标记或提示，以引导学生的注意力。七、作业设计在作业设计环节，我布置了一些相关的题目，让学生在课后进行练习。这个环节是我认为非常必要的，因为通过作业的练习，学生能够巩固所学的知识，并提高解题能力。在实际教学中，我会关注学生的作业完成情况，及时给予他们反馈和指导。例如，如果学生在某个题目上出现问题，我会引导他们回顾课堂讲解，或者提示他们可以尝试的计算方法。同时，我还会鼓励学生认真对待作业，培养他们的自律和责任感。八、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我会思考本节课的教学效果，并寻找提升教学的方法。这个环节是我认为非常重要的，因为通过反思，我能够了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，并进行改进。例如，如果我发现学生在某个环节上存在困难，我会考虑在下一节课中进行额外的解释和练习。同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，例如尝试解决更复杂的除法问题，或者在生活中运用除法解决实际问题。这样的拓展延伸能够提高学生的应用能力，培养他们的创新思维。综上本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时尽量使用清晰、简洁的语言，并根据内容的重点和难点适当调整语调。例如，在讲解笔算方法时，我会用慢速和强调的语调来突出关键步骤，以确保学生能够听懂并记住。2.时间分配：我根据教学内容和学生的反应情况，合理分配时间。例如，在自主探究环节，我给予学生足够的时间来尝试计算并交流，同时也会在适当的时候引导他们回到课堂内容上。3.课堂提问：我在课堂上适时提问，以激发学生的思考和参与。例如，在讲解笔算方法时，我会提问学生是否明白每一步的原因和目的，鼓励他们提出问题和观点。4.情景导入：我利用小明买水果的故事来引入除法的概念，这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并让他们在实际情境中感受到除法的意义。教案反思：在本次教学中，我认为教案的设计和实施总体上是成功的。情景导入和自主探究环节的设计让学生能够主动参与和理解两位数除以一位数的笔算及验算方法。在讲解笔算方法时，我注意了语言的清晰和语调的强调，以帮助学生更好地理解和记忆。然而，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在随堂练习环节，我可能没有给予足够的时间让学生充分练习和消化所学的知识。在下一节课中，我会适当延长练习时间，并提供更多的练习题目，以确保学生能够巩固所学的笔算方法。我还需要注意课堂提问的技巧。在提问时，我会更加关注学生的个体差异，确保每个学生都有机会表达自己的想法和疑问。同时，我也会根据学生的回答情况，适时给予引导和反馈，以促进他们的思考和学习。总的来说，我相信通过不断的实践和改进，我能够更好地教授两位数除以一位数的笔算及验算方法，并帮助学生掌握这一重要的数学技能。课后提升1.笔算练习：32÷4=45÷9=56÷7=25÷5=28÷4=2.验算练习：32÷4=8，8×4=3245÷9=5，5×9=4556÷7=8，8×7=563.综合应用题：小明有63个糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友。每个朋友会得到多少个糖果？请用除法计算并验算。妈妈买了75个苹果，她想把这些苹果分成每份5个。可以分成多少份？请用除法计算并验算。答案：1.笔算练习：32÷4=845÷9=556÷7=825÷5=528÷4=72.验算练习：32÷4=8，8×4=32（正确）45÷9=5，5×9=45（正确）56÷7=8，8×7=56（正确）3.综合应用题：63÷6=103，